小宏是肯定不舉手的，他都不懂什么是英語。他對這個女同學既吃驚又佩服。“她肯定英語好，好的不得了。”小宏想，小宏扭頭看了看她。

這個女同學留著一個馬尾辮，辮子搭在后背上，有一張圓圓的臉龐，兩只不大不小的黑眼珠仿佛是鑲上去的，鼻子看起來也“楚楚動人”，細小的嘴巴，美中不足的是，臉上生了些雀斑，雀斑難聽，不如說是美人痣，細嫩的脖頸托著彎彎的下巴。

“嗨，這位同學請起立，你叫什么呢。”崔老師內心略有些小激動，微笑地問她。“我叫滿鈺。”滿鈺回答完了，露出了潔白的牙齒。崔老師一聽“滿鈺”，“是不是滿族人呢？”崔老師想著，又問了問滿鈺，滿鈺一聽很吃驚，“是的，我是滿族人。”

崔老師任命完課便開始上課了。

在包村上學時，老師只有粉筆作為教學工具，而粉筆也只有白色的，教室里只有黑板，沒有講臺。而育人小學什么都有，又長又寬的黑板，寬闊的講臺，先進的多媒體設備，教室兩側有暖氣管，天花板上有中央大空調，兩側的窗戶上方還有風扇來“輔助”“制冷”。

崔老師并沒有急于講課，而是讓同學們打開課本詞匯表那幾頁，自己則翻開了那個令同學們好奇的盒子，從里面取出了幾張卡片，卡片一面附有單詞，單詞寫在橫線格上，另一面則是單詞的中文含義所對應的圖畫。

“同學們，漢語是由字、詞、句、段、篇來組成的，而字則是基礎中的基礎，英語也是這樣，字母構成單詞，單詞構成詞組，接著就有了句子、段落等，我拿的這些卡片上是單詞，一會兒我放磁帶，它讀啥，同學們就跟著讀啥，今后我會以這種方式教給大家讀英語。”崔老師說，“這節，我先給大家講講26個英文字母。”

說是講講，也只是很簡單，因為BJ市的小學從一年級就開始教授英語了，之所以要先講講基本字母，是讓不會的學會，會的記牢。

“A”崔老師講，“大家跟著念”。“A”同學們齊聲說，這樣反復了幾遍，同學們都對26個英文字母有了印象。“同學們，有誰知道怎么背26個字母背的快嗎？”崔老師問，在座的各位都搖了搖頭。“那好，我來教給大家。”“ABCDEFG，HIJKLMN……。”崔老師讀這26個字母很有韻律，跟著念了幾遍。

這節英語課沒有做其他事情，只是選了下課代表和教會了同學們26個英文字母，這一節課在“ABCDEFG……”中結束了。

上午的最后一節課是音樂，小宏對音樂也很好奇，說到音樂，他在腦海中想起了《踏浪》這首歌，他也只知道這首歌。

鈴響，進來一位穿著短裙短褲的女老師，這便是顧老師，顧老師面貌倒沒有與眾不同的地方，倒是眼睛，晶瑩晶瑩的，還反光呢。

顧老師與同學們打完招呼，做了做自我介紹。之后說：“同學們，我們不在教室上音樂課，去音樂教室上，音樂教室在咱這幢樓的四樓，現在大家排好隊跟我去吧。”

也怪也不怪，同學們不約而同地按照高低個兒站成了一隊。“來，來，同學們，咱們占兩排，男生一隊，女生一隊。”顧老師指揮著。無論站幾隊、站幾排，小宏都是在排頭。“同學們，咱們上樓梯，過樓道的時候不要說話，別的班的同學還在上課呢，要輕點兒聲。”于是，同學們靜悄悄地到了音樂教室。

