世界名校的共識(shí)

從哈佛大學(xué)與清華大學(xué)的新生特征說(shuō)起

頂尖名校都青睞什么樣的學(xué)生？每年開(kāi)學(xué)季，哈佛大學(xué)校報(bào)《哈佛深紅報(bào)》（The Harvard Crimson），都會(huì)對(duì)進(jìn)入校園的新生進(jìn)行詳盡的問(wèn)卷調(diào)查，主題包括平均學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)術(shù)興趣、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)及日常社交生活等。

2020年由于全球疫情肆虐，申請(qǐng)哈佛大學(xué)的人數(shù)下降7%，最終錄取率為4.92%。被錄取的學(xué)生中有81%的人接受了錄取通知書，但其中20%的新生選擇了推遲一年入學(xué)。

《哈佛深紅報(bào)》收集了1083名哈佛大學(xué)2024屆（即2020級(jí)）新生的資料和問(wèn)卷回答（約占學(xué)生總數(shù)的76%），通過(guò)總結(jié)歸納要點(diǎn)，我們可以看看哈佛大學(xué)新生的人物畫像。

○超半數(shù)學(xué)生中學(xué)時(shí)期每周的學(xué)習(xí)時(shí)間不超過(guò)30小時(shí)

與我們印象中的傳統(tǒng)學(xué)霸不同，哈佛大學(xué)的學(xué)霸們每周用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，只有2.6%的學(xué)生超過(guò)50小時(shí)。與前7年相比，該數(shù)據(jù)在逐漸降低，2020年是歷史最低。這說(shuō)明，把大部分時(shí)間用在學(xué)習(xí)上并非取得令人滿意的成績(jī)的必要條件。

相反，有80.4%的學(xué)生每周學(xué)習(xí)時(shí)間在30小時(shí)以下，日均不到5小時(shí)，這提醒我們，高效利用學(xué)習(xí)時(shí)間比“勤奮”更重要。

○超八成學(xué)生把課余時(shí)間花在社區(qū)服務(wù)上

社區(qū)精神是美國(guó)重要的文化基因。哈佛大學(xué)教育學(xué)院曾在一份報(bào)告中這樣寫道：“提倡更有意義地幫助他人，參與社區(qū)服務(wù)和與社會(huì)共同利益相關(guān)的活動(dòng)?！痹谧罱鼛啄甑男律卣髦校@種趨勢(shì)也越來(lái)越明顯（見(jiàn)圖1-1）。

相比往年，2024屆哈佛新生在社區(qū)服務(wù)中更加活躍。87.1%的受訪者表示最受歡迎的高中課外活動(dòng)是社區(qū)服務(wù)，這一數(shù)據(jù)較2023屆大幅增加。其次是體育運(yùn)動(dòng)，占51.4%，參加音樂(lè)俱樂(lè)部/樂(lè)隊(duì)的占51.4%，參加學(xué)生會(huì)的占35.7%。

在課外活動(dòng)中，選擇戲劇和新聞報(bào)道的均占31.4%，參加數(shù)學(xué)俱樂(lè)部的只占24.3%，參加科學(xué)俱樂(lè)部的占18.6%。而在2019年，參加數(shù)學(xué)俱樂(lè)部和科學(xué)俱樂(lè)部的占比都是32%，戲劇與新聞報(bào)道則占比不高。這種變化也說(shuō)明課外喜歡文理活動(dòng)的學(xué)生比例出現(xiàn)了變化。

○近七成學(xué)生在高中擔(dān)任過(guò)至少1個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者角色

領(lǐng)導(dǎo)力向來(lái)是哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等名校在招生中極為看重的素質(zhì)之一，在受訪的新生中，只有12.6%的學(xué)生沒(méi)有擔(dān)任過(guò)領(lǐng)導(dǎo)者，27.5%的學(xué)生擔(dān)任過(guò)一項(xiàng)課外活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，多名受訪者（24.7%）表示他們?cè)诟咧袝r(shí)擔(dān)任過(guò)兩個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。71.2%的受訪者表示他們?cè)诟咧袝r(shí)擔(dān)任1~3個(gè)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人，真正地保證了學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)兩不誤。

