古典詩詞內存超過課本了嗎

從2019年開始即將全國統一使用的義務教育語文教材，又一次把對古典詩詞的重視程度前所未有地提高了。那我們的孩子為什么要從小背誦古典詩詞，僅僅是為了應對考試，或者炫技人前——出口有華章、一語驚眾人嗎？

譬如，早春時，孩子們去看盛開的桃花，讀詩的他或會自然而然吟誦：“桃之夭夭，灼灼其華。”不讀詩的他只會說：“桃花真美，桃花顏值多高呀！”

春末夏初來了一陣急雨，孩子正好在路途中，趕著去廊橋下避雨，讀詩的他或能吟誦：“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！?不讀詩的他只會這樣抱怨：“這么大的雨，寶寶心里苦……”

讀詩的孩子有點小惆悵時，會說：“哎呀，我終于明白古人為什么要說‘草色煙光殘照里，無言誰會憑闌意’。 ”而不讀詩的孩子，翻來覆去只會說：“我今天有點難過，有點心塞……”

讀詩的孩子開心時，會說：“天哪，我今天的心情，可以用‘春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花’來形容?！?而不讀詩的孩子，只會說：“今天好開森，偶非常稀飯今天的運氣……”

古典詩詞就有這樣的神奇之處，看似簡短的幾行文字里卻頗有些引人深思、余音繞梁的韻味，讀后酣暢淋漓卻又意猶未盡。但是在這番表露人前的華彩文章之外，我覺得古典詩詞能夠帶給人的更是即便跨越時空也心有戚戚的共鳴感，是倏忽人生亙古蒼穹的另一種羈絆；也是前往我們人生的終極追求——“美”的一條路徑，“自由”也不過和它比肩。

隨著孩子慢慢長大，在詩詞中，他日漸體會與表達心緒的萬千變化，感受到與千百年前的古人息息相通的心靈共鳴，也體驗到中國文學與音樂、繪畫、歌吟等各個藝術門類觸類旁通、千絲萬縷的聯系，最終獲得豐富而細膩的情感體驗和寬廣博大的胸懷，獲得抵御浮躁心態與庸俗事物的力量。

也許一部分爸爸媽媽認為，背詩讀詩時間成本很高，所以除了語文課本上嚴命要記誦的古典詩詞，爸爸媽媽根本不會倡導孩子吟誦、理解古典詩詞。但“讀詩”與“不讀詩”的區別，或許就是“出口成章、妙筆生花”和“滿腔感觸說不出來”之間的差別。

一般來說，爸爸媽媽陪著孩子一同吟詠與背誦的古典詩詞，在數量上至少要超過課本要求總量的3～5倍。養成在家中、在上學或放學的路途中隨時吟誦的習慣，這是一種不錯的精神交流，也是避免爸爸媽媽以說教、嘮叨的方式，要求孩子多讀書、多感受而引發反感的重要方式。古典詩詞中對友情、愛情、親情的刻畫，對離愁別緒、春華秋實、時光流逝的詠嘆，對家國命運的牽掛、對壯志未酬的恨惋，都超越了一己之私利，超越了對眼前得失的計較，把個體的命運放到一種博大、深遠的情懷之中，這對孩子眼界的開闊，甚至對爸爸媽媽自身眼界的拓展，對親子交流的格局提升，都是相當有益的?？梢哉f，古典詩詞對孩子起到一種潛移默化的作用，這就好比精神層面富有營養的食物，雖然吃下去的時候不會立竿見影地產生什么效果，最終卻成為孩子的骨和肉，成為他精神層面上不會“缺鈣”的原因。

那么，敦促孩子養成讀詩的習慣，給他準備什么課外書更好？

傳統的《唐詩三百首》《宋詞精選》當然可以，但現在的“零零后”孩子未必對這種傳統意義上的選本感興趣，爸爸媽媽完全可以選擇熱門電視節目相關的圖書，比如，近年來，中央電視臺的《中國詩詞大會》節目，每一季都捧紅了詩詞記誦高手。它的同名圖書被教育部官方網站推薦，主要以中小學教材名篇為基礎，與現行中小學通用《語文》課本接軌。范圍也從《詩經》一直到毛澤東詩詞，涵蓋豪放、婉約、田園、邊塞、詠物、詠懷、詠史等各個類別，內容豐富，涵蓋了教學大綱鼓勵掌握的延伸性內容。這套書在每一個單元后面，都附上了十幾首經典詩詞，很多都在中小學需要掌握的詩詞之列。書中題庫是由詩詞領域的專家學者構建而成的，寓知識于趣味性之中，特別注意對詩詞所蘊含文化意蘊的詮釋。不管是對孩子未來文學素養的提升，還是應試能力的提升，都很有好處。

除了《中國詩詞大會》，還有浙江衛視《向上吧！詩詞》、東方衛視《詩書中華》、河北衛視《中華好詩詞》等節目推出。如果孩子的時間比較緊張，爸爸媽媽可以把節目錄下來，在吃晚飯的時候和孩子一起看，也可以找相關的書籍跟孩子一起去學習中華傳統文化。這幾檔節目中，《詩書中華》特別適合小學中高年級到初中階段的孩子，因為它除了講詩詞，還講古文，難度適中，整個節目還洋溢著溫馨的家庭氛圍，適合全家一起看。如果孩子的古典詩詞儲備已經比較多，覺得大部分詩詞節目過于容易，可以看《中華好詩詞》；如果孩子性格外向，一向因為“坐不住”背不來詩詞，那就和他一起看風格外向活躍、帶有趣味競技色彩的《向上吧！詩詞》，估計會與他的快節奏合拍。