三人趕到廢品回收站，只見(jiàn)大家都已經(jīng)安頓好，在那木桌上，借著紫色天空的光芒看書。都很認(rèn)真，但雁澤一行人觀察到，他們滿臉困惑和焦慮的表情。

“所長(zhǎng)你來(lái)了啊。”景潤(rùn)說(shuō)道。

“啊，是。那個(gè)，你們是遇到什么困難了嗎？怎么臉色這么難看？”

景潤(rùn)推推眼鏡，一副大事不妙的樣子，低聲說(shuō)：

“學(xué)習(xí)上的困難是沒(méi)有，但是呢……”

“但是什么？”

“但是啊，雁大所長(zhǎng)，我們是不明白。”突然，上次那個(gè)胖子轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，似乎聽到了徐澤和景潤(rùn)的對(duì)話。

“不明白什么？”

那個(gè)胖子摸著下巴，若有所思地說(shuō)道：

“懷疑咯，為什么這么多的數(shù)學(xué)老師不講，我們卻在這里可以看到，關(guān)鍵是這些東西看起來(lái)還挺重要的。”

一旁的紫煙研究所的“研究員”們，紛紛合上書，互相看著對(duì)方點(diǎn)頭。

雁澤也想起今天上午的感受，的確是心里懷疑著什么，但又說(shuō)不出來(lái)。

“我們以前的教材是教育局編的吧？”胖子又說(shuō)，“難道是這些內(nèi)容太難了，不編進(jìn)分班之前的教材嗎？”

“怎么會(huì)，這你們都學(xué)了，里面的內(nèi)容根本就不需要通過(guò)那什么全國(guó)統(tǒng)考，你們沒(méi)通過(guò)，不也都學(xué)懂了嗎？”

大家面露疑色，像舌頭打結(jié)般，半天說(shuō)不出話來(lái)，只是看看對(duì)方，又盯著桌子想一會(huì)兒。

“是教育局不想讓我們學(xué)嗎？”洛肅說(shuō)道。

眾人皺緊眉頭，因?yàn)樗麄冇X(jué)得，除開這個(gè)，就沒(méi)有其他原因了。

雁澤摸著下巴說(shuō)：

“說(shuō)起來(lái)教育局也是歸國(guó)家管，這怕是國(guó)家不想我們學(xué)吧。”

這句話猶如驚雷在“研究員”們的頭上炸開，但冷靜一想，的確是這么回事。

“那，那些四分之三是什么情況？”定諤問(wèn)道。

這又讓大家陷入沉默，他們心理出現(xiàn)兩種不可名狀的想法，一會(huì)兒往左邊，一會(huì)兒又往右邊。

“篩子？”景潤(rùn)說(shuō)道。眾人只見(jiàn)他用手翻著《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》一書的目錄，借著僅存的夕陽(yáng)，眾人瞧見(jiàn)他手指指向“數(shù)論”里的其中一目---初等篩法。

“我今天上課的時(shí)候，無(wú)聊地翻了下目錄，就正好看見(jiàn)這個(gè)名字，”景潤(rùn)說(shuō)：

“我雖然不知道這講得什么，但剛才正好看到‘篩‘這個(gè)字。”

“你的意思是，國(guó)家想把我們篩掉？”

景潤(rùn)點(diǎn)點(diǎn)頭。

雁澤沒(méi)有說(shuō)話，而是擰著眉頭子，緊閉著嘴唇，似乎在深思什么問(wèn)題。

但他煩惱地?fù)]揮手，說(shuō)道：

“哎算了，這個(gè)不管。今天我們來(lái)晚了，看這天空，我們大概還有幾分鐘。我就宣布一個(gè)事情。”

眾人也放下思緒，準(zhǔn)備聆聽雁澤的發(fā)言。

雁澤走到泊松身邊。

“經(jīng)過(guò)考察，我覺(jué)得泊松，有資格擔(dān)任應(yīng)用數(shù)學(xué)分部的部長(zhǎng)，以后大家在應(yīng)用數(shù)學(xué)方面有什么問(wèn)題，可以問(wèn)他。”

那個(gè)胖子明顯就坐不住了，連忙站起來(lái)說(shuō)道：

“憑什么這么做？你是所長(zhǎng)，就能隨便規(guī)定他人的職務(wù)嗎？”

雁澤慢慢地走過(guò)去，雙手撐桌子上，向眾人問(wèn)：

“如果你給們一把直尺，和你們臂展的長(zhǎng)度，你們?cè)趺从?jì)算一盞路燈的高度？”

