自序

1997年杭州天地實驗小學創立。2014年9月，天地人如愿搬入了位于錢江新城望江地塊的新校園，這座承載教育理想的潤澤校園充滿了朝氣與活力。

天地廣闊，育在細微。我們以“讓兒童自由生長”為核心理念建構校園文化，呈現的是集生活、娛樂、探究、成長于一體的新型兒童社區。課程是“跑道”，是孩子童年成長的經歷。我們以“體驗式學習”為核心元素建構學校課程，呈現豐富多彩的可選課程，帶給孩子多樣化的體驗和多維的思辨，極大滿足了時間與空間的需要，體驗與需求的適切，全面展示了課程與教學的豐富，生長與成長的精細。

教育是生命對生命的感動和喚醒，教育的本質就是人的本質，教育就是對人的本質的教育。學校中的人是具有生命力的可以自我成長發展的人。學校為每個人的生命成長發展提供土壤和養分，學校支持每一位教師與學生的個性化、差異化、多元化發展訴求，鼓勵并支持教師和學生“成為你自己”，因為每一個人都是獨一無二的，都有卓越的天賦和潛能。

從老天地到新天地，從“西湖時代”到“錢塘時代”，短短幾年，天地人秉承“會學，會玩，能說，能干”的校訓，堅守教育情懷與品位，在一個陌生的社區里，收獲了廣泛的尊重和良好的口碑。

2017年秋天，學校不斷地總結反思，嘗試解碼大型學校可持續發展的基因。學校是個有“人”的地方，人的發展和成長需要在關注中接納，在接納中交互，在交互中尊重，在尊重中共情，由此才能產生群體創新力和創造力。我們回顧了之前幾年學校發展規劃中的行進路徑：課程，是橋梁和載體；素養，是起點也是終點；共同體，從協同走向融合。認識明確方向，理念引領目標，內涵助推可持續發展。

2018年春天，我們又在尋找一個學校發展的新支點，構建體驗式學習校園的新生態，需要找到一個整體的、全面的、可滲透到所有學科和課程中的育人模式，讓天地符號、天地文化、天地情懷自由擴展交融的適切點——它是真實的、有愛的、充滿能量的。我們要的究竟是什么呢？學校越來越大，老師、學生、家長越來越多。一個大型學校的改變與發展必須依靠每一個個體的努力，學校的成功始于每個人的成功。只有鼓勵每一個個體在自己的崗位上成為領導者，承擔自己的責任，發現自己的使命目標，“做好自己，服務他人”，才能實現學校的使命和愿景。

很幸運，一個偶然的機會，我們遇到了“Leader in Me”——一個基于效能原則，以品格為基礎，以原則為中心，由內而外、全員參與的“自我領導力”教育項目。從學校層面上看，“自我領導力”教育，通過教導領導力原則，創建校園領導力文化，最終將領導力與教學系統相結合，實現可衡量的目標。從個人層面上看，每個教師、學生、家長，都可以通過學習和實踐“七個習慣”，重建與自己、與他人、與世界的關系，建立扎實的個人價值觀，發展健康的社會情感，成為身體、精神、智力、社會/情感均衡發展的人。

柯維博士說：“如果想得到一個小改變，你只需從行為入手；但如果希望看到真正的質的變化，請從思維開始。”思維是我們看待、理解和詮釋外部世界的思維方式。“自我領導力”教育建立了“觀（思維）—為（實踐）—得（結果）”的整體架構和個體改變模式。我們相信，在這樣的模式中，師生與家長共同學習、踐行改變，一定會突破學校成長與發展的瓶頸。

于是，在天地教育新的三年發展規劃里，清晰地表述為：學校將構建領導力環境文化，架構教師、學生、家長、管理團隊以及社會力量等多方助力的“自我領導力”聯盟，使學校整體在文化、學業和教育生態等方面繼續推進。領導力項目的實施，旨在構建一個合理的、有序的、平衡的過程，來激發學生和教師的最大潛能，提供必要的領導力技能，幫助學校改進家校關系、教師工作和學生的全面發展及自我管理。

這里特別要感謝漢晟國際教育，作為富蘭克林柯維教育在中國的第一家官方合作伙伴，漢晟教育將富蘭克林柯維公司的“自我領導力”教育體系和“21世紀人才培養學校轉型解決方案”引進中國，并負責長三角地區的推廣。在漢晟團隊的指導下，我們找到了契合點、切入口，將“自我領導力”教育有機融入學校的生命教育與全人教育系統，讓育人更有道，讓自育更有根。

我們深知，這是一場靜悄悄的革命，也是一場全員浸潤的蛻變。天地大美，兒童至真，我們向陽生長，美好已然發生……

2020年12月于杭州天地校園