○八成學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自驅(qū)力

高中時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)較少并不代表這些學(xué)霸的學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)；相反，他們進(jìn)入大學(xué)后顯示出強(qiáng)大的自驅(qū)力。47%的哈佛大學(xué)新生表示希望在大學(xué)每周學(xué)習(xí)30小時(shí)以上，35%的新生認(rèn)為自己每周要學(xué)習(xí)20~30小時(shí)。

比起父母的期望，哈佛大學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力主要源于自身。79%的受訪者的壓力來(lái)源是自我期望，受到來(lái)自外界壓力的學(xué)生只占11%。這意味著，內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力遠(yuǎn)比外力更有效。

○社會(huì)科學(xué)成為新熱門，藝術(shù)、人文比例8年來(lái)持續(xù)下跌

相比上一年的調(diào)研結(jié)果，社會(huì)科學(xué)依舊取代工程及應(yīng)用科學(xué)（24.8%）成為最受歡迎的專業(yè)，占受訪者的39.1%；另外有28.9%的學(xué)生選擇科學(xué)專業(yè)，這個(gè)數(shù)據(jù)相比往年有所降低；只有6.9%的學(xué)生選擇藝術(shù)、人文相關(guān)研究，比起2019年的9.8%，這類學(xué)科呈現(xiàn)越來(lái)越冷門的趨勢(shì)。《哈佛深紅報(bào)》指出：“2024屆學(xué)生也加入了輕視藝術(shù)、人文學(xué)科的大潮，這是8年來(lái)的最低比例?！?/p>

說(shuō)完哈佛大學(xué)的報(bào)告，再來(lái)看清華大學(xué)的情況。雖然清華大學(xué)沒(méi)有《哈佛深紅報(bào)》那種詳盡的新生調(diào)研報(bào)告，但在學(xué)校公布的一些數(shù)據(jù)中，也有非常值得圈點(diǎn)的內(nèi)容。

同樣以2020年為例，清華大學(xué)共計(jì)錄取學(xué)生3500余人（其中未統(tǒng)計(jì)我國(guó)港澳臺(tái)地區(qū)錄取人數(shù)）。其中，理工類考生占比62.3%，文史類考生占比7.2%，藝術(shù)類考生占比6.9%，來(lái)自高考綜合改革省份的考生（不分文理）占比23.6%；通過(guò)“強(qiáng)基計(jì)劃”錄取新生939人；另外錄取了來(lái)自全球49個(gè)國(guó)家和地區(qū)的國(guó)際學(xué)生300余人。

詳讀清華大學(xué)對(duì)外發(fā)布的提及招生趨勢(shì)和新生特征的文檔，可以提煉出以下4個(gè)核心信息。

?充分尊重學(xué)生的興趣特長(zhǎng)與自主選擇權(quán)。

?打破學(xué)科界限，促進(jìn)交叉型人才的選拔。

?胸懷天下、熱愛(ài)清華，具備創(chuàng)新潛質(zhì)、綜合素質(zhì)全面。

?在專業(yè)之外，更加注重學(xué)風(fēng)、育人理念與價(jià)值觀。

可圈可點(diǎn)的另一點(diǎn)是，清華大學(xué)還公布了一些新生報(bào)考與入學(xué)的心路歷程。譬如學(xué)生劉某青睞“堅(jiān)定家國(guó)理想”，選擇了強(qiáng)基計(jì)劃致理書院；學(xué)生趙某“得知清華首次開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)與金融雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目時(shí)激動(dòng)不已”；學(xué)生鐘某非常喜歡“無(wú)體育不清華”的體育傳統(tǒng)……

