測(cè)一測(cè)　關(guān)于PBL項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，你了解多少？

1．在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中，如下所述的哪些變化會(huì)真實(shí)發(fā)生？（　）

A．老師不再是內(nèi)容專(zhuān)家，他們只會(huì)把知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)地教給學(xué)生。

B．學(xué)生不再一味地被老師牽著鼻子走，而是提出自己的問(wèn)題，并為之創(chuàng)造意義。

C．學(xué)生和專(zhuān)家之間可以實(shí)時(shí)聯(lián)系。

2．關(guān)于項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的有哪些？（　）

A．項(xiàng)目通常會(huì)顧及學(xué)生的自由選擇，并為主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)造環(huán)境。

B．項(xiàng)目制學(xué)習(xí)是完全開(kāi)放式的。

C．老師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并且提供指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)反饋來(lái)幫助學(xué)生取得成功。

3．好項(xiàng)目直指一門(mén)學(xué)科的核心。對(duì)于項(xiàng)目的說(shuō)法，錯(cuò)誤的有哪些？（　）

A．知識(shí)點(diǎn)越復(fù)雜、越重要，就越有必要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理。

B．項(xiàng)目規(guī)劃的最后一步，就是確認(rèn)學(xué)科的大概念。

C．項(xiàng)目是高度情境化的，它們是在一系列決策中產(chǎn)生的。

4．項(xiàng)目設(shè)計(jì)中易犯的錯(cuò)誤有哪些？（　）

A．活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成果少。

B．學(xué)習(xí)步驟過(guò)于詳盡。

C．瑣碎的主題單位。

D．評(píng)估不夠真實(shí)。

E．科技重于傳統(tǒng)實(shí)踐。

5．一個(gè)人是擁有固定型思維模式，還是成長(zhǎng)型思維模式，在項(xiàng)目制學(xué)習(xí)中尤為重要。關(guān)于這兩種思維方式，說(shuō)法正確的有哪些？（　）

A．擁有成長(zhǎng)型思維模式的人會(huì)覺(jué)得困難并不難接受，只要把它當(dāng)作成功路上需要克服的絆腳石即可。

B．我們可以培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維模式，日常中多對(duì)他們說(shuō)，“哇，你真努力”！

C．具有成長(zhǎng)型思維模式的人，能認(rèn)識(shí)到努力和堅(jiān)持的價(jià)值，而不是覺(jué)得智力或天賦是固定值。