引言

這本關于學手藝的文稿，記錄了我早年從開始做手工到學手藝的往事，也敘說了我最熟悉的優秀手藝人的學習、追求和創造。

我是在哈爾濱市兆麟小學接受的基礎教育。從小學的手工勞作課開始，到中央工藝美術學院正式學作陶制瓷的設計，之后留校從事教學工作，一直沒有離開過手藝。

記憶猶如一條長河，從小溪源頭一直流向汪洋大海，灌溉著心底的土地，培育著匠心的滋生和成長。川流不息的河水帶來的不期望有閃光的金砂，只要沉積下來的泥沙可以鋪路，也能修建房屋，物盡其用便于愿足矣。

我已年屆八十，半個多世紀的往事在追憶中重現，那些鐫刻在內心的印象，有些本已淡遠了，如今反而清晰起來。在生命逝去之前，我認為有必要寫下來，留給后來者，因為這里凝聚著從手工勞作到學手藝過程中，溫馨的情感和智性的啟迪。曾經哺育過我、激勵過我的許多有意義的人和事，令我感念。我想對后來者也許會有所裨益，因之記寫下來。

這些文字，既不是系統的描述，更不是理論研究的總結，只是學做手藝人經歷的一點體會和認識，零散而瑣碎，權且算是札記或散記吧。

引導我學習手藝、走向手藝人道路的，大略分為兩部分人：一部分是我生活中接觸的普通人，有父母、老師、同學、朋友、鄰居；另一部分是工匠師傅，還有技藝成就卓著的手藝人和優秀的工藝美術家。

文中寫到的人，有的已離我遠去，告別了他們傾注了全部生命的手藝；至今健在的，正發揮聰明智慧，在手藝勞作中奉獻才華。我用文字記錄他們，作為對逝去者的紀念，也是向還在辛勤勞作的手藝人致敬。

每當我回顧這些熟悉而親切的普通人和手藝人時，雖然他們的身份有所不同，手藝高下有別，但我都是一樣的從心底欽佩和感激他們。他們對我的影響和啟發是多方面的，除了教我學習手藝，一步步往前走，從無知到有知，從“困學”到“向學”，掌握知識，學會技能，使我體會到手藝的作用和價值，逐步領悟手藝的真諦，成為一名專業教師，同時還引導我塑造為人為藝的品格，做一個對社會有用的人。學手藝，也要學做人。

以往在學習和工作中，忙忙碌碌，無暇顧及，想寫卻不能寫。退休后，閑暇的時間多了，往事像電影一樣，一幕一幕地浮現在我的眼前。原來，曾經教過我手藝的人，已經成為我生命中難忘的形象，駐留在我的記憶里，激勵著我認真地生活和做事。

我感念那些曾經給我以啟發和幫助的人。從童年、少年、青年到成年之后，這些難忘的人和事，對我潛移默化的影響，以及面命耳提的教導，如今回想起來，更讓我感覺到意義之所在。

手藝最具人性化的特征。手藝實踐是一種勞作，有輕有重，有粗有細；既有重復性的工藝制作，也有創造性的技術拓展。手藝制品多是生活必需品，也有裝飾品。無論現代的制造業發展到怎樣的地步，自動化達到如何的水平，人們是永遠離不開手藝制作和創造的。

手藝不單是手工技術的實施，同時還是形象思維和邏輯思維的運作和延伸，是能力和素質的砥礪與體現，也是文化修養的融會和審美經驗的積淀。

手藝應該成為人在成長中必須經受的一種訓練。

手藝是融入生活中的學問，只要有心和用心，就可以在勞作中培養把握事物規律的能力，養成事先規劃的習慣，學會在運行過程中適應和調整的策略，遇到困難能堅持不懈，尋求化解之策，從而培養良好的意志品質。

手工勞作在素質教育中不可或缺，是書本知識之外的必要補充，應該得到重視，絕不該被忽略。

雖然生命的時日如即將消逝的帆影漸行漸遠，但記憶中早年的“手藝”卻又浮現在眼前，是那樣切近和具體，如同剛剛接觸時那般。

當年曾吸引我對手藝產生興趣的手藝人，大都是我熟悉的，懷著敬意認真注視過的，虛心請教過的。他們永遠是我心目中的師傅。

我在學手藝和從事手藝教學的過程中，結識了許多優秀的手藝人，有工匠、師傅、教師和優秀的陶瓷藝術家。他們認真勞作的態度、崇尚手藝的精神、追求完美境界的毅力，都給我以啟發和激勵。

他們是我的良師益友，我愿意將我對他們的認識和理解介紹給更多的人。相信他們的敬業精神和創造思維，對從事任何工作的人來說都是有所啟發、可資借鑒的。

我在這本《札記》中，盡我所能，把那些優秀手藝人實施的復雜勞作，作簡明或扼要的介紹，希望借此引發人們對手藝勞作的關注和思考。如果有興趣，不妨進行實踐的嘗試，將更有助于認識手藝的內涵和價值。

這也就是我寫這些文字的初衷。