第四節(jié)　學(xué)習(xí)邏輯與提高現(xiàn)代競爭力

一、邏輯學(xué)的作用

邏輯學(xué)具有基礎(chǔ)性、工具性和全人類性，它對以往業(yè)已形成的科學(xué)體系和人類智慧的結(jié)晶有著不可低估的作用。而今，在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的過程中，它依然起著非常重要的作用。邏輯學(xué)無論是在日常生活中，在人與人交流辯論中，還是在科學(xué)研究中，都每時(shí)每刻地支持著我們，它幾乎滲透在生活的每一個(gè)層面中。世界發(fā)展到今天，高素質(zhì)的人才是支持知識經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，而在人才的各項(xiàng)素質(zhì)中，邏輯思維素質(zhì)是一種極為重要的素質(zhì)。它教會人們正確地思考，準(zhǔn)確地選擇，提升經(jīng)驗(yàn)與智慧，較為從容地應(yīng)對客觀世界的科學(xué)研究，理性地面對生活。

（一）學(xué)習(xí)邏輯有助人們正確地認(rèn)識客觀世界，獲取新知識

毫無疑問，人的一切認(rèn)識均來自于客觀世界，來自于直接經(jīng)驗(yàn)，這是科學(xué)業(yè)已證明的真理。但人類一代代地繁衍、壯大，人的生命的有限性，決定了人不可能把所有知識的獲得完全建立在直接經(jīng)驗(yàn)上，人們必須在有限的時(shí)空中獲得更多的知識，以促進(jìn)世界及人類自身的發(fā)展。這就需要人們通過間接的途徑獲得更多的知識。而邏輯思維就為人們獲得這種間接知識提供了必要的手段。因?yàn)槿藗冊讷@得新知的過程中是在大量地運(yùn)用推理這種形式，推理是從已知推出新知的思維過程。在推理中，作為前提的已有知識是由實(shí)踐和各門具體科學(xué)提供的，邏輯則給人們提供推理過程有效性的規(guī)則，以便由前提合乎邏輯地得出結(jié)論，獲取新知識。例如居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，歌德發(fā)現(xiàn)人類顎間骨都是通過推理而完成的。

（二）學(xué)習(xí)邏輯有助人們論證真理，反駁謬誤和揭露詭辯

邏輯學(xué)不僅可以幫助人們獲得新知，而且還可以幫助人們論證這種知識是否可靠和合理。人們在生活中不僅要捍衛(wèi)真理、論證已知的東西，還要不斷地揭露和批判錯誤的東西。只有掌握了邏輯學(xué)的基本內(nèi)容，才可以知己知彼，可以有助于人應(yīng)用適當(dāng)?shù)摹⒂行У倪壿嬓问?，合乎邏輯地論證正確的思想和觀點(diǎn)，做到論旨明確、條理清楚、論證嚴(yán)密而有說服力，同時(shí)，也有助于人們正確地運(yùn)用邏輯規(guī)律和規(guī)則，去有力地揭露和批判由于違反邏輯規(guī)則和規(guī)律的要求而產(chǎn)生的形形色色的邏輯謬誤和詭辯，使邏輯學(xué)成為堅(jiān)持與論證真理、揭露和反駁謬誤與詭辯的有力工具。

（三）學(xué)習(xí)邏輯有助人們提高邏輯思維能力，準(zhǔn)確地表達(dá)思想

人們在所有的生活中都在循環(huán)往復(fù)地進(jìn)行概念、命題、推理的過程，但這種過程不是一種簡單地重復(fù)，而是不斷發(fā)展和深化的。而且在這個(gè)過程中有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是把你所了解和知道的東西準(zhǔn)確地傳達(dá)給他人，這就是語言的表述能力。在這一切中都會要求概念明確，命題準(zhǔn)確，推理有邏輯性，論證嚴(yán)謹(jǐn)而有說服力。特別是論辯表述集中反映了一個(gè)人的知識、智慧、口才、反應(yīng)能力、氣質(zhì)風(fēng)度和心理素質(zhì)，其中最重要的方面就是邏輯思維能力。其實(shí)不管是古希臘、古印度還是中國，邏輯學(xué)的發(fā)展從來就沒有離開過論辯。當(dāng)一個(gè)人要把自己的觀點(diǎn)表述清楚時(shí)，他必須在思想中先要做到條理清晰、層次分明，否則就能從“說”中看到“想”的不足。

