幫助孩子遠離不良情緒的困擾

最近這段時間，在媽媽的引導下，樂樂和爸爸的溝通狀態(tài)有了很大的好轉，終于能夠做到大多數(shù)時候都心平氣和地交流了。然而，沒過多久，媽媽發(fā)現(xiàn)樂樂的情緒又有了微妙的變化，原來樂樂總是表現(xiàn)出悶悶不樂的樣子，似乎有著滿腹心事。媽媽知道樂樂正處于青春期，內(nèi)心非常敏感。一個周末，在合適的機會下，媽媽關切地問樂樂：“樂樂，最近你怎么不開心呢？”樂樂看了一眼媽媽，說：“沒什么。”媽媽當然不相信，對樂樂說：“樂樂，不管是生活中還是學習上遇到了什么困難，都要第一時間告訴媽媽，知道嗎？有些你不懂的問題，或者不知道如何處理的難題，媽媽都會為你出謀劃策的。”顯然，媽媽的話打動了樂樂，樂樂猶豫了一下，對媽媽說：“因為我在課堂上講話，和老師之間發(fā)生了爭執(zhí)，我覺得老師不喜歡我了。”

顯而易見，這是一個很嚴重的問題，也很棘手。媽媽向樂樂問清楚原因，意識到樂樂是因為覺得老師偏向班委，才會和老師爭執(zhí)的。毫無疑問，在此事件中，老師的處理的確存在問題，但是媽媽不能當著樂樂的面否定老師。為此，媽媽語重心長對樂樂說：“樂樂，老師需要管理班級里四十五個同學，你覺得老師累不累呢？說實話，我和爸爸一起管教你，都常常覺得很疲憊，很勞累。”樂樂說：“當然很累，但是這不是偏向的理由吧！”媽媽說：“的確，老師是應該公正的。但是老師也是人，不是神仙，不可能做到絕對公正。你想啊，老師又不能一直在教室里看著你們，老師不在的時候，就需要班委來維持秩序。雖然這件事情上，老師知道班委對你懲罰過重，但是老師必須維護班委的權威。否則，以后班委說的話，還有誰會聽從呢？每個人所處的位置不同，就決定了不同的人在看待同一件事情的時候，視角是不同的，得到的結論和采取的處理方式，也不相同。你只顧著自己心中的對錯，老師要考慮到維護班委的權威對全班同學的影響，知道嗎？”在媽媽耐心的解釋下，樂樂才想明白其中的道理，也意識到了老師的良苦用心。

青春期的孩子情緒波動很大，時而欣喜若狂，時而沮喪失落。作為父母，要敏感覺察青春期孩子的情緒變化，也要及時地給予孩子引導和幫助，這樣才能幫助孩子擺脫不良情緒的困擾。案例中，樂樂已經(jīng)讀小學六年級，與老師、同學之間的關系都會比之前更加復雜微妙。得知樂樂與老師之間發(fā)生矛盾的經(jīng)過后，媽媽的處理方式很好，既沒有一味地批評樂樂，也沒有在樂樂面前指責老師，而是把老師的立場和處理問題的初衷分析給樂樂聽，這樣才讓樂樂真正理解老師。

很多孩子之所以會陷入負面情緒之中無法自拔，往往是因為他們鉆牛角尖，進入了思維的死胡同。要想有效幫助孩子擺脫負面情緒，父母就要打開孩子的思路，引導孩子以發(fā)散性思維思考問題，從不同的方面剖析問題。相信當孩子的思路越來越寬，他們就能夠駕馭自己的情緒了。

情商課堂

沒有人愿意被否定，孩子也是如此。父母要想幫助孩子疏導負面情緒，先不要急于否定孩子的負面情緒，而是要以包容的態(tài)度接納孩子的負面情緒，這樣才能有效地安撫孩子的緊張情緒，也才能打開孩子的心扉，把話說到孩子心里去。建立順暢的溝通渠道，是實現(xiàn)這一切的前提條件，也是父母必須在教育和引導孩子之前就努力做到的。除了需要孩子用發(fā)散性思維來看待和處理問題之外，面對孩子出現(xiàn)的各種問題，父母也要以發(fā)散性思維來進行教育的思考，從而以更加平和和寬容的態(tài)度對待孩子。