“這怎么算啊，能爬上去嗎？”

“不行，如果路燈很高的話你也爬不上去。”

眾人搖搖頭，表示無(wú)可奈何。

“相似三角形啊，就在第一章歐氏幾何基礎(chǔ)那。”

雁澤爽朗的說(shuō)。眾人則恍然大悟，點(diǎn)頭稱妙。

“這就是泊松的方法，就目前來(lái)看，他擔(dān)任應(yīng)用數(shù)學(xué)部部長(zhǎng)，各位沒(méi)有意見(jiàn)吧？”

大家都點(diǎn)頭，說(shuō)道沒(méi)意見(jiàn)。

雁澤鉆到桌子底下，挪出他之前騰出來(lái)的書籍，左邊翻翻，右邊翻翻，終于在一個(gè)角落抽出一本書，借著夕陽(yáng)，眾人能勉強(qiáng)辨認(rèn)書封面上的文字---《概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》，是他們完全沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的名字。

雁澤把這本書舉到胸口，開誠(chéng)布公地說(shuō)：

“這是應(yīng)用數(shù)學(xué)其中要研究的課題，專門研究可能性與數(shù)據(jù)，現(xiàn)在，我把他交給泊松保管，初始階段由于資源有限，暫時(shí)不能做到每人一本。所以，大家有興趣的話，可以找他借閱。”

雁澤把《概率論與統(tǒng)計(jì)學(xué)入門》一書塞到泊松手里，說(shuō)：

“這本書的有些地方要在看了《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》的第七，八章以后才能看懂，你要繼續(xù)加油閱讀啊，部長(zhǎng)。”

泊松接過(guò)書，連聲答應(yīng)。眾人在紫色天空的最后一點(diǎn)余暉下分手，隨后各自回到家中。

窗外是疾馳的消音輕軌和燈光閃爍的樓群，和如同森林般不可測(cè)的星空。不過(guò)，在燈光柔和，干凈整潔的臥室里，音織和眳翼無(wú)暇欣賞這些夜景，她們忙著趕作業(yè)。

眳翼拿起政治考題，念到：

“簡(jiǎn)評(píng)當(dāng)今數(shù)學(xué)教育體系，列舉其優(yōu)缺點(diǎn)。”

“音織，怎么做啊？”

“政治這種東西，沒(méi)了書就跟脫水一樣沒(méi)貨，翻翻書就好。”

音織突然回想起什么。

“對(duì)了眳翼，我們現(xiàn)全球的數(shù)學(xué)教材都是統(tǒng)一的，對(duì)吧？”

“那肯定啊，七八十年前就定下的規(guī)矩了。你問(wèn)這個(gè)干嘛？”眳翼拿起杯子，邊喝水邊說(shuō)道。

“你信不信現(xiàn)在有些地方，都高一了還在教一元一次方程？”

這話聽得眳翼差點(diǎn)把嘴里的水吐出來(lái)，趕忙用手背擦拭。

“怎么可能，開玩笑的吧？”

音織沒(méi)有說(shuō)話，站起來(lái)，一下鉆到床底，摸索著，把那臺(tái)白色筆記本電腦拿出來(lái)，打開屏幕，呈到眳翼面前。眳翼則仔細(xì)地閱讀里面的內(nèi)容。

“噗哈哈哈哈，還真沒(méi)想到對(duì)面有個(gè)人，現(xiàn)在就不止我知道你背后說(shuō)學(xué)生會(huì)壞話了吧。”

“重點(diǎn)不是這個(gè)，你看這里，對(duì)面說(shuō)他們高一還在學(xué)解一元一次方程，算幾位數(shù)乘法這種。”

眳翼的長(zhǎng)眉挑起，明亮有神的眼睛橫盯著音織。

“嘛，我怎么知道你不是換了種顏色來(lái)尋我開心？”

正當(dāng)音織嘆氣不知如何解釋的時(shí)候，屏幕上自動(dòng)打出一串藍(lán)色英文。

“May I ask you a question?What have you learnt when you were year 10?”【我能問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題嗎？你高一的時(shí)候都學(xué)了什么？】

眳翼瞪大眼睛，嘴角微微上揚(yáng)。

“沒(méi)想到這世上還有兩臺(tái)這么不中用的電腦啊。”

但還沒(méi)等音織反應(yīng)過(guò)來(lái)，眳翼就搶先在上面打字。

“Complex analysis，Riemann surface，modern algebra and analytic number theory.”【復(fù)分析，黎曼曲面，近世代數(shù)和解析數(shù)論。】

