創意16
現在開始聆聽

當學生們傾聽大腦里的聲音時，他們會變得格外安靜。

發展學生的聽力思維，將對他們的聽力技能和其他方面的學習能力產生不可思議的即時提升效果。

再次使用一張黑白色調的圖片，讓學生們“關注聲音，聽聽圖片里傳出的聲音，當你聽到至少一種聲音時就告訴我”。

● 注意將發生的事情。有些學生（更傾向于聽力學習的學生）會立即做出反應。有些擅長想象色彩的學生，此時可能比較安靜，他們還沒培養出從圖片中“聽聲音”的技能。而班里的其他學生，可能既可以想象出色彩，又能夠想象出聲音。

● 隨著學生們的回復增多，可以進一步詢問更深入的細節。如果一個學生說，“我能聽到老鼠吱吱的叫聲”，那么讓他聽得再仔細一點——老鼠還發出了什么其他聲音嗎？

教學小貼士

當學生們在描述聽到的聲音時，常常會借用肢體語言來輔助他們的想象。例如，當學生們在描述“抓”和“撓”這樣的聲音時，常常會做出“抓”“撓”的動作。告訴學生們，利用肢體可以幫助他們更生動地描述想象到的語言。

● 在開展這項活動的時候，鼓勵學生們和聲音一起玩耍，并大聲地說出來。這將幫助學生們更加熟悉詞匯的聲音和發音形式。鼓勵學生們根據詞匯音節上的相似性建立起詞與詞之間的聯系，例如“抓”“刮”“扒”“撓”“爆裂”“裂紋”“起皺”“粉碎”（scratch,scrape,scrabble,scritch,crack,crackle,crinkle,crumble）。

● 仔細探索聲音的細節——方位、音量、音高、音調。這樣做將引導學生們去注意聲音的細微差異。例如，想象一下三個相似大小的鵝卵石掉在三個小水坑的情形。一個是“輕輕滑下”，一個是“落下”，還有一個則是“水花四濺”。注意到這三者之間有什么不同嗎？

進階練習

利用日常的小物件和樂器來制造一些聲音，讓學生們猜這些物件和樂器是什么，并讓他們進行描述。鼓勵學生們使用一些新的短語和詞匯。有學生可能將鉛筆、橡皮擦落到地上的聲音描述為“咚咚咚”“鐺鐺鐺”的聲音。