等公交車的時間也不短，兩人站著汗都要流下來了，就在這時，兩人幾乎同時看見2路公交車從清河橋向他們這邊行駛過來。宏星走下馬，向公交車司機揮了揮走，公交車司機往右一打方向盤，停了車，兩人上去了。

車票是每人一元，宏星用買果汁，找的零錢投了兩塊，找了一個車廂右側靠窗戶的地方，坐了下去。微微地打開了窗戶，露出了一點兒小縫。

由于車上人不是很多，司機也不是每站都停，到了每站都問“有下沒有？”過了兩人三個站都沒乘客應聲。

“師傅，有下。”寵星從窗外看見冀成公園就在前面不遠處，喊了聲司機。站了起來，準備下車。

冀城公園的大門看起來古樸，木頭門上漆上了紅、藍兩色的漆，有點像清朝建筑。

牌匾位于大門正中間上方，寫有“冀城公園”四個大字，呈金黃色，像是鑲上了金邊。

“走吧，找一個走廊避避暑嘞。”宏星在前頭走著，回頭對小宏說。小宏沒有回答，又在喝果汁，先前加入的冰已經化成了水，只剩下最后一點了。

進入公園后，宏星向左拐了一個彎，眼前有一片小樹林可以遮陰，他朝樹林走去。小宏喝完了果汁，把瓶杯扔進了垃圾桶里。走過樹林，宏星見前面有個走廊，走進去坐了會兒。

宏星的杯子里只剩下一口，他“嗖嗖”地喝完了，把杯子擱在了旁邊。“小宏，離開了父母，一個人生活習慣不？”宏星問。“挺好嘞，俺那屋兒有了人，沒事兒了可以一起玩兒。”小宏答到，臉上倒沒有流露出遠離父母而產生的憂郁感。“那就好，同學之間要相互幫助，多和你們宿舍的人溝通。”宏星告訴小宏，畢竟他離家上學多年了，有與別人相處的經驗。

小宏聽完后點了點頭，“一個人生活，要學會自立，就比如說啊，慢慢學會自己洗衣服，要學會獨立解決問題。”宏星語重心長地講。“嗯，不過楊阿姨那兒有洗衣機，一般都用洗衣機洗，襪子、內褲都是自己洗嘞。”小宏認真地聽著哥哥所說的建議。

“對了，在學校里學習咋樣？”宏星扭頭看著小宏，問。“還行吧，一直沒有考試嘞，也不知道到時候能考成啥樣。”小宏擠了擠眉毛，答到。

宏星和小宏交談了很久。宏星從褲袋里掏出了手機，摁了一下，看了看時間，快到下午五點了，又放回了手機。太陽漸漸西下，周圍與環境一點點兒變暗了起來，氣溫也下降下，景色顯得更加怡人。

“走吧，咱轉一轉公園嘞，現在也沒有那么熱了。”宏星起了身，拿起了空瓶杯子。“好。”小宏也站了起來、宏星在一座橋旁找到一個垃圾桶，把杯子扔了進去。之后帶著小宏隨意轉了轉，公園很大，只轉了一小部分就坐公交車回去了。

宏星右手里依舊提著塑料袋，也沒說袋子里裝著什么。下了公交車，宏星對小宏說：“今天一塊兒吃頓晚飯我再走吧，這兒附近有啥飯店沒有？”小宏搖了搖頭，他沒有轉過周邊。“哦，那我先給阿姨打個電話，就不用給你做飯了。”宏星說完后從褲袋里掏出手機，撥了號碼。

“哎，阿姨，今兒晚上我帶小宏在外邊吃頓飯，您就不用給他做了。”他對楊阿姨說，“哦，那好。”楊阿姨回復，“什么時候回來啊？大概幾點？”楊阿姨問，“嗯……”宏星看了看表，“七點左右吧，吃完飯就把他送回去。”宏星答，“行，”楊阿姨說，“注意安全啊。”在確定沒有別的事情后，宏星掛斷了電話。

