語文基礎(chǔ)應(yīng)如何積累呢？一下總結(jié)了五個方法，非常實用，希望對同學(xué)們有所幫助。

隨時積累

語文學(xué)習(xí)無處不在，只要我們細心發(fā)現(xiàn)，俯拾皆是。看電視、報刊和雜志，可以積累語文基礎(chǔ)知識等；逛街時，可以積累令人回味的廣告詞和標(biāo)語等；旅游時，可以積累人文景觀介紹等；回家路上，可以積累街頭巷尾精妙的語言和對聯(lián)等；與人聊天時，可以積累偶爾出現(xiàn)的熟語和歇后語等。我們可以準(zhǔn)備一個口袋筆記本，隨身攜帶，隨時把你發(fā)現(xiàn)的覺得有用的東西記下來。生活中不缺少學(xué)習(xí)語文的材料，缺少的是發(fā)現(xiàn)材料的那雙眼睛。

摘抄積累

學(xué)語文，我們面對著大量的閱讀機會，如果能將讀過的文章雁過留聲，把其精彩之處記錄下來并熟讀，為我所用，那我們就不會覺得“書到用時方恨少”了。我們不妨給自己下一個積累任務(wù)：規(guī)定自己每個星期摘抄幾個自己認為有價值的詞，摘抄幾條自己認為優(yōu)美的句子，寫一篇讀書札記。無論何時，有閱讀就有摘抄，讀到精彩之處就把“精彩”留下。長此以往，我們“厚積”了，才可以“薄發(fā)”。

歸納積累

語文知識浩瀚如海，包羅萬象，如果我們不把這些知識系統(tǒng)地歸納學(xué)習(xí)，就會像猴子掰玉米一樣，顧此失彼。因此，我們需要歸納廣泛、瑣碎的知識點，并從中找出規(guī)律，遇到問題時便可有計可施、依水找源。我們可以歸納積累自己感到陌生的音、字、詞，可以歸納積累課內(nèi)外自己不熟悉的典故、名言名句、文學(xué)文化常識，還可以歸納積累做題時得出的各種規(guī)律和技巧。只要我們能對遇到的知識加以歸納，并積累經(jīng)驗找出規(guī)律，在以后的學(xué)習(xí)中自然就事半功倍了。

錯題積累

語文學(xué)科也有不少特例，而這些特例往往是考試時命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會失誤。因此，建立一本錯題積累本，對特殊的知識點加以防范，是免入“陷阱”的好方法。把在平時考試、測驗、練習(xí)、作業(yè)中做錯了的題目用記錄或剪貼的方式積累起來，正、反兩面同時使用，正面貼錯題，用紅筆記下方法、出處和時間，反面寫標(biāo)準(zhǔn)答案、做錯的原因、后記。每學(xué)期整理一遍，然后把已經(jīng)很熟悉的已經(jīng)改正過來的錯誤刪除，接著再增加新的錯誤，到考試前溫故知新，知道自己的薄弱環(huán)節(jié)和易犯錯誤之處，用“前車之鑒”避免“重蹈覆轍”。

作文積累

語文考試“成也作文，敗也作文”，而考試作文是限時作文，又受考試心理等因素的影響，弄不好，很容易導(dǎo)致“文思塞車”。假如我們平時練筆多了，積累多了，就不會搜腸刮肚和望著天花板嘆氣了。因此，我們應(yīng)多寫多積累，并將平時寫的書信、日記、周記、隨感、作業(yè)作文、考試測驗作文等積累下來，形成自己的“寫作軟件”，考試也就可以駕輕就熟了。再說，平時的寫作大都是應(yīng)情應(yīng)景有感而發(fā)的，對考試作文有相當(dāng)?shù)膮⒖己椭笇?dǎo)作用。

現(xiàn)代文閱讀需要掌握的能力

語文知識的積累部分主要指“字音、字形、文學(xué)作品的主要情節(jié)”等的辨識以及“古詩文”的記憶，考生復(fù)習(xí)時應(yīng)通過循序漸進地鞏固記憶，尤其是書寫來強化知識的準(zhǔn)確落實。

語言文字運用

語言文字的運用部分主要是指根據(jù)具體語境辨析成語的意義，能辨析、修改常見語病，能夠準(zhǔn)確提煉信息，就適當(dāng)?shù)脑掝}發(fā)表自己的看法、綜合分析等。這部分內(nèi)容應(yīng)通過專項的側(cè)重練習(xí)來培養(yǎng)語感、提高能力。

文言文

文言文課內(nèi)十一篇文章均屬課內(nèi)閱讀理解，考生復(fù)習(xí)時需要注意避免的問題是：對文言字、詞的理解不夠準(zhǔn)確，斷章取義或者脫離句子解釋；對文言語句的翻譯容易漏譯關(guān)鍵字詞，或者句子翻譯過于生硬、句子不順暢；對語段內(nèi)容的理解不夠深刻，只從句子表面意思去分析，沒有結(jié)合文章主題或者寫作主旨去理解；結(jié)合文段談自己的看法只是泛泛而談，沒有明確的觀點和充分材料而導(dǎo)致說服力不強或者表述不太清楚。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀想取得高分應(yīng)具有以下八種能力：基礎(chǔ)辨識能力。即文體閱讀的基本識別能力，如能辨識各種文體、各種表達方式；記敘的要素，敘述的順序，說明的各種方法，論證的各種方法；能辨識小說的要素等等。

（1）基本分析能力

即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進行分析、劃分的能力。能分析小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；能分析文中某個部分的層次，能分析文中某個段落的層次等。

（2）整體把握能力

即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特征，從整體上理解文章的基本寫法或表達技巧，從整體上理解文中人物的特點等等。

（3）概括提煉能力

即對全文、段落進行整體概括，對文章的要點，文章的寫法進行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。

（4）語言品味能力

即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義，揣摩句義，品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、體會句義，品味詞與句的表達作用，說明詞、句、段的表達作用等等。

（5）手法欣賞能力

即初步的文學(xué)欣賞能力，包括對文章的各種表達手法與寫作技巧的辨識、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让妗Ρ群嫱小⒃攲懧詫憽⒎P照應(yīng)等等。

（6）感受評價能力

如表達閱讀感受，評價文章的情感傾向；評價文中的人物；展開聯(lián)想或表述感想；探究文章難點，提出看法與建議，就文中內(nèi)容進行想象等等。

（7）聯(lián)想遷移能力

即由材料中的知識內(nèi)容聯(lián)想到相關(guān)的知識內(nèi)容，如聯(lián)想到所積累的詩詞、名言、科學(xué)知識、課文人物等等。