想讓孩子熟悉所學的，給他們練習的機會：

可以是讀一本書，或總結一節課，

而想讓孩子理解所學的，應給他們教授的機會：

描述一本書或講解一節課。

當我們吸收新知識時，我們是被動的；

當我們分享新知識時，我們更加主動。

個人作業和書面練習很有用，

但和他人分享，向他人展示才是真正有效的。

因為練習可以基于背誦，但教授通常基于思考；

我們能向他人講解知識之前，首先自己要吸收！

因此，老師需要一周時間來備一小時的課；

通過教授他人，我們自身得以學習！

Jewish children are not smart, Jewish family education is.

善于創新，擁有財富，聰明絕頂——中國人認為：“猶太孩子天生就很聰明！”

富有耐心、勇氣和信仰——猶太人知道：猶太家庭教育是明智的。

無論是中國人還是猶太人，歐洲人還是非洲人，他們的根源和外貌也許有所不同，但本質是一樣的；

孩子是相似的：天賦不同，本性相似。

孩子都精力旺盛，非常快樂，富有好奇心，動力滿滿，樂于探索，不畏失敗——

這就是孩子和成人之間的不同！

作為父母，你追求的是一時痛快還是長期回報？你是否試著迎合他人，還是敢于標新立異？

你想做追隨者還是領導者？技能固然重要，但思維模式的教育更重要，特別是家庭教育。

相信自己，勇于嘗試，耐心等待，正是猶太人成功的秘訣；即在于父母的思維模式，而非孩子的天賦！

As parent, our mission is helping our children find what they are really passionate about.

為人父母不在于任務的完成，而在于對孩子的探索。

更像是園丁在辛勤培育，而不是像設計師在創造。

設計師用自己的工具隨心所欲地創造，而園丁竭盡所能地澆灌自己的種子；

前者自主選擇，而后者默默觀察。

“設計型父母”想讓孩子成為最優秀的醫生，

而“園丁型父母”努力幫助孩子成為最優秀的自己。

前者問的是“我想讓孩子成為怎樣的人？”，后者問的是“我的孩子能成為怎樣的人？”。

為人父母在于觀察孩子，而非創造孩子；

試著真正地了解孩子，探索他們所熱愛的、所能做到的，從而幫助他們發現潛能，實現夢想。

What distinguishes an ordinary child from an outstanding one,is the size of their dreams.

你如何定義一個優秀的孩子？

根據他的智商、技能掌握程度，還是實在的成績？

我猜這正是大多數父母所想的。

因此每個年代僅有少數人推動這個世界向前：他們創新、影響并改變這個世界。

這些人不一定是普通意義上的優秀，但他們敢于擁抱心中的夢想，

給這個世界帶來了巨大影響，從而成為優秀的人！

夢想是我們身體的“食糧”、靈魂的“氧氣”，夢想讓我們真正地活著。

The best gift we can give our children is a pair of tinted glasses to approach this world.

為什么有的出租車司機能比其他同行更快樂呢？為什么街邊攤販比華爾街億萬富翁有更多笑容呢？

為什么有的人能比其他人更幸福呢？可能就像史蒂芬·柯維曾說過的：

“我們透過自己的眼鏡，看到的世界不是其本身的樣子，而是我們自己的樣子。”

唯一的真實存在于我們自身，存在于內心深處！

因為我們不是用眼睛看這個世界，而是用心感受它。

外界只是一種錯覺，反映我們內心的真實。

這種真實由我們內在的精神世界所創造。

我們樂觀還是悲觀，積極還是消極，充滿感激還是滿腹抱怨，主動還是被動，自信還是焦慮？

我們內在的感受影響著外在所看到的事物，我們的外在世界反映了內心世界。

因此保護和培養孩子的內在世界比培養外在技能更重要，

因為所感影響所見！

A wise parent is one who strives to foster his child's traits-those which cannot be developed in school, but are indispensable for life.

學校教會我們技能和知識——

閱讀、寫作、英語、歷史。

生活考驗我們思維和智慧——

思考、行動、適應、成長。