之后宏星在明光中學周邊四處找飯店，最后在一個交叉路口找到了。宏星讓小宏點了幾樣自己喜歡吃的菜，宏星又給小宏點了一瓶飲料。

吃完后，宏星帶著小宏回到了院子，走到了樓下。“那我就不上去了，七點多了，怕一會兒沒有公交車了。”宏星說。“行”。小宏有些疲憊地回答，從步行走到2路公交車牌到逛了十多分鐘公園，又四處找飯店吃飯，小宏看起來無精打采的。

宏星終于解開了塑料袋，袋子里裝有英國作家狄更斯所著的《霧都孤兒》和同樣是英國作家的笛福所著的《魯濱遜漂流記》，兩本書及一本英語詞典。“這兩本書全是英文版嘞，每頁下面都有注釋，注釋大多數也是英語，所以又給你買了一本英語詞典，記著要看，哪一個英語單詞看不懂了就翻翻詞典，詞典也要記得多翻翻詞典噢。”宏星告訴小宏。

“哇”，一聽是全英文的，小宏不禁被嚇了一跳，“那可咋讀啊？”他想。“以后生活上或學習上遇見啥事兒給我打電話就行，一打我就來了。”宏星很有大哥范兒地對小宏說。“身邊能有這樣一個親人，我就很滿足了。”小宏心想。“好嘞，好嘞，有事兒就給你打電話。”小宏回復道。

“行，那沒事兒我就先走了，以后有空我還會來嘞。”宏星說，“嗯。”小宏點點頭，宏星轉過了身，朝院外走去，走的時候不時回頭看看小宏。小宏也沒有上樓，目送走了宏星。

宏星雖然長得瘦，看起來承受不了什么，但在小宏心目中，他是魁梧的。

收到了宏星所送的兩本書后，小宏每天空閑的時候就拿出來讀讀，起初對于小宏來說，這兩本書就是天書，書上寫滿了密密麻麻的英文，看的小宏頭都疼起來了，每頁只能看懂四五個詞，不過他聽從了宏星的建議，每見一個陌生詞就翻一翻詞典，時間長了，他每頁能看懂的詞越來越多了，而且詞典被翻的也沒之前那么新了。

小宏覺得，把英語翻譯成中文有種欣喜感，就好像偵探在探案的過程中找出一處重要的線索一樣，隨著能看懂的英文單詞越來越多，小宏對這兩本書的興趣越來越大。

馮雨和楊勃則仍對學習機著迷，不過他倆漸漸不玩其中的游戲了，該闖的闖完了，闖夠了，開始聽起了音樂。

對于沒有自制力的人來說，往往會受環境的影響。很顯然，相比較之下，馮雨和楊勃更易受環境影響。兩類人的差別逐漸變得越來越大。

對于那些還沒有經歷高考的學生來說，他們處在應試教育的體制當中，大部分學生都是被逼著學，很少部分學生是自學，以成績為唯一標準來選拔學生的應該教育扼殺了很大一部分學生的積極性。光扼殺了學生的積極性還不滿足，應該教育又將矛頭指向學生的創新性，也由此，錢學森教授提出了著名的“錢學森之問”，至今沒有一個人能夠完整地給出問題的答案。扼殺了學生重要的積極性和創新性后，應試教育又用“公平”這一詞語作為借口，而世界上哪一個國家選拔人才不公平？

小宏在學校接觸的人中，除了同學就在老師。同學們倒是挺不錯的，看起來既相同又不同，相同是個個都樂于助人，有人掃地就是有幫忙拿簸箕，有人洗抺布來擦黑板就有人幫忙換水。都很和藹，不同的是性格，有的活潑開朗，有的靦腆沉默，有的幽默逗趣。

至于老師，絕大部分老師備課充分、講課認真，下課后也認真回答學生問題。但也有極個別老師令小宏很失望甚至很憤怒。

寫這本書是希望引起大家對留守孩子（外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年）的關注。

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