吳宏康是中途轉來的學生。

教導處張主任是中學界的數學權威。她向我介紹了吳宏康的父親也是和自己一個等級的數學專家。兒子小升初數學考了滿分，而語文只考了70多分，所以落榜了。

這真是個帥小子：白白的皮膚，大大的眼睛。完美無缺的娃娃臉上，萌萌的，稚氣未脫。

他在學習時候投入的狀態分外可愛。

阿子與他同座過。回憶說：“與他同座時最受益，他太熱愛學習了！”

有一天上課鈴聲響了。我已走到教室門口，看見有幾個坐到別人座位上的學生，正相互探討問題，見我來了就匆匆忙忙回到了自己的座位上。只有吳宏康眼神定定地若有所思，當我不存在。我走上講臺，看到這個座位上的同學站在他旁邊，等著他離開。他卻用圓珠筆敲著桌面，仍然一動不動。

“上課了，吳宏康！”我對著他喊。“哦，哦……”他回過神來了，臉一紅，腮幫子一鼓一鼓的，萌萌地笑著。拔起腿，逃也似地離開了別人的座位。

我經常告誡我的學生，在勤學的基礎上，一定要好問。如果你把要問的問題都搞懂了，何愁學習成績不好呢？

這節課的內容是《從百草園到三味書屋》。

“光滑的石井欄，”我問，“這是從感官的什么角度寫景物的？”

有同學剛把手舉起來，“是觸覺！”吳宏康直接對著我喊。

“高大的皂莢樹，是從什么……”我尚未問完，“視覺！”吳宏康脫口而出。

“紫紅的桑葚……”我“葚”剛出口，“色彩！哦，不對不對，是味覺！味覺……”

他自說自話著，臉上還顯示出難為情的神態。

課堂上，我經常因為他的搶答而需要快速地設置下一個問題，我倆都經常沉浸在旁若無人的我問他答的情景之中。

有時我會突然感覺不對，生氣地沖著他說：“吳宏康，我是在給你一個人上課嗎？”

“你怎么總是不舉手呢？”

“執勤班長，扣他的課堂紀律分！”

就這樣，我經常因為他的投入而投入著；因為他太過分的投入而氣惱著。

如果課堂時間有剩余，或者是學習文言文在前一天預習的基礎上，我會讓他們提問題。

“夏老師，夏老師，這邊這邊……”

“我有問題！”

“還有，還有……”吳宏康的手永遠舉著。

我經常用粉筆敲著講臺，直視著他，慍怒著說：“你，下課再問吧！”

同學們會心地笑起來，他鼓起腮幫，圓圓的娃娃臉一紅，萌萌地笑著。

他的父親吳老師，自己任教數學，他總擔心著兒子的語文成績。

中考成績出來了。分數條是按照語數外的順序排列著各門學科的分數。

吳宏康：語文105 數學103……

啊！語文分數居然超過了數學。弱項真的變強項了！

數學，數學怎么會低于語文呢，強項不會變成弱項吧。

“夏老師，還是你厲害呀！”吳老師總是那么謙和，呵呵地笑著說。

什么意思啊，我怎么感覺話里有話呢？

“吃醋啊？”

“哈哈，吃醋……”

“哪里是我厲害呀，是你的兒子厲害！”

“不是的，是你的學生厲害！”

其實，應該是這個學生太厲害了：他不僅厲害了自己，還厲害了——他的老師！