學(xué)科課堂是學(xué)校教育的主陣地，在環(huán)保教育中這塊主陣地的作用同樣不可或缺。我們要重視課堂教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，在學(xué)科教學(xué)的過程中積極挖掘教材內(nèi)容，有機(jī)滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生幼小的生命在學(xué)科課堂學(xué)習(xí)中浸染綠色。把《環(huán)境教育》列為課程的同時(shí)，要求相關(guān)學(xué)科加強(qiáng)教材中環(huán)保內(nèi)容的教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生切實(shí)掌握內(nèi)容。在考試的試題中要有一定比例是有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容，同時(shí)組織好環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。

語文、社會(huì)、思品滲透環(huán)境教育

三門學(xué)科結(jié)合教材、要求完成環(huán)境教育內(nèi)容，列入教研組工作計(jì)劃，有單獨(dú)教案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)我們的生存環(huán)境，理解人與自然的關(guān)系，樹立良好的環(huán)境意識(shí)。每月一次集體備課，每個(gè)教師每學(xué)期上一節(jié)環(huán)境教育課。

在語文學(xué)科中要通過名人、名言、名篇，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的情景教育，對(duì)一些典型課文中的環(huán)保科學(xué)知識(shí)有側(cè)重地講解。語文課不能只滿足于進(jìn)行語言訓(xùn)練，還要注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的高尚情操，比如講《綠色的衛(wèi)兵》一課，教師不僅講出課文的語言美與風(fēng)光美，還使學(xué)生懂得它在生態(tài)中保護(hù)沙土流失、減緩風(fēng)速的作用。

又如通過《水的脾氣》教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人為的破壞環(huán)境，將給自身的生存帶來嚴(yán)重的威脅，而地球如被破壞了，人類將別無去處，所以我們必須精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

課后，還安排學(xué)生開小小討論會(huì)，讓他們互相交流體會(huì)、感受：在日常生活中應(yīng)怎樣保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境？對(duì)那些破壞地球生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？這樣，既有利于學(xué)生理解語言，掌握語言，運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

品德與生活課要在愛護(hù)家鄉(xiāng)、學(xué)校一草一木，凈化、綠化、美化學(xué)校的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣方面進(jìn)行教育，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的社會(huì)意識(shí)、道德意識(shí)。

社會(huì)學(xué)科通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解人類社會(huì)與環(huán)境相互作用的關(guān)系，特別是近代，人類利用自然和改造自然的能力大大加強(qiáng)，環(huán)境問題隨之出現(xiàn)并日益惡化。隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使工業(yè)文明的進(jìn)程成為一個(gè)過度利用資源使之趨于枯竭、環(huán)境污染、生態(tài)失衡，以及人口爆炸等的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境價(jià)值觀。

又如《積極參加公益活動(dòng)》、《節(jié)約水電》、《做一個(gè)有責(zé)任心的人》等都是環(huán)保教育的好材料。學(xué)校教師善于挖掘教材資源，充分發(fā)揮多媒體手段輔助教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，科學(xué)巧妙地把握教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到環(huán)保教育。

如《節(jié)約水電》一課，教學(xué)時(shí)教師通過形象的錄像資料，使學(xué)生知道水是人類生存的基本條件。為了增強(qiáng)說服力，幫助學(xué)生知道節(jié)約水資源的重要性，教師還播放了一段北方因干旱給生活、生產(chǎn)帶來嚴(yán)重后果的一組境頭。課后布置學(xué)生以小組或個(gè)人的名義寫一份節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的倡議書，出版一期墻報(bào)，擴(kuò)大宣傳面，讓全校同學(xué)行動(dòng)起來，為保護(hù)和改善環(huán)境出一份力。從課內(nèi)延伸到課外，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，滲透環(huán)境教育

為培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識(shí)，認(rèn)真組織綜合實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)科開展《人與環(huán)境》實(shí)踐活動(dòng)，把收集的資料通過小報(bào)形式反映出來。