整體而言，清華大學(xué)在不斷地向世界頂級(jí)名?？待R，更加注重通識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、探索精神與職業(yè)生涯規(guī)劃。作為中國(guó)著名學(xué)府，清華大學(xué)非常注重向?qū)W生傳遞“中國(guó)根文化”。

疫情過(guò)后，培養(yǎng)有根的“全球公民”，越來(lái)越成為世界名校的共識(shí)。

世界名校錄取標(biāo)準(zhǔn)的變與不變

以上數(shù)據(jù)揭開(kāi)了名校學(xué)生的面紗。受疫情的影響，世界各大名校在錄取新生時(shí)發(fā)生了一些變化，但是總體上新生數(shù)據(jù)及特征相比以往并沒(méi)有太大的變化。其核心素質(zhì)表現(xiàn)在：比起過(guò)人的智商，他們的優(yōu)秀始終來(lái)自超強(qiáng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)力。

這些分析對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)最重要的一點(diǎn)啟發(fā)是，在世界名校關(guān)于優(yōu)秀人才的評(píng)估體系里，學(xué)術(shù)能力其實(shí)并不是最重要的。相比學(xué)習(xí)好，有特點(diǎn)更重要。

譬如，哈佛大學(xué)的錄取率不到5%，但是在近3萬(wàn)名候選人中，70%以上的人基本達(dá)到了哈佛大學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。這70%的人并沒(méi)有得到哈佛大學(xué)的青睞，原因就如《哈佛通識(shí)教育紅皮書》所言：“教育的目的是培養(yǎng)完整的人?！?/p>

世界名校的錄取標(biāo)準(zhǔn)更像一個(gè)漏斗。用學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)估一批人，是為了保證錄取的學(xué)生有能力完成學(xué)業(yè)，接下來(lái)的指標(biāo)是為了判斷，這名學(xué)生除了學(xué)業(yè)，有沒(méi)有在某一領(lǐng)域擁有持續(xù)的熱情、專長(zhǎng)以體現(xiàn)其在某種領(lǐng)域的思維能力、是否具有鮮明的個(gè)性，且知道自己是誰(shuí)，以及想成為一個(gè)什么樣的人。

北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華曾遍訪哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)，他曾疾呼：所謂科學(xué)素養(yǎng)，不是怎樣學(xué)科學(xué)、怎樣考高分，而首先是學(xué)校及家長(zhǎng)一起，呵護(hù)孩子的科學(xué)信仰與探索精神。

他的女兒在5歲時(shí)迷上了《西游記》，每天非要看一集才肯睡覺(jué)，整天一副若有所思的模樣，還會(huì)冷不丁地問(wèn)媽媽：“為什么孫悟空看到的是妖怪，唐僧看到的卻是孩子、老人和女人呢？”

“毫不謙虛地說(shuō)，就憑這一問(wèn)，我的女兒幾乎就有資格進(jìn)入北京大學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)招生中所有要考查的核心要素，諸如好奇心、想象力、批判性思維乃至哲學(xué)思辨等，都包含在這寶貴的一問(wèn)中了?！彼腴_(kāi)玩笑半認(rèn)真地說(shuō)。

綜合多種因素來(lái)選拔學(xué)生，這實(shí)際上很像風(fēng)險(xiǎn)投資。學(xué)校在選拔學(xué)生時(shí)，挑的是基本面不錯(cuò)但是有特點(diǎn)、有潛能、有成長(zhǎng)性、未來(lái)有更大概率取得成功的人，而不是成績(jī)最拔尖的那一批。

大一最重要的課程其實(shí)是通識(shí)課，各大名校新生入校后，不必急著選專業(yè)。他們?cè)诒姸嗾n程中做選擇，找到自己真正的興趣愛(ài)好和未來(lái)的發(fā)展方向。在一些極端的案例中，有的學(xué)生到了大三甚至大四才選定專業(yè)。

