前言

創客教育中，保持孩子的好奇心、培養孩子的探索精神是非常重要的。而2016年9月頒布的“中國學生發展核心素養”中，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。為了適應新時代對學生提出的更高要求，青少年科技館在積極探索如何創新課程模式、提升學生科學素養的同時，兼顧其他五大素養。科學探索活動，即研學旅行作為提高學生核心素養的一個重要手段，有利于推動全面實施素質教育，探索科技創新人才培養模式，有利于引導學生主動適應社會，促進書本科學知識和生活經驗的深度融合。北京市東城區青少年科技館組織過很多研學旅行活動，有著豐富的實踐經驗，并自主開發眾多研學課程，對這些精品課程實踐進行梳理、研究，用實踐成果反過來激發校外科技教育活力，實現校內與校外共生，落地發展核心素養，做區域科技教育的“引路者”。

北京市東城區青少年科技館始建于1983年，是東城區教委直屬事業單位，享有“全國科技課程先進集體”“全國航空航天重點單位” “北京市金鵬科技團”“北京市科普教育基地”等稱號，主要負責全區中小學生的科技教育工作及全區科技教師的培訓工作。在區委區政府的大力支持下，在全區大力實施“科技章魚計劃”，以東城區青少年科技館為龍頭，輻射全區各中小學科技骨干校、特色校，層層深入，以點帶面，形成全方位、全覆蓋、多層次、多角度的科技資源、科技師資、科技課程、科技項目網絡體系。基于這一理念，北京市東城區青少年科技館組織申報了北京市“十三五”課外、校外教育科研項目“中小學生科技類研學旅行程的研學研究——以東城科技館的精品研學課程為例 ”。

《科學探索——帶你見識世界的研學課》以該科研項目的研究成果為基礎，總結長期實踐經驗，精心整理而成。全書從研學旅行這一科學探索活動的起源與發展歷史開始，介紹了活動準備、出行禮儀及注意事項、乘坐交通工具的要點、活動的總結和評價，以及如何在博物館、高校、名勝古跡等進行探索活動內容，書的最后對幾個實例進行了詳細闡述。書中介紹了通過研學旅行進行科學探索的意義和政策，充分體現了科技研學課程的研學性、情境性、可操作性等特點，為中小學生更好地參加研學旅行活動提供了參考和借鑒。本書內容全面，語言簡練，并融入很多啟發式問題，可作為中小學生研學旅行前的指導手冊，也可作為中小學教育的教師、培訓機構以及青少年研學活動組織者以及中小學生家長在科學探索活動中的工具書。

崔云鶴、馬亮、胡志華、李學軍、黃海燕、吳紅超、李瑩、蒙蒙、牛廣欣、沈淮、于潤、 齊濟、金晶、王萌、王飛燕、李兆楠、韓竹、陳文香、朱銘、孫曉琳、高穎穎、任立鵬、王昭、高潔等老師在本書編寫過程中給予了很多幫助，在此一并表示感謝。

科學探索課程研發是一個長期系統的事情，需要研究的內容有很多，由于筆者的能力和精力有限，在課程的探索和實踐上還需進一步深入，書中不足之處，望廣大讀者批評指正，在閱讀過程中有問題或者建議，也歡迎廣大讀者與我們進行交流。

于秀楠