品德與生活和社會(huì)學(xué)科結(jié)合課本，開展宣傳環(huán)保、環(huán)保法律法規(guī)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容和過程是觀察本地的環(huán)境狀況，課外查找、收集環(huán)境問題的有關(guān)材料，歸納出危害性，查閱相關(guān)資料分析其成因，針對(duì)本地區(qū)存在的環(huán)境問題，向有關(guān)部門提出合理建議和可行性治理措施。

自然學(xué)科開展《蠶桑文化》實(shí)踐活動(dòng)，通過飼養(yǎng)蠶寶寶培養(yǎng)學(xué)生熱愛生態(tài)，熱愛小生命的情感。

開展研究性學(xué)習(xí)，滲透環(huán)境教育

語文學(xué)科開展研究學(xué)習(xí)，學(xué)生收集“我喜愛的動(dòng)物”，從中使學(xué)生感覺愛護(hù)動(dòng)物、熱愛生命、培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育

數(shù)學(xué)學(xué)科要認(rèn)真貫徹學(xué)校環(huán)保教育計(jì)劃，明確數(shù)學(xué)學(xué)科在環(huán)保教育中的意義與作用，在數(shù)學(xué)課程中有機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)的教育，充分利用學(xué)校及學(xué)校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生們對(duì)環(huán)境問題進(jìn)行多種角度的參與和實(shí)踐，并利用所學(xué)的知識(shí)與技能解決實(shí)際生活中的問題。使學(xué)生們積極、輕松、自然地接受環(huán)境教育并變?yōu)樽杂X的行動(dòng)。讓學(xué)生初步了解在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中涉及到的環(huán)境科學(xué)知識(shí)，了解當(dāng)前重要的環(huán)境問題，樹立保護(hù)和改善環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境道德觀，把環(huán)境道德教育作為思想品德教育的一個(gè)重要方面，并發(fā)展學(xué)生的環(huán)保技能，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決環(huán)境問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，建立科學(xué)的世界觀和可持續(xù)發(fā)展的思想。其在各年段的實(shí)施措施如下：

（1）一、二年級(jí)側(cè)重于簡單的、初步的環(huán)境知識(shí)。如通過對(duì)圖形、物體、動(dòng)物的認(rèn)識(shí)以及對(duì)有關(guān)環(huán)境的簡單應(yīng)用題學(xué)習(xí)，并適時(shí)開展游戲與實(shí)踐活動(dòng)（如《游覽美麗的海濱》一課等），讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境的美，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）三、四年級(jí)側(cè)重于了解或理解基本的學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)或掌握一定的基本技能，并能用它們解釋常見的自然現(xiàn)象，解決一些實(shí)際問題。

如通過考察自然和人工環(huán)境中的物體來學(xué)習(xí)幾何中的一些概念和掌握簡單的數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計(jì)與運(yùn)算的技能，從而認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與環(huán)境的密切聯(lián)系；通過對(duì)億以內(nèi)數(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國人口狀況；開展如《可怕的白色污染》之類的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感、緊迫感與責(zé)任感。通過有關(guān)環(huán)境方面應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生解決相關(guān)的實(shí)際問題。

（3）五、六年級(jí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境價(jià)值觀以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題的方法和技能，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大和加深思想教育范圍，使學(xué)生受到國情教育。

如通過統(tǒng)計(jì)材料可以反映我國資源雖然比較豐富，但人口眾多，人均資源少，從而可以提高學(xué)生對(duì)合理開發(fā)利用和保護(hù)資源的認(rèn)識(shí)；通過對(duì)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道中國人民用占世界耕地面積7%的土地，養(yǎng)活了世界上22%的人口，使學(xué)生受到國情教育、人口教育；根據(jù)第十冊教材內(nèi)容，通過讓學(xué)生在一個(gè)路口統(tǒng)計(jì)10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車輛通過的數(shù)量，一方面使學(xué)生對(duì)交通狀況有所了解，另一方面使學(xué)生聯(lián)想到汽車尾氣造成的污染，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。