顧老師打開門。對著門的是三排石臺階，臺階就可以坐。左右各有一扇窗戶。四周的墻上有各種各樣的彩繪，畫的有黃太陽，黑蘑菇靠右側墻面有一鋼琴，而左側墻面有一壁櫥，里面放著各式各樣的樂器，什么“薩克斯、小號、圓號、口風琴、口琴”等等。小宏發呆地看著這些金黃色的鐵制樂器。

素質教育強調“德智體美勞”全面發展，美大概泛指一切審美，美與藝術相關，學校特別有一間專為學生學習音樂的教室，可見對音樂學習的重視，而從大的方面講，也可見對素質教育的重視，從這樣的環境中熏陶出來的學生大多是各方面健全的。而素質教育的“對立面”應試教育，只看分數，確實公平，但會漸漸暴露出其缺陷。

顧老師讓同學們依次坐好，自己走到鋼琴那兒，“同學們，我先教教大家彈吧。”于是彈了起來，琴聲音調越來越高，在最后一個調那兒停了下來。

這節音樂課顧老師只講了講基礎，彈奏了幾個簡單的曲子便結束了。

放學回家了，小宏看見在校門口兩側站著六個值周生，左三個，右三個，個個身上披著條幅，上面寫著“值周生”三個金黃色的字。

小宏出校門一眼就看見了宏建業，宏建業正一腳撐著電動車，兩手握把，等著小宏出來。小宏立刻跑了過去，坐上后座，便回家了。

宏建業租房子的那個院子中也有許多帶著孩子來京務工的父母，他們的孩子年齡也不大，小至7歲，大一點的也就13、13歲，年齡再小些的，大部分都托管給爺爺奶奶了，年齡再大些的，又因為戶籍原因回到老家上中學去了。

院中的父母整天忙于工作，無暇顧及孩子，孩子們便湊群到處亂玩。各種各樣的玩，有玩卡片的，有彈玻璃球的，年齡小些，也有玩跳房子的。最受歡迎的，莫過于玩卡片了。卡片有多種玩法，和菜有多種做法一樣。可以克、可以抽、可以拍，只要能玩的花樣都能用上。

玩卡片玩累了，孩子們便沿著河邊轉，年齡小些的孩子由12、13歲的年齡大點的大孩子帶著，去河邊打水漂。

小宏剛來到這個新環境里，周圍全是陌生的小孩，他一個也不認識，一放學就回到屋里看動畫片。

看著看著，小宏肚子難受，有些憋不住了，撒腿就往樓下的廁所跑去，“咯噔噔噔”跑下了樓梯。

廁所的門是木制的，木頭門經過風吹雨淋后破了幾個小洞，小洞又被一層木條封住。木門上寫著“男”字。廁所太臭了，小宏在門外已經捏住了鼻子，捂住嘴，小口小口地呼吸，一推開門，真能熏地翻一個跟頭，一溜兒便池，一溜是坑位，地上黑乎乎，臟兮兮的，房頂上懸著一個有些年頭的白熾燈。小宏依舊捏住鼻子，盡量憋著氣兒拉完后趕緊推門跑了出去。

沖出門外后正巧撞上了另一個上廁所的小孩，那小孩也就10歲左右。小宏和那個小孩都被對方撞倒了，小宏被撞的一屁股坐在地上，“哎呦媽”地喊疼，那個小孩被撞的側臥在地上。小宏起身后立馬說了聲對不起。那個小孩則笑了笑，說沒關系，起來后呆呆地看著小宏，因為他在這個院里從來沒見過小宏。“你在哪兒住？我怎么沒見過你啊？”小宏就一五一十地告訴了他。

“你等下我，馬上。”那小孩留了這么一句話就竄到廁所了，不一會兒出來了。

“走。”小宏還沒意識到到底怎么回事就被那小孩拉著一起跑了。

院門口閑站著七八個小孩，有的年齡比小宏大，有的比小宏小。那小孩就拉著小宏到了那群孩子中間，就像妖精抓住唐僧后去獻給大王一樣。

寫這本書是希望引起大家對留守孩子（外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年）的關注。