1.你是哪個(gè)類型的父母

一位家庭教育專家說(shuō)過(guò)：“網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的根，總是深植在現(xiàn)實(shí)土壤中。其實(shí)多半孩子遠(yuǎn)在網(wǎng)上生活失衡以前，就已經(jīng)先在網(wǎng)下生活失衡。”在她列舉出的一部關(guān)于網(wǎng)絡(luò)沉迷的影片《暴走的青春》里，當(dāng)一個(gè)孩子被問(wèn)到為何如此沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，孩子回答說(shuō)：“因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的人都很虛偽，我覺(jué)得網(wǎng)上的人還真實(shí)一些！”多么犀利的回答，這個(gè)回答跟孩子臉上的稚氣毫不相配。

為什么這么小的孩子竟然看透了虛擬世界比現(xiàn)實(shí)世界更真實(shí)？難道真的是網(wǎng)絡(luò)讓他迷暈了頭，分不清是非曲直了嗎？或者，是他在家庭的現(xiàn)實(shí)生活里先失去了平衡，扭曲了心態(tài)，就此轉(zhuǎn)而擁抱虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界？

孩子所有網(wǎng)絡(luò)失衡的問(wèn)題根源，是從網(wǎng)下生活，也就是從家庭、從父母開(kāi)始的。你是否反思過(guò)自我：是孩子管不起來(lái)，還是管教孩子的方式、方法和態(tài)度有問(wèn)題？

北京美齡心理咨詢中心韓美齡講述了她自己的親身經(jīng)歷：還在她上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)考試37分，而她的玩伴考了90分，回到家里，韓美齡媽媽就對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，下次考好就行了。”而韓美玲的玩伴回到家后，卻挨了一頓打，原因是她的爸爸看到成績(jī)不是一百分。由此，韓美齡覺(jué)得，自己要努力，不能辜負(fù)父母的期望，后來(lái)，韓美玲考上了高中、大學(xué)。而韓美玲的玩伴卻認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)苦差，父母的要求太高，自己再怎么努力都達(dá)不到父母的高度，她對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼、厭惡，初中讀完就再也不想上學(xué)，出外打工了。到現(xiàn)在，她還在怨恨她的父母。

父母對(duì)待孩子的態(tài)度，是這兩個(gè)孩子不同學(xué)習(xí)結(jié)果的原因。世界上沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，關(guān)鍵是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，父母是怎樣的態(tài)度。不同教育類型的父母，會(huì)造就出來(lái)不同類型、不同程度的心理和行為問(wèn)題的孩子，這些問(wèn)題是導(dǎo)致孩子沉迷上網(wǎng)的重要內(nèi)因。錯(cuò)誤的家庭教育態(tài)度，導(dǎo)致了孩子網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題的產(chǎn)生，是孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的最大推手。而父母卻很少想到，問(wèn)題雖然發(fā)生在孩子身上，根源卻在自己身上。

●禁止上網(wǎng)型的父母

不會(huì)用電腦的孩子常有被孤立、自我價(jià)值被貶低之感，父母禁止孩子上網(wǎng)，使孩子上網(wǎng)的需求得不到滿足，反而會(huì)強(qiáng)化孩子上網(wǎng)的決心，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生“酸葡萄”心理，吃不到的葡萄更想要嘗一嘗，“你不讓我上網(wǎng)我就偏要上”，這就是孩子的逆反心理效應(yīng)。事實(shí)證明，被父母禁止上網(wǎng)的孩子，大部分都會(huì)發(fā)展成為沉迷上網(wǎng)。

●簡(jiǎn)單粗暴型的父母

這種父母對(duì)孩子教育的方式簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就責(zé)罰打罵孩子，家庭氛圍緊張，處于這種家庭環(huán)境的孩子，生活都不愉快，感到壓抑，沒(méi)有家庭溫暖感，對(duì)家沒(méi)有眷戀之情。網(wǎng)絡(luò)給孩子帶來(lái)了一個(gè)逃避家庭、發(fā)泄不良情緒的極好場(chǎng)所。因此，孩子接觸網(wǎng)絡(luò)后沉迷其中就成了自然的事。

