序
人人創客　創為人人

少年強則國強。風靡全球的創客運動一開始就與教育有著千絲萬縷的聯系。這種聯系主要體現在兩個方面：一是像3D打印、智能機器、創意美食等融合了“高大上”的最新科技和普通人可以操作的、方便快捷的新福利，本身就有很強的吸引力，很多青少年是被其吸引過來而不是被叫過來，這樣自然意味著創客教育有很大的教育意義。二是創客教育對教育的更大挑戰是，讓這些青少年真正地面對真實社會。在自媒體時代，信息傳播的成本基本為零，任何一個人在任何一個年齡段都可以分享自己的創意，甚至這個創意還在雛形階段，“未成形，先成名”。社交網絡上的真誠點贊和可能帶來的潛在商機，讓投身創客學習模式的青少年在鍛煉動手能力和創新思維的同時，找到了一個和社會直接對接的端口。

那么，一個好的創客應該具備什么樣的品質呢？首先是“發現問題”，發現自己和身邊人的任何一個微小需求，哪怕它很“偏門”，比如一個用來檢測紫外線強度是否過強的帽子。但是根據“長尾理論”，有了互聯網，世界各地的朋友能夠搜索到這種小眾的發明，然后為其付費。其次是“質感品位”，做一個有設計思維的人，能夠用設計師的方式去思考，當別人看到自己設計的東西時有一種“工匠精神”之感——確實花了很多心思去設計，真誠地為自己點贊。也可以在開始時就有自己的品牌特色，比如設計一個商標或者統一外部特征。物像人一樣，我們可以察覺到它們的不同個性，好的設計像一個富有個性的人一樣有它的特色。通過欣賞好的設計，并且去制造它，可以提高自己對質感的把握能力和對品位的理解能力，使自己的創客作品能夠超越“粗糙發明”的狀態，成為一個精致的造物。再次是要能夠駕馭價值規律，可以從很多現成的套件入手，但是最終一定要能夠駕馭原始材料，如基礎控制板、電子元器件、木頭、塑料、鋁等，因為只有這樣才能駕馭成本。幾乎沒有小飯館會采用從大酒店訂餐然后再賣給自己的顧客的做法，因為它們無法賣出大酒店的價格。同樣地，用現成套件搭建的作品也賣不出去，因為它的成本太高，只是一個很好的入門途徑。通過一步步的學習，最終學會了駕馭原始材料，就能夠實現物品的使用價值和成本之間的飛躍。就像我們用廢舊物品制作一個機器人一樣，它仿佛在對你說：“謝謝你給予了我新的生命，原來我一文不值，現在卻成為大家眼里的明星。”而這種價值提升的過程也是創客特別引以為傲的地方。最后就是“資源和限制”，知道自己擅長什么、不擅長什么，才能很好地尋找合作伙伴，所有的創新都在有限資源和無限想象力之間“妥協”。通過了解物和人的資源及限制，就可以駕馭自己無限的想象力了。你肯定會想：“哦，我明白了，創客就是對于任何一個自己或者別人微小的需求都能夠用有質感和品位的方式來滿足，從中得到價值上的提升，并且能夠組建團隊創造性地解決問題的一群人。”那么我會回答：“嗯……我也不太清楚，因為創客領域的所有答案都要你親自動手去解決，你先去做，然后告訴我，我說得對不對。”“那么，我要怎么做呢？”

“創客教育”系列叢書提供了充分選擇的空間，里面琳瑯滿目的創客項目，總有一款適合你。那么，親愛的朋友，如果你現在能夠對自己說，第一，我想學，而且如果一時找不到老師，我愿意自學；第二，我想去做一個快樂、自由的創造者，自己開心也能夠幫助身邊的人解決問題，那么你在思想上已經是一個很優秀的創客了。試想，一個“人人創客　創為人人”的社會應該是怎樣的呢？我們認為一定是一個每個人都能夠找到自己最愿意干的事，每個人都能夠找到適合自己的項目“搭檔”的世界。我們說得到底對不對呢？請大家動動手，親自驗證吧！

叢書編委會

2015年6月