4. 招生導(dǎo)師如何看待針對(duì)教師崗位申請(qǐng)者的培訓(xùn)

 

為寫作這本書，我專門與來(lái)自一家英國(guó)頂尖PGCE學(xué)位機(jī)構(gòu)的招生導(dǎo)師交談過(guò)，這家機(jī)構(gòu)專門提供基于大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)課程。我詢問(wèn)她在招生過(guò)程中的看法：在尋找未來(lái)教師的過(guò)程中關(guān)注的焦點(diǎn)是什么？

下面一席話來(lái)自這位導(dǎo)師：

我想象的到，當(dāng)學(xué)生們?cè)谏暾?qǐng)PGCE課程的時(shí)候，他們會(huì)去權(quán)衡和評(píng)估申請(qǐng)其他課程時(shí)可能得到的類似建議。

他們的申請(qǐng)報(bào)告需要讓閱讀者確信他們能夠全身心地投入到教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)中，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間與所教的孩子們經(jīng)年累月地待在一起，他們必須熱愛(ài)自己的工作，他們必須要對(duì)學(xué)校生活究竟是什么樣子有清晰的認(rèn)識(shí)，他們還要考慮清楚自己為什么想要教書，為什么要教那一門自己所申請(qǐng)的科目。

也許在這之前他們就已經(jīng)考慮過(guò)是什么原因促使他們立志成為一名優(yōu)秀教師，以及為什么教書可以帶給他們滿足感和成就感。

它并不需要華麗的修辭手法或者是通篇的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，它需要的，只是成為一名教師所需要的發(fā)自內(nèi)心的興趣。在教師培訓(xùn)中，一些學(xué)生講述了自己的故事來(lái)闡明這個(gè)觀點(diǎn)，一些學(xué)生則詳盡地解釋了PGCE作為一門課程深深吸引著他們的地方，這些都是表達(dá)他們已經(jīng)過(guò)慎重考慮的一種方式，也能夠看得出來(lái)他們已經(jīng)選擇好了最適合自己的發(fā)展道路。他們對(duì)于自己專業(yè)科目的感受，以及如何將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于教學(xué)中的前景，似乎也都已經(jīng)考慮清楚了。

但我并不認(rèn)為這方面存在任何金科玉律。

事實(shí)則是，他們只要通過(guò)觀摩課堂教學(xué)和組織的實(shí)際狀況，或是直接參與到學(xué)生們的社團(tuán)活動(dòng)當(dāng)中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)答案。他們沒(méi)必要通過(guò)我安排類似“砰！砰！開(kāi)始行動(dòng)！橫渡英吉利海峽！然后長(zhǎng)途跋涉穿越撒哈拉沙漠”這樣的活動(dòng)，來(lái)證明自己是一名超級(jí)英雄。其實(shí)，所有類型的人們都有可能成為一名優(yōu)秀的教師。

事實(shí)證明，他們具備（或者不具備）成為一名教師的內(nèi)在條件（這很大程度上還取決于他們的特定專業(yè)），將決定他們說(shuō)話的底氣。在課程中以及未來(lái)的職業(yè)生涯中，他們的觀點(diǎn)和看法會(huì)不斷趨于成熟。有些事情的發(fā)展會(huì)偏離他們預(yù)想的方向，待到所有事情都步入正軌，也許又到了一個(gè)新的起點(diǎn)，應(yīng)該重新仔細(xì)思考下一步發(fā)展目標(biāo)。

這樣做，可以使他們不輕易放棄任何一次面試的機(jī)會(huì)——只要在課程中仍然有富余的時(shí)間，他們就可以在這整整一年的課程里的任何時(shí)間節(jié)點(diǎn)，申請(qǐng)教師職位。

他們?cè)诮邮苊嬖嚂r(shí)，面試官會(huì)審查他們填寫的申請(qǐng)表里的所有信息是否準(zhǔn)確，是否與他們得到的印象相符合——申請(qǐng)人是不是真的愿意從事教師職業(yè)，是否已經(jīng)在培訓(xùn)課程之前積累了與教學(xué)有關(guān)的足夠的經(jīng)驗(yàn)？這樣的話，才能保證申請(qǐng)人從校園生活走進(jìn)社會(huì)時(shí)，不至于受到徹底的沖擊。

同樣重要的是：他們能夠被再教育嗎？他們顯示出自己具備批判性思維能力了嗎？對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)工作中可能需要的專業(yè)知識(shí)，他們?cè)讷@得學(xué)位的過(guò)程中到底儲(chǔ)備得怎么樣（而且，一旦上述問(wèn)題與實(shí)際狀況之間出現(xiàn)差距，那么應(yīng)聘者該如何讓自己在課程開(kāi)始之前獲取更多的知識(shí)來(lái)盡量彌補(bǔ)） ？