我女兒今年十三歲，是個初中二年級的小少女，如果你問她最喜歡哪門功課，她可能會說很多，語文、歷史、地理、英語她都非常喜歡。但如果問她哪門最拿手，她肯定會說：“寫作文！”

每次語文課布置作文作業，她都會第一時間聯系我：“媽媽，告訴你個好消息，我們今天有作文作業，太好了！”每到這個時候，我都很驕傲，不是因為她會寫幾篇作文而驕傲，而是因為我們曾經共同努力，跨越了一道學習的難關。

婉兒小學三年級的時候，因為寫作文不知道哭了多少次。那個時候我工作很忙，很少陪她，學習上的事情我基本沒操心。直到有一天老師找我了，我才知道孩子出現了巨大的學習困難，語文考試不及格，數學也就七十分。那一刻，我真是覺得自己好失職，怎么孩子成績都這樣了，我才知道。

那天晚上，我第一次翻開了她的書包，最讓我“觸目驚心”的就是作文本，一個本子被她改得亂七八糟，老師給的分最多是兩星（滿分五星）。還有很多的叉叉，以及老師語重心長的評語：“孩子，你的作文完全沒有中心思想啊！”“寶貝，你的作文跑題了！”

當時我就掉眼淚了，孩子這是遇到了多大的學習困難啊，我竟然一無所知。

那個時候，女兒的學習自信已經所剩無幾，她說自己是“作文渣”，一到寫作文就要崩潰，一個字都寫不出來。我當時很心疼孩子，也很自責，沒有在關鍵時期給她最好的陪伴。

不過教育有個規律，亡羊補牢，永不為晚。我就是那個羊丟了，就趕緊補羊圈的媽媽。

我最拿手的就是寫作文了，從小我就喜歡寫，我得把這項“絕技”傳給我女兒啊！從那個時候開始，我就將女兒的校車退了，堅持每天走路去送她上學，路上我就開始帶她學習觀察事物。觀察是寫作的第一步，比如過馬路看到對面的行人，我就讓女兒從這個人的穿著和外貌猜猜他的職業；買早點時，提醒女兒看炸油條的叔叔手上的血口子；到學校門口，觀察和家長分離時孩子們的動作；等等。周末寫作文的時候，我們就把看到的人和事回顧一遍，看看哪個可以成為作文的素材。

再到后來，遇到什么事，我會先提醒女兒：“這件事可以寫進你的作文中！”素材多了，寫作的時候就不慌張了。

我女兒的表達能力還不錯，她喜歡和別人交流。最初鍛煉她的作文能力時，我經常會讓她把一個故事講出來，錄在手機中。之后帶著她聽一遍，讓她自己感覺哪段說得好，哪段說得不好，我再提示改進方向，然后再錄一遍，一直到她自己聽上去覺得滿意了為止。每到這個時候，“作文構思”就基本背下來了，再下筆寫出來，常常就比較精彩，關鍵是不費勁了。

我很反對婉兒去背誦好詞好句，我鼓勵她寫真情實感，滿篇“華麗辭藻”不如幾句“實心實意”，真實的永遠是最美的。

當然，學會再多的方法，不動筆寫肯定是沒法進步的。婉兒小學四年級、五年級、六年級那三年，我們雷打不動，每周一篇，假期經常一天兩篇，各種寫，有的寫得好，有的寫得一般。任何技能都是熟能生巧，漸漸地，她就不怕寫作文了。為了讓她寫出成就感，我專門設計了一種作文本，一本就三四十頁，格子也比較大，一頁才兩百字。她隨便寫寫就一整頁了，便會很開心地說：“媽媽，我都寫了一整頁啦！”這種時候，我都會玩兒命鼓勵，她就更有勁了，漸漸地，能寫兩頁了；漸漸地，寫得收不住了，一次能寫五六頁了。

隨著她寫得越來越好，老師的鼓勵也越來越多，她終于從一個怕作文的孩子變成了一個愛作文的孩子。

我一直覺得，我想培養的是一個有學習興趣的孩子，而不是一個只想應付考試的寶貝。

我家的“作文渣”逆襲了，成了一朵“作文花”。這本書收錄了婉兒九歲到十三歲之間寫的一些作文，有的很稚嫩，但是我和婉兒堅持保留了，因為這是過程，學習任何技能，最寶貴的就是過程。

每個小朋友都是一朵含苞待放的“作文花”，讓我們一起努力，早日綻放！

王芳