第一講　傷寒六經(jīng)與傳變，寒溫學(xué)術(shù)理相傳

一、博士班《傷寒論》的教學(xué)

在座的各位同學(xué)有來自于本校的，也有來自于全國各地的，專業(yè)各異，知識基礎(chǔ)不同，有的在本科、碩士階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過《傷寒論》，而有的可能還沒有接觸過《傷寒論》，那么如何有效地開展本門課程的教學(xué)，是我們這門課程教學(xué)所面臨的一個重要問題。我覺得重點還是在于普及，在此基礎(chǔ)上溫習(xí)、提高、提煉。在這30個學(xué)時中，重點還是對《傷寒論》做一個梳理，提出重點，并談?wù)勎易约旱男牡谩?/p>

在博士階段學(xué)習(xí)《傷寒論》，已不僅僅是簡單地去學(xué)習(xí)理解原文，更重要的是培養(yǎng)一種思路，回歸到中醫(yī)的原點。修這門課，不僅僅是為了拿到學(xué)分，更為關(guān)鍵的是要通過學(xué)習(xí)這門課而喜歡上《傷寒論》，這是我的想法，也是對同學(xué)們的要求。

如果是臨床型的博士生，那么應(yīng)該是必選《傷寒論》的。有人可能會覺得，搞骨科、搞外科，好像學(xué)習(xí)《傷寒論》并沒有太大的用處，為什么要做這么硬性的要求？我覺得通過對本門課程的學(xué)習(xí)，能夠改變這種想法。因為你會認(rèn)識到，在臨床各科，內(nèi)、外、婦、兒中，都能用《傷寒論》的思維模式去解決問題。