序一

閆桂珍

教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。

科學(xué)、藝術(shù)的探索之旅是沒(méi)有窮盡的，人也只有在這樣寬廣、深邃的海洋中遨游，在這最廣袤、包容的天空中振翅奮飛，才能真正擺脫徒勞無(wú)益、為人做嫁衣裳的屈辱、懊惱、不甘心理的煎熬，讓自己漸漸臻于自主、自由的生命狀態(tài)和精神境界。

夫如是，那么所謂的苦也是樂(lè)在其中的了。還有什么成就感、滿足感能超越人因?yàn)閷?duì)自身認(rèn)知、心理、踐行等方面不斷超越、突破所帶來(lái)的那種幸福感、成就感呢？

所以作為教育者，我們永遠(yuǎn)要記得叮囑、鼓勵(lì)自己：只要你付出最多心血，投入最大熱情去從事了工作、研究，那么你付出的一切，既是為著自身，也是為著眾生。那么所謂艱辛勞苦，從某種意義上來(lái)說(shuō)，反倒是你的瓊漿玉液。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，讓自己的生命之樹(shù)、教育生涯永葆長(zhǎng)青并不容易，需要經(jīng)常性地破而后立，需要不斷地否定之否定。

“一切方生方死”，周遭的世界如此，我們也概莫能外，所以，與其被動(dòng)地接受那些讓我們感到不知所措、厭煩、恐懼的一切變動(dòng)，不如以一種積極能動(dòng)的方式去應(yīng)對(duì)。

明確自己讀書(shū)、思考并投射到三尺講臺(tái)的諄諄教誨蘊(yùn)含的價(jià)值、意義，做到先賢倡導(dǎo)的“博學(xué)而日參省乎己”，就相對(duì)容易達(dá)到思想、情緒的平衡狀態(tài)。

慶陽(yáng)地區(qū)環(huán)縣地處毛烏素沙漠南緣，屬黃土高原丘陵溝壑區(qū)，地形破碎，年蒸發(fā)量遠(yuǎn)大于降水量，長(zhǎng)期過(guò)度開(kāi)發(fā)，是全省17個(gè)深度貧困縣之一。但在這種艱難困苦的環(huán)境中，環(huán)縣的向文劍和谷朋利、劉緒洲、余立義、王永鋒等優(yōu)秀教師及他們的團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期默默耕耘在這片貧瘠的土地上，承傳千年傳統(tǒng)，直面五洲來(lái)風(fēng)，銳意進(jìn)取，兼收并蓄。而以他們?yōu)榇淼沫h(huán)縣廣大教育工作者的長(zhǎng)期忘我付出，既為環(huán)縣萬(wàn)千學(xué)子的成長(zhǎng)道路樹(shù)起了一盞又一盞指路明燈，也使環(huán)縣的教育事業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，碩果之累累，在慶陽(yáng)地區(qū)及全省范圍內(nèi)都享有盛譽(yù)。

這個(gè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，既是揮汗杏壇的“引路蜂”，也是韋編三絕、手不釋卷的讀書(shū)人，更是一群苦心孤詣、皓首窮經(jīng)，在教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中努力探尋、遵從教育教學(xué)規(guī)律的研究者、證道者。這部沉甸甸的《木鐸金聲》是他們教育思想、教學(xué)主張、教育智慧的結(jié)晶，也是對(duì)省內(nèi)外教育界同行頗具參考、借鑒意義的一本厚重的大書(shū)。

接受這些優(yōu)秀教師的囑托為本書(shū)作序，既是我個(gè)人莫大的榮幸，更是對(duì)我的一種鞭策、激勵(lì)。我想，在教育生涯中，始終有這樣一群優(yōu)秀的同路人與自己遙相唱和，同聲相應(yīng)，我們完全有理由，也完全有自信，讓我們的教育事業(yè)更加枝繁葉茂、欣欣向榮。

感奮之余，借用一首小詩(shī)來(lái)向環(huán)縣的教育同仁們表達(dá)敬意并相互勉勵(lì)：揮毫潑墨桃李園，共寫(xiě)心事彩云巔。

不夸筆力透紙背，但求春色滿人間。

是為序。

（閆桂珍，黨的十八大代表，甘肅省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、隴原名師。先后榮獲“全國(guó)道德模范提名獎(jiǎng)”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄叭珖?guó)五一巾幗標(biāo)兵”“全國(guó)三八紅旗手”“甘肅省十大隴人驕子”等60多項(xiàng)榮譽(yù)。2015年被評(píng)為“享受?chē)?guó)務(wù)院津貼專家”、2018年入選“國(guó)家萬(wàn)人計(jì)劃名師”。）