●溺愛(ài)嬌寵型的父母

教育孩子不能無(wú)原則，無(wú)條件地滿足孩子的一切要求，對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)，迎合遷就，使孩子形成驕橫無(wú)禮、沖動(dòng)任性，以自我為中心、極端自私、我行我素的性格。一旦自己的要求得不到滿足，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理失衡，小則大吵大鬧，大則離家出走。拐角遇到網(wǎng)絡(luò)，孩子就會(huì)放任自我，將沉迷網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成解決問(wèn)題的方式。

●放任不管型的父母

這種類型的父母忙于事業(yè)和自己的娛樂(lè)，對(duì)孩子不抱太大的期望，沒(méi)有要求，沒(méi)有拘束，即使孩子犯錯(cuò)誤也不對(duì)其進(jìn)行糾正，表面上看是給予孩子充分的自由，卻忽視了孩子的成長(zhǎng)所必需的規(guī)則和要求，致使孩子從小缺少必要的管教，使其變得自私而任性，做事不考慮他人的感受，失去進(jìn)取心。所以，孩子一旦接觸網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)毫無(wú)顧忌地沉迷其中。

●強(qiáng)制武斷型的父母

這種父母對(duì)孩子期望過(guò)高，希望孩子長(zhǎng)大后出人頭地，超過(guò)自己，他們往往說(shuō)一不二，強(qiáng)制武斷，要求孩子絕對(duì)服從，常常嘮叨攀比，斥責(zé)孩子不思進(jìn)取，不準(zhǔn)孩子越雷池一步。孩子內(nèi)心極端壓抑，強(qiáng)烈期盼脫離家庭，得到心理放松。上網(wǎng)成了孩子找回尊嚴(yán)，發(fā)泄不良情緒的方式。

●唯學(xué)習(xí)至上型的父母

這類父母對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的期望和要求很高，除了孩子搞好學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績(jī)外，沒(méi)有別的要求。導(dǎo)致孩子平時(shí)得不到放松，親子之間缺乏情感的交流。孩子本來(lái)在學(xué)校的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就重，假期里父母還要報(bào)各種特長(zhǎng)班、補(bǔ)習(xí)班等，增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)荷，使孩子心理壓力過(guò)大。自然，上網(wǎng)就成了孩子釋放壓力的最佳選擇。

●嘮叨貶損型的父母

這種父母常常嘮叨不止，尤其是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題更是如此。孩子在家聽(tīng)父母沒(méi)完沒(méi)了的數(shù)落，會(huì)讓孩子在父母面前感到失去了顏面，自尊心、自我價(jià)值感、尊嚴(yán)一一落地，逐漸產(chǎn)生討厭父母的心理，不愿面對(duì)父母，于是希冀從上網(wǎng)過(guò)程中找回失去的自尊和心靈的寧?kù)o。

●家庭破損型的父母

家庭是子女成長(zhǎng)的天然場(chǎng)所，在孩子的人格形成中，父愛(ài)與母愛(ài)缺一不可。家庭破損型的父母，關(guān)系緊張，整日“戰(zhàn)火連綿”，感情破裂，共同語(yǔ)言減少而導(dǎo)致婚姻離異，使孩子的心靈遭受重創(chuàng)，心理缺乏安全感，愛(ài)與被愛(ài)的情感需求出現(xiàn)“饑餓”，使得孩子容易形成孤僻寂寞、抑郁冷漠、自卑退縮、缺乏人生樂(lè)趣的不良性格和情緒，于是上網(wǎng)尋求心靈的慰藉，忘掉現(xiàn)實(shí)生活的不快，彌補(bǔ)缺失的情感需求。

孩子上網(wǎng)問(wèn)題的嚴(yán)重程度，和父母的態(tài)度成正比。優(yōu)秀的父母，不一定培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的孩子，但問(wèn)題孩子的背后，一定存在問(wèn)題家庭和問(wèn)題父母。培養(yǎng)好孩子，先做好父母。要想孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)沉迷，父母需要做的，就是要調(diào)整自我，先做優(yōu)秀的父母。用父母的慈愛(ài)的心，用家的溫暖去關(guān)懷支持孩子，留住孩子。對(duì)沉迷上網(wǎng)的孩子，只要真心關(guān)懷，并切實(shí)有效地解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的困擾。