自然科學(xué)教學(xué)滲透環(huán)境教育

科學(xué)、自然學(xué)科就是培養(yǎng)學(xué)生注重對(duì)與自然環(huán)境相關(guān)的事物的探究，保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。其中，有很多課文內(nèi)容就是和環(huán)境有關(guān)系的。

例如三年級(jí)學(xué)習(xí)《水》這一單元，使學(xué)生明白水凈化的重要性。教育學(xué)生要從小養(yǎng)成保護(hù)水資源的習(xí)慣。學(xué)習(xí)《紙》這一單元，教師就抓住切入點(diǎn)，讓學(xué)生算這樣一筆賬：如果浪費(fèi)一噸紙，生產(chǎn)這一噸紙要消耗多少木材，這些木材成長需多少年，它有多大的生態(tài)效益？紙廠生產(chǎn)一噸紙，工人要花多少勞動(dòng)，要向河里傾泄多少廢水，這些廢水對(duì)生態(tài)造成多大危害？算清了這筆賬，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成愛惜紙張的習(xí)慣，而且受到一次生動(dòng)的環(huán)保教育，對(duì)于影響生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜的制約因素有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)，由此還可以對(duì)其他生態(tài)問題舉一反三，收益將是多方面的。

此外，科學(xué)自然教研組的老師緊扣環(huán)境保護(hù)這一主題，開展了一系列的“科學(xué)小博士”的比賽。通過比賽，使學(xué)生更好的意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

藝術(shù)學(xué)科滲透環(huán)境教育

培養(yǎng)學(xué)生從藝術(shù)角度考察和理解環(huán)境，一方面通過對(duì)藝術(shù)作品的欣賞、聽唱、評(píng)述，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)所反映的主題產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，另一方面，通過作品本身的藝術(shù)感染力促使學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境和大自然產(chǎn)生一種積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，從而最終積極參與環(huán)境問題的解決。

美術(shù)課則通過“觀察與感受——素描與速寫”達(dá)到環(huán)境教育滲透的目的。陶藝課上使用綠色的生態(tài)泥，并且引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力制作一些和環(huán)境保護(hù)有密切聯(lián)系的作品。老師還組織學(xué)生畫一些有關(guān)保護(hù)環(huán)境的漫畫和宣傳畫，在學(xué)校里進(jìn)行展覽。

信息技術(shù)學(xué)科滲透學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)課不僅僅要成為學(xué)生掌握信息與傳播知識(shí)的一門學(xué)科，而且要有助于他們更好地掌握環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生們的環(huán)境素質(zhì)的發(fā)展，最終促進(jìn)環(huán)境的改善與保護(hù)。在信息技術(shù)課上，通過教會(huì)學(xué)生使用因特網(wǎng)，讓學(xué)生能更好的在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也為其他的學(xué)科滲透環(huán)境教育打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生的綠色作品，他們就會(huì)自己上傳到網(wǎng)上，使更多的同學(xué)看到，了解到。

英語學(xué)科滲透環(huán)境教育

在英語教學(xué)中，每一課都有一個(gè)完整的意境。教師可以借助意境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在英語教學(xué)中，每一節(jié)課，教師都可以畫出圖，每一單元都配備一幅掛圖，在利用這些圖傳授知識(shí)的同時(shí)，也可以進(jìn)行環(huán)保滲透。英語是一種語言，是活的東西，學(xué)英語離不開說，在說中教者也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保滲透。

如在學(xué)習(xí)中，我們就一些詞的演變，向?qū)W生講述“一切事物都是在不斷變化的”這一辯證唯物主義觀點(diǎn)。又如在學(xué)生sun earth moon等詞后，師可問“Do you like it？Why？”