序

感覺統合美育對音樂的呼喚

趙宋光[1]

四十年來，隨著中華民族的穩步崛起，我們在世界事務中承擔的責任愈益厚重，要求我們做出的貢獻愈益巨大。然而，我們的人才素質，高素質人才的數量，能與之匹配嗎？不匹配的根由，來自教育的困境。人們通常列舉高等教育的弊端，基礎教育的失當，有多少人能注意到培植人才幼苗的早期教育面臨的困惑？

陳澤銘先生在步入21世紀之初就開始接觸到許多感覺統合失調的兒童，這現實令他焦慮。他吸納了發達國家進行感覺統合訓練的經驗，并充實于早期教育之中；隨即發揮自己的特長，創作了一批功能性的音樂與之配套，有效地開發了兒童的聯覺神經網絡，發揮了兒童的聽覺在智能自我構建歷程中的潛能，推進了感覺統合美育運動。實際上，陳澤銘先生的教育實踐已登上了世界感覺統合美育運動的制高點。

20世紀后半葉以來，由于工業文明在全世界的推廣，感覺統合失調的兒童數量迅猛增多。難產得到剖腹產解救，城市化的普及使居民的生存空間狹小，生活富裕導致長輩對兒童呵護過度，智能競爭使兒童在成長過程中愈益被動化而喪失了自主探索、自我構建的機遇……越來越多的兒童陷入感覺統合失調的境遇。

危局促使感覺統合治療大面積推廣。感覺統合從治療實踐到美育運動興起，經歷了幾十年，還是一門年輕的學問，其支柱是心理學與腦神經生理學的結合，但是美育理論對這門學問的哺育還有所欠缺。在心理學理論中，“本能反應”“條件反射”這類概念的運用占優勢，而欠缺人類智慧發育理論的“主動自我構建”與“操作言語鑲嵌”的導向。運動神經網絡自我構建生成的機制對于感覺統合的引領與推進無人理睬，“聯覺”概念遭到忽視，聽覺動覺的聯結得不到發揮，音樂治療功能與美育功能運用滯后，這一系列不足造成了感覺統合實踐發展的瓶頸。

陳澤銘先生的音樂美育與音樂治療實踐突破了這些瓶頸。他所采用的一系列方法和手段大大豐富了感覺統合實踐的內涵；這豐富化的內涵還正以不可遏制的強勁勢頭發展。

本書的附錄二講述了研究音樂感統的一系列知識儲備，列出了八大領域。這對于音樂感統從業人員的個人進修與團隊興建做出了明確的指導，對于感覺統合美育運動在我國的扎根壯大將起到引領作用。

本書的第七章講述了音樂感統課程的設計，為從業團隊今后實踐所需的大量課程增設指明了編著范式，為音樂治療與音樂美育的實踐壯大提供了參照。

祝愿感覺統合治療與美育對音樂的呼喚響徹神州大地！

2016年1月

[1] 趙宋光，男，浙江湖州人，1931年出生。星海音樂學院音樂學教授，碩士研究生導師。音樂理論家，長期從事音樂美學、音樂教育學和樂律學論域的教學與研究。在認識論與兒童認知心理學方面也頗有研究。現工作于星海音樂學院音樂研究所。曾先后當選為中國少數民族音樂學會常務理事、中國律學學會會長、中國音樂治療學會副理事長、中國音樂美學學會會長。