本節(jié)重點(diǎn)談一下看圖寫話的主要途徑。

一、以教材為憑借，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話和寫話訓(xùn)練。

字詞卡片教學(xué)。在教學(xué)新課文時，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音、弄清詞意的基礎(chǔ)上，用上新字、新詞說話。如學(xué)到“秋天“一詞，引導(dǎo)學(xué)生思考：“秋天“，天氣怎樣？秋天里有什么花？有哪些果實(shí)成熟、收獲？等等。引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)到的詞聯(lián)想到與它有關(guān)系的事或物，把它們聯(lián)系起來說，并把聽、說的話寫下來，如“田野里的花很多，樹也很多。““秋天到了，樹葉黃了。““秋天到了，蘋果熟了。“從而達(dá)到說和寫的目的。

音像教學(xué)。利用錄像、投影、課件等媒體手段生動形象的優(yōu)勢，選擇一些與課文有關(guān)的淺顯易懂、優(yōu)美風(fēng)趣的音像節(jié)目，讓學(xué)生去觀察、品味和欣賞，然后暢所欲言，述說內(nèi)容或發(fā)表感想。一年級重點(diǎn)選擇短小的童話故事和一些自然知識、動物趣聞、植物常識、科普知識；二年級在此基礎(chǔ)上，增加一些動物世界、成語故事、寓言故事、歷史故事和英雄故事，介紹一些祖國各地、世界各地的風(fēng)士人情、人文知識、科學(xué)知識和歷史系列片等等。要在學(xué)生充分看懂、聽懂的基礎(chǔ)上，把說寫結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)生的個性、愛好、興趣及認(rèn)識能力，自由地發(fā)揮、各抒己見，抒發(fā)情感。隨著情節(jié)或圖景的變化，學(xué)生們的情緒也在變化。有時歡笑，有時雀躍，有時嘆息，有時激動得站起來，有時平心靜氣地看得入神。在獲取知識、開闊眼界的同時，學(xué)生的說、寫能力在潛移默化中得到發(fā)展。

圖畫和實(shí)物教學(xué)。讓學(xué)生觀察圖畫與實(shí)物，以獲取形象性的感知，進(jìn)而學(xué)文，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，和寫話訓(xùn)練。看圖學(xué)文是讓學(xué)生從看圖入手，由看圖到學(xué)文、圖文對照，把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。通過觀察圖學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。第一，從指導(dǎo)學(xué)生觀察入手。如《驕傲的孔雀》每幅圖表現(xiàn)故事的一個情節(jié)。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生逐圖進(jìn)行觀察，抓住孔雀神態(tài)的變化，了解事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎樣？再讓學(xué)生把觀察到的說出來、寫下來。第二，從理解詞語和句子入手。如《黃山奇石》第三自然段說“翻滾“的云海，可以對畫面上云海的翻滾形態(tài)進(jìn)行觀察，再引導(dǎo)學(xué)生同日常對云的觀察以及生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來思考，在理解詞意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行仿說句子的訓(xùn)練。實(shí)物的教學(xué)，本著簡易、直觀、方便的原則，緊密結(jié)合課文內(nèi)容，展示一些實(shí)物，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物說一句話或一段話，可介紹實(shí)物的來歷，可說實(shí)物的樣子，也可以說實(shí)物的色彩與用途。如看到一盆開放的月季花。說“月季花真美。““月季花開了。““一朵鮮紅的月季花“等。根據(jù)學(xué)生掌握的知識自由表達(dá)，教師重在指導(dǎo)說話準(zhǔn)確、明白。圖畫和實(shí)物教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)了他們觀察、思維和語言表達(dá)的能力。

二、以活動為載體，培養(yǎng)孩子的思維能力和說寫能力。

剪貼畫是讓孩子剪下自己喜歡的圖畫，貼在練習(xí)本上，在我們的引導(dǎo)下觀察，說話、寫話。畫片的選擇要由簡到繁，由靜到動。說寫話訓(xùn)練由一句話到幾句話再到圍繞一個中心說寫一段話。第一，讓孩子剪貼簡單的畫片，說寫簡單的句子。如剪貼浮水的鴨子，從說寫“這是鴨子“到“一群鴨子在小河里浮水，它們玩得多開心啊！“由簡單的觀察，到加上合理的想象，孩子的語言表達(dá)和思維能力就有了明顯的進(jìn)步。第二，讓孩子把最喜歡的事物、人物和景物的圖片剪下來，貼在本子上，然后觀察、想象：什么（誰），在什么地方，干什么。然后用文字記錄下來。第三，剪貼組合畫面，進(jìn)行段的訓(xùn)練。即孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把剪貼的幾個靜態(tài)事物，有機(jī)的組合成動態(tài)畫面，然后根據(jù)畫面的內(nèi)容，對畫面進(jìn)行補(bǔ)充，組成完整的故事情節(jié)的畫，寫一段話。通過剪貼畫的訓(xùn)練，發(fā)揮了孩子的想象力、創(chuàng)造力，并借助于這種想象，發(fā)展了孩子的語言。小游戲和小制作活動，能夠激發(fā)孩子的說寫興趣，調(diào)動孩子動手、動腦的積極性，培養(yǎng)孩子說寫能力。孩子在游戲過程中，分組進(jìn)行，每個同學(xué)把自己所做的活動說一說，寫一寫。每逢節(jié)假日或父母、教師、同學(xué)生日，要求孩子自制賀卡，不僅在卡上畫圖，而且寫幾句祝賀或祝福的話。通過這些活動，培養(yǎng)父母與孩子之間、師生之間、同學(xué)之間的感情，讓孩子從小懂得尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，訓(xùn)練孩子畫、說、寫的能力，發(fā)展孩子的想象能力。

三、以家庭、學(xué)校生活為背景，培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力。

在家庭教育過程中，積極引導(dǎo)孩子把日常生活中出現(xiàn)在自己身邊的人、事、情、景，通過自己的觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，通過說一句話或幾句話來記錄生活，反映生活，培養(yǎng)孩子的觀察、思維和說寫能力。比如：讓孩子先觀察爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的臉，不僅要觀察他們臉型的不同，爺爺、爸爸多是“國”字臉、“由”字臉，而奶奶、媽媽可能是“申”字臉或“甲”字臉。還要觀察他們的表情變化－－喜、怒、哀、樂、愁、哭等。然后再讓孩子對每一個人寫幾句話，這樣既增強(qiáng)家庭之間的溫馨，讓孩子體現(xiàn)到家庭俄溫暖和關(guān)愛，更能鍛煉說寫的能力。