有人可能會(huì)覺(jué)得太晚選定專業(yè)有些荒誕，替這類學(xué)生著急，但是站在更長(zhǎng)的時(shí)間維度看，此時(shí)此刻，慢就是快（Slow is fast）。中國(guó)有句老話說(shuō)：“男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎?！逼鋵?shí)，不管男女，都怕入錯(cuò)行。

到底應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的哪些能力

頂級(jí)大學(xué)之外，美國(guó)的知名高中也在行動(dòng)。近百所知名的美國(guó)頂尖私立高中在2017年成立了“能力素養(yǎng)成績(jī)單聯(lián)盟”（Mastery Transcript Consortium,MTC），并創(chuàng)建了全新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系沒(méi)有具體的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，而是通過(guò)持續(xù)的追蹤記錄評(píng)估學(xué)生的能力和素養(yǎng)，其中包括8大能力（見(jiàn)圖1-2），共61項(xiàng)子能力。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，美國(guó)高中的校方覺(jué)得它們的“高考”——SAT[1]考試傾向于應(yīng)試教育，于是它們抱團(tuán)改革。聯(lián)盟中的每所學(xué)校，針對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐展示的這8個(gè)方面的能力進(jìn)行記錄，每學(xué)期、每學(xué)年進(jìn)行評(píng)估并建立檔案。它們希望，在大學(xué)錄取新生過(guò)程中，這份檔案和SAT成績(jī)共同成為大學(xué)評(píng)估學(xué)生的準(zhǔn)則。

這些著名中學(xué)希望被大學(xué)錄取的學(xué)生更加全面、優(yōu)秀，與哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等常青藤大學(xué)對(duì)新生的要求和人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相匹配，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)則是影響或倒逼美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)系統(tǒng)和錄取方式的改革。

同樣是在2017年，美國(guó)中學(xué)入學(xué)考試（Secondary School Admission Test,SSAT）新增了一項(xiàng)內(nèi)容——性格測(cè)試（Character Skills Snapshot,CSS），非常多的美國(guó)高中開(kāi)始將CSS性格測(cè)試結(jié)果作為考核和錄取學(xué)生的重要參考指標(biāo)。

圖1-3展示了性格測(cè)試所包括的8個(gè)方面的要點(diǎn)，分別為好奇心、自控力、溝通與適應(yīng)能力、協(xié)作力、責(zé)任心、開(kāi)放的思想、抗壓能力、行動(dòng)力。

測(cè)試的內(nèi)容有選擇題和情景決策題，譬如是否有拖延癥？和小伙伴發(fā)生矛盾或摩擦?xí)r，通常會(huì)怎么做？

如果說(shuō)聰明人在做選擇題時(shí)可以揣測(cè)出題者的意圖，然后選擇“正確答案”，那么情景決策題就沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案了。比如“在學(xué)校外面看到一個(gè)小女孩在哭，你會(huì)怎么做？”其列出來(lái)的4個(gè)選項(xiàng)都是合理的做法，學(xué)生要填寫或選擇。再如，一位同學(xué)做了某個(gè)行為，你如何理解或把握“告訴”和“告密”的邊界？

停止應(yīng)試與素質(zhì)教育的對(duì)立二分

2021年“兩會(huì)”期間，江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江澎的一段話在互聯(lián)網(wǎng)上刷屏了。

學(xué)生沒(méi)有分?jǐn)?shù)就過(guò)不了今天的高考，但孩子只有分?jǐn)?shù)，我看恐怕也贏不了未來(lái)的大考。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有升學(xué)率就沒(méi)有高考競(jìng)爭(zhēng)力，但是如果我們的教育只關(guān)注升學(xué)率，國(guó)家恐怕也就沒(méi)有了核心競(jìng)爭(zhēng)力。優(yōu)秀的教育就應(yīng)該是培養(yǎng)終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來(lái)的幸福，造福國(guó)家和社會(huì)。