“誒誒眳翼，我們根本就沒(méi)學(xué)這么多，你都寫上去干嘛？”音織著急忙慌地說(shuō)。

“不急嘛，先嚇唬嚇唬他。”

而另一邊的雁澤根本摸不著頭腦，里面這幾個(gè)單詞他都認(rèn)識(shí)，但組合一起就不認(rèn)識(shí)了，心里暗暗想到：他們到底是學(xué)了多高深的理論啊。

“I don’t know.But sounds advanced.”【我不知道，但聽起來(lái)好高級(jí)。】

“Actually， we just found out a really huge difference between what our teacher taught and what we have learnt in the book which I found in that box.”【實(shí)際上，我們今天才發(fā)現(xiàn)，我們老師講的，和我們?cè)谀窍渥永镎业臅吹模兄觳畹貏e。】

音織趁眳翼一個(gè)不注意搶走她手上的電腦，仔細(xì)地看著記錄。音織趕忙打字，深怕多耽誤一秒，對(duì)面的人就會(huì)離開。

“Can you tell my in more detail.For example， which school you are reading and what is the name of your original math textbook.”【你能更詳細(xì)的說(shuō)一下嗎？比如你讀哪個(gè)學(xué)校，還有你們?cè)瓉?lái)數(shù)學(xué)教材的名字。】

“他之前說(shuō)是在湖邊撿到箱子的欸，會(huì)不會(huì)是這個(gè)湖？”眳翼看向窗外，2718區(qū)的確是有一個(gè)很大的湖。

“有可能，但這附近的中學(xué)用的都是同一種教材吧。差距不可能這么大。”

“The number three high school of the Eastern Zone.And the name of the school’s textbook is The Textbook of Mathematics of Unclassified High School Students.”【東區(qū)第三中學(xué)。還有我們學(xué)校數(shù)學(xué)教材的名字是，未分組的高中生數(shù)學(xué)教材。】

“What do you mean by ‘Unclassified’?”【這個(gè)未分組是什么意思？】

音織和眳翼兩人面露疑色，不僅學(xué)校的名字沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，就連這教材上的‘未分組’是什么意思都不理解。

“You told me you are science student don’t you?”【你說(shuō)過(guò)你是理科生對(duì)吧？】

“We are force to be non-science students.So before that ，we use the unclassified textbook.”【我們被迫成為了非理科生。】

“Forced?”【被迫？】

“We will be arrested if we continue to learn math after classification.”【如果在分類后還學(xué)數(shù)學(xué)的話，會(huì)被逮捕。】

眳翼拍拍音織肩膀，把手機(jī)遞到音織面前。

“音織欸，我可沒(méi)搜到一個(gè)，叫東區(qū)第三中學(xué)的學(xué)校哦。”

音織愣了愣，欲言又止，心里像轱轆一樣轉(zhuǎn)。

“不會(huì)吧，應(yīng)該，沒(méi)有人會(huì)開這種玩笑吧。”

“你看，你自己的語(yǔ)氣都不肯定了。”

還沒(méi)等音織反應(yīng)過(guò)來(lái)，眳翼就一把搶來(lái)手中的電腦。

“How old are you?”【你多少歲？】

“你這又是鬧那樣啊，他不是都說(shuō)是十年級(jí)了嗎？”

音織按按額頭，無(wú)奈地說(shuō)道。

對(duì)面的雁澤有點(diǎn)搞不懂這是要干嘛，自己十年級(jí)肯定十六歲左右啊。

“16.”【16.】

只見(jiàn)眳翼捂著嘴，身體抖動(dòng)地暗笑。

“又怎么了嘛，眳翼同學(xué)。”

“你自己看，”眳翼把電腦遞到音織面前，

“十六歲欸，十六歲欸，那不才小學(xué)畢業(yè)嗎？怪不得說(shuō)只會(huì)加減乘除。”

音織看過(guò)屏幕，驚奇得如寒蟬般啞然無(wú)聲。

“但他前面不是說(shuō)自己十年級(jí)嗎？就算要騙人的話，這都能算錯(cuò)？”

“不清楚，你自己?jiǎn)査伞！?

