序PREFACE

地方高校服務地方經濟社會發展，是全面履行高校基本職能和加快構建區域創新體系的必然要求，也是貫徹國家創新驅動發展戰略和高校內涵式發展方針的重要體現，更是有關高校能否辦出特色與影響的關鍵所在。多年以前，盧旺與我討論博士論文選題之時，他正在濟南大學服務地方（濟南）辦公室任職。學校領導對這個部門寄予厚望，他本人也把這個部門的工作搞得風生水起，當然更讓我感興趣的還是他對地方高校服務地方經濟社會發展有較多思考和困惑。我很清楚，實踐中很重要的事項未必是很好的博士論文選題，鑒于他確有需要，也有信心和條件，我還是堅定地支持他努力做好《地方高校服務地方經濟社會發展》這篇文章。

服務地方經濟社會發展，與地方高校的辦學水平密切相關。但是，服務地方經濟社會發展更需要高校主動謀劃和積極作為，高校努力提升辦學水平未必就可以自然而然地催生校地、校企合作。當然，服務地方經濟社會發展也不是高校一廂情愿之事，即便高校在這方面特別有抱負和需求，如果缺少地方政府與企事業單位的積極回應與必要支持，結局也只能是事與愿違或事倍功半。我們的基本判斷是，推進地方高校服務地方經濟社會發展，關鍵是要從構建區域創新系統的角度與高度，協同各個利益與創新主體，進行體制機制創新，才能形成政府、高校與企事業單位之間優勢互補、協同發展的良好局面。

正是從這樣一種基本判斷出發，盧旺的博士論文基于山東省35所本科高校服務地方經濟社會發展的相關數據，對山東省地方本科院校服務地方的基本情況進行總體描述，并采用聚類分析方法，依據高校服務地方的能力和參考供給需求關系理論，將這些高校與地方的服務關系分為三種類型，即供給主導型、需求主導型、供給—需求相對均衡型。如此分類的價值在于合理選取適當的地方高校，在區域創新系統理論的關照下，有針對性地揭示和解釋案例高校在服務地方的問題上究竟得益于和受制于哪些因素，進而聚焦地方高校服務地方存在的問題及原因，最終指向地方高校服務地方的機制創新內容與舉措。

本書相對于其博士學位論文來說，無論是謀篇布局，還是遣詞造句，均有較為明顯的改進，并新補充了美國、英國、德國、日本、韓國高校服務地方的具體途徑及啟示，比較分析了中國與歐美及日韓高校服務地方的差異性，也注意到了地方本科院校服務的負外部性、服務評估體系的單一性等問題。總體來看，作者較好地理解和運用了區域創新系統理論，充分論述了地方本科院校在區域創新系統中的定位與作用，在地方本科院校服務地方的實證研究和數據挖掘方面有較新的嘗試，對地方高校做好服務地方相關工作，特別是在服務地方機制創新方面有較強的指導與參考價值。

盧旺是我招收的第一屆博士生，他是在全職工作的情況下較為順利地完成學業的。拿到博士學位之后，他繼續堅持力所能及地從事與博士學位論文選題相關的研究工作，并提出了一些新的研究課題。例如，發揮地方高校科研優勢以加快學科鏈、科技鏈、創新鏈與產業鏈、服務鏈緊密對接的問題，構建地方高校服務本省經濟社會發展能力與成效評價體系的問題，等等。與本書所達到的研究水平和取得的研究成果相比，我更看重的是作者對研究的興趣與執著，希望作者努力做到鉆研學問與干事創業的有機結合。

習近平總書記在全國教育大會上強調指出，教育是國之大計、黨之大計。《中國教育現代化2035》明確提出，到2035年我國將總體實現教育現代化，并邁入教育強國行列。高等教育現代化的基本經驗與重要使命，就是高校不能固守傳統的學術邊界與知識生產模式，需要更加主動地融入國家發展戰略和地方經濟社會發展進程，在創建國家和區域創新系統中發揮出越來越重要的作用。新時代地方高校服務地方經濟社會發展的責任更大，地方經濟社會發展也將更加依賴高質量的區域創新系統，相關的實踐探索與學術探討也會更多，但愿本書的出版能夠在此研究領域占據一席之地，為此宏圖大業貢獻一臂之力。

作為導師，我對學生將修改后的博士學位論文予以出版，并由我來寫“序”這件事情的心情是較為復雜的。可以說，既特別高興又頗多擔憂，更是要在責無旁貸與自不量力兩種矛盾的想法之間掙扎很久。好在寫“序”也給了我一個機會，我需再次檢視自己指導學生撰寫博士學位論文的功過得失。對于本書中存在的不足之處，我愿與作者一起分擔與面對！

陳廷柱

2019年9月1日