唐校長(zhǎng)闡述的，其實(shí)圍繞的是2014年3月30日教育部研制印發(fā)的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，關(guān)于“核心素養(yǎng)”的核心理念。

2016年9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布。這是關(guān)乎課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)等眾多教育工作的一個(gè)綱領(lǐng)性文件。文件要求，新時(shí)代的教育關(guān)鍵在于培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格及關(guān)鍵能力（見(jiàn)圖1-4）。

在圖1-4中，最中間的是“全面發(fā)展的人”，即我們常說(shuō)的全人。以此為核心，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)部分，子項(xiàng)目包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。這六大素養(yǎng)，具體又可細(xì)化為18個(gè)基本要點(diǎn)。

以前人們說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，現(xiàn)在有人認(rèn)為“有了6大核心素養(yǎng)，走遍天下都不怕”。仔細(xì)查看這個(gè)框架示意圖，盡管它沒(méi)有MTC的8大能力評(píng)估系統(tǒng)細(xì)致，兩者卻是異曲同工、殊途同歸。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，中國(guó)的基礎(chǔ)教育體系正在與國(guó)際接軌。

問(wèn)題在于：綱領(lǐng)性文件早在5年前就發(fā)布了，為什么唐校長(zhǎng)在5年后闡述這段話時(shí)才讓無(wú)數(shù)家長(zhǎng)深表認(rèn)同？有人說(shuō)，是因?yàn)椤皟蓵?huì)”的獨(dú)一無(wú)二性，是因?yàn)樘菩ｉL(zhǎng)通俗易懂的口語(yǔ)表達(dá)，以及5G時(shí)代到來(lái)、短視頻流行等。

也有人說(shuō)，是因?yàn)樨瀼亍爸袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”理念在過(guò)去5年“雷聲大、雨點(diǎn)小”。

此后的“南京一中事件”再次引發(fā)家長(zhǎng)的熱議。

2020年高考成績(jī)出來(lái)之后，南京一中發(fā)布喜報(bào)，稱學(xué)校高考一本率達(dá)到95.34%。讓人意外的是，不少家長(zhǎng)卻稱“一中不行”“校長(zhǎng)下課”，原因是，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校搞素質(zhì)教育導(dǎo)致“落后”——南京二十九中的一本率達(dá)到96.13%，而且高分學(xué)生也比南京一中多。要知道南京一中是南京的“老四所（四大）”啊！

最后，南京一中發(fā)布了《告2021屆高三家長(zhǎng)書》，這被外界理解為“低頭道歉”。有人說(shuō)，這是素質(zhì)教育的失敗，是向應(yīng)試教育低頭；也有人稱這是“核心素養(yǎng)”很難成為“核心”的尷尬例證。

解決這一理解分歧，核心在于明白素質(zhì)教育和應(yīng)試教育并非對(duì)立的。而人們之所以將其對(duì)立，是因?yàn)椴簧偃税阉刭|(zhì)教育定義為不重視成績(jī)或不用考試的“快樂(lè)教育”。

李鎮(zhèn)西被譽(yù)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式教師”，他曾在公眾號(hào)“鎮(zhèn)西茶館”上撰文，以自己帶高三畢業(yè)班的親身經(jīng)歷堅(jiān)決表明：素質(zhì)教育絕不會(huì)妨礙高考成績(jī)。在他看來(lái)，高考考不好，不是素質(zhì)教育的失敗，只能說(shuō)明素質(zhì)教育搞得還不夠好。

在我看來(lái)，素質(zhì)教育有兩個(gè)維度：一是成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣、綜合能力齊頭并進(jìn)；二是注重孩子的個(gè)性化發(fā)展。一言以蔽之，素質(zhì)教育的本質(zhì)就是全人教育。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，同為江蘇的中學(xué)校長(zhǎng)，一個(gè)被迫“道歉”，一個(gè)成為“網(wǎng)紅”。反差明顯，但不尷尬。這是教育改革的陣痛，也是公眾啟蒙的必經(jīng)之路。