《古今譚概》中有一個(gè)故事。吳門張幼于，使才好廳，日有闖食者，佯作一謎粘門云：射中者許入。謎云：“老不老，小不小，羞不羞，好不好?！睙o有中者。王百谷射云：“太公八十遇文王，老不老；甘羅十二為丞相，小不小；閉了門兒自獨(dú)吞，羞不羞？開了門兒大家吃，好不好？”張大笑。張幼于貼出的這個(gè)謎語，是由四對相互矛盾的概念組成的，這使許多人都無法猜中。后來，王百谷把這個(gè)謎語破了。他的竅門就在于把原來的相互矛盾的概念，組合成沒有邏輯矛盾的命題。“太公八十遇文王，人老心不老；甘羅十二為丞相，人小志不小”，然后再把“羞不羞”和“好不好”都處理成疑問句。這樣一來，不僅避免了邏輯矛盾，破了謎語，而且向主人反將了一軍，使主人也只好一笑了之。這說明王百谷有較強(qiáng)的邏輯思維能力和較高的隨機(jī)應(yīng)變本領(lǐng)。

（四）學(xué)習(xí)邏輯，有助于人們思維創(chuàng)新

創(chuàng)造意味著人們發(fā)現(xiàn)或是提出新問題、新思想、新方法、新技術(shù)，也代表人們發(fā)現(xiàn)了已有認(rèn)識與事物發(fā)展客觀規(guī)律間的矛盾，并不斷地積極解決這些矛盾。創(chuàng)造性思維能力是一個(gè)綜合創(chuàng)造過程在各個(gè)環(huán)節(jié)中所需能力的總稱。因而將這些環(huán)節(jié)具體分解就可包括這樣幾種能力：敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力，統(tǒng)攝思維活動的能力，側(cè)向思維和形象思維的能力，評價(jià)能力等多種能力。從這些能力分解過程中可以看到，每一個(gè)能力都和邏輯能力有關(guān)，因此，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)對思維創(chuàng)新的幫助是顯而易見的。

二、邏輯思維能力和人的能力素質(zhì)的關(guān)系

目前，世界上各個(gè)國家都非常注重對國民的邏輯能力的培養(yǎng)訓(xùn)練和考核。從小學(xué)教育就會出現(xiàn)邏輯的課程，而且在教育體系中會自始至終貫穿邏輯培養(yǎng)的中心和重點(diǎn)。

從目前國際上流行的考核類型來看， GRE、GMAT、雅斯等多種考試中均有邏輯問題的出現(xiàn)。在世界著名的大學(xué)或是大公司，比如哈佛大學(xué)和通用公司的面試考試中，都會出現(xiàn)邏輯問題的試題。在我國也開始引入國際慣例，對人進(jìn)行邏輯能力測試，比如我們的MBA、MPA、MPACC的考試中均要求考生達(dá)到一定的邏輯能力水準(zhǔn)。

考察人們的邏輯思維能力就是要求人們能夠運(yùn)用給出的信息和已掌握的綜合知識進(jìn)行推理、論證和分析，這包括對識別、比較、分析、綜合、命題、歸納、支持、反駁、評價(jià)等多方面能力的考察。邏輯學(xué)的核心內(nèi)容就是進(jìn)行推理、論證，因此學(xué)習(xí)邏輯學(xué)必然對這些考試的準(zhǔn)備會有一定的針對性，對邏輯學(xué)知識的熟練掌握是應(yīng)對這種能力測試的有效準(zhǔn)備。這種知識的學(xué)習(xí)、積累和深入必然會加大自我競爭的適應(yīng)性和機(jī)會，因此現(xiàn)在越來越多的人開始重視邏輯學(xué)學(xué)習(xí)，這是社會發(fā)展和自我發(fā)展需要的必然要求。