序

第一次見到王雷英校長，是我永遠不會忘記的美好的一天，我們有一個同樣的雅號“功夫熊貓”。2019年5月24日，我很榮幸受邀到杭州天地實驗小學參觀學校的領導力活動。這是Leader in Me教育項目被引入中國后第一所開展“自我領導力”主題教育的公立學校。對此我充滿期待。

學生主導的領導力活動成為學校鼓勵和培養領導技能的展示舞臺。那天，學生成為學校的主人，每個學生都有各自的領導力角色。

王校長陪同我一起參觀了學校和不同年級的教室，傾聽了學生們對“自我領導力”教育的分享，重點講述了將“自我領導力”工具運用于設定學習目標、實現目標的應用成果，三年級學生很好地展現了較強的組織和領導能力。我深刻感受到了，“自我領導力”項目與學校校園文化融為一體的美好呈現，尤其值得稱道的是，天地實驗小學將“自我領導力”教育結合中國本土的教育特色并做了大量的探索和創新，形成了一套適合中國國情的“自我領導力”教育體系。

從那天起，我被天地小學王雷英校長在領導力教育方面的實踐成果深深吸引。帶著豐厚的收獲，我回到了美國，并與在教育行業的同事和熟人分享了我的所見所聞，他們對天地小學的故事產生濃厚的興趣。于是，我決定邀請王雷英校長參加富蘭克林·柯維國際教育舉辦的“自我領導力”教育全球峰會，請她發表演講，向各國校長分享杭州天地實驗小學在領導力教育方面取得的成功，讓這所學校的成功經驗傳播到世界各地。

她的演講確實觸動了我的心，讓我認識到，“自我領導力”教育在一所有著近2000名學生的巨型學校里應用和實踐的巨大威力。在中國“自我領導力”教育發展領域，王雷英校長的貢獻是毋庸置疑的。我相信富蘭克林·柯維國際教育和全球“自我領導力”學校的校長們也從王雷英校長的分享中，了解到了中國的傳統文化和中國學校的領導力教育成果。

王雷英校長以及她帶領的團隊，將他們在“自我領導力”教育方面的最佳實踐匯集成一則則故事、一個個精彩的案例并呈現給讀者。在這本書中，您將發現學生、教師和家長在學習了“七個習慣”和領導力原則后所發生的轉變；您將看到運用領導力工具于教學教育中，并結合創意教學法所產生的成果展示，以及一系列校園“自我領導力”活動、校園學習空間變化、學生領導力的角色擔當等具體的細節、過程展現。

我相信，這本書將激勵世界各地的教育家，并給“自我領導力”教育全球聯盟學校的所有人帶來寶貴的經驗，為那些剛剛開始“自我領導力”教育項目或有興趣加入其中的學校增加信心。

我是一位作家、演講者和創新者，富蘭克林柯維公司副總裁、國際教育總裁。作為一名教育家，我希望通過領導力教育，影響包括兒童、青少年和教育工作者在內的人們。因此，我撰寫了《快樂兒童的7個習慣》，《杰出青少年的7個習慣》，還編寫了《高效能人士的執行4原則》和《杰出青少年的6個決定》等著作。

2002年，我們邀請了全美多所大學的教育專家系統地總結了全球第一所“自我領導力”學校寇姆小學的成功經驗，并開始推廣“Leader in Me”（自我領導力）教育項目。“自我領導力”教育是一套學校轉型的最佳解決方案，為學生提供在21世紀茁壯成長所需的領導力和生活技能。1999年，“自我領導力”項目從一所學校開始，目前已發展到全球80多個國家的數千所學校。

作為“自我領導力”教育項目在中國大陸的先行者，王雷英校長預見到“七個習慣”和領導力教育將對孩子的成長產生深遠的影響，并為之開始積極探索，我是非常欽佩這種勇氣和領導才能的。

我堅信，這本書將在全球“自我領導力”學校中產生巨大的影響。作為富蘭克林柯維教育總裁，我可以負責任地告訴您，這本書是中國學校“自我領導力”發展的瑰寶。我更相信，這本書也將成為“自我領導力”教育項目全球發展的里程碑。

肖恩·柯維