“Are you really 16?If it’s true， then you are just graduated from primary school.”【你真的十六歲嗎？那你這時(shí)候才小學(xué)畢業(yè)啊。】

這徹底把雁澤搞糊涂了，他想，就算對(duì)面要戲弄我，也不會(huì)弱智到從這里下手吧。

“Do you all go to junior high school when you are 16?”【你們都十六歲去上初中嗎？】

“Sure.”【當(dāng)然。】

“Then what is your age?And which year.”【那你多少歲？以及幾年級(jí)。】

“Year 10. So of course we are 20 years old.”【高一，所以我們肯定是二十歲。】

雁澤心里一驚，想到，哪里有人二十歲才高一的啊，這是把自己當(dāng)猴耍嗎？

“How could it be possible? 20-year-old，then you are already graduated from high school.”【怎么可能？二十歲，那你早就高中畢業(yè)了啊。】

“And I am not a primary school student，do you see any primary school student that has 50mins class duration?”【還有我不是小學(xué)生，你見(jiàn)過(guò)哪個(gè)小學(xué)生的課時(shí)是五十分鐘的。】

音織想到，五十分鐘完全有可能啊。實(shí)際上她所知的每一所小學(xué)，課時(shí)都是五十分鐘。

“That is completely possible， when your enter the high school， your class will extend to 60mins.”【那是完全有可能的，你到高中的時(shí)候，課時(shí)會(huì)延長(zhǎng)到六十分鐘。】

雁澤從臥室的椅子上站起來(lái)，意味深長(zhǎng)地望著窗外的星空。對(duì)面看起來(lái)也不像個(gè)弱智，怎么就這么說(shuō)話呢？他糾結(jié)地想到，眉毛都擰到一塊去。

而另一邊的音織幾乎是相同的表情，陷入了彷徨。

“哎呀，音織你犯什么愁呢？把電腦合上做作業(yè)吧。”一旁的眳翼寫著作業(yè)，無(wú)奈地說(shuō)道。

“馬上，我問(wèn)他最后一個(gè)問(wèn)題。”

“什么問(wèn)題？”

只見(jiàn)音織把字打好，放在旁邊，也就是窗前的木桌上。

“Where are you from?”【你是哪里人？】

“你問(wèn)這個(gè)問(wèn)題干嘛？”

只見(jiàn)音織往床上一癱，有氣無(wú)力地說(shuō)：

“這英語(yǔ)水平總不可能是個(gè)小學(xué)生吧。我最后再核實(shí)一下，如果他母語(yǔ)是英語(yǔ)的話，我就不管了。”

屏幕另一面的雁澤從徘徊中安定下來(lái)，坐回椅子上。

正當(dāng)雁澤要寫“ZiYan city”的時(shí)候，他遲疑了一下。看到這一幕，他隱約記得，小時(shí)候爺爺問(wèn)過(guò)自己相同的問(wèn)題，那時(shí)候就回答的是紫煙鎮(zhèn)人。

爺爺卻說(shuō)我們都是中國(guó)人一類的話，但自己從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)這個(gè)國(guó)家和名字，問(wèn)起爺爺這個(gè)國(guó)家在哪時(shí)，爺爺都笑而不語(yǔ)，說(shuō)道“China， China你太小咯，不用曉得。我和你老漢講的都是四川話，莫忘了。”什么的，完全搞不明白。

既然感覺(jué)對(duì)方不是很真實(shí)，那自己也沒(méi)必要說(shuō)是紫煙鎮(zhèn)人。

“From China.”【來(lái)自中國(guó)。】

“怎么樣眳翼，他是哪里人？”音織躺床上問(wèn)道。

眳翼卻饒有興趣地盯著屏幕看。

“怎么了，他哪人？”

“中國(guó)人吶，是中國(guó)人吶。”眳翼興奮地道。

“欸，我記得眳翼你就是中國(guó)人，對(duì)吧。”

“今天來(lái)打假。”

眳翼雙手快速地在鍵盤上打字。

“ni shi zhong guo ren?”【你是中國(guó)人？】

雁澤愣了一下，過(guò)幾秒后才發(fā)現(xiàn)這是漢字拼音，他怎么也沒(méi)想到對(duì)面居然會(huì)中文。

“shi de.wo shi zhong guo ren， we hui shuo zhong wen.”【是的，我是中國(guó)人，我會(huì)說(shuō)中文。】

“ni shi zhong guo na li de?”【你中國(guó)哪里的？】

“Si Chuan.”【四川。】

眳翼挑挑眉毛，說(shuō)：

“沒(méi)想到這個(gè)人中國(guó)地理學(xué)得挺不錯(cuò)嘛，還知道四川。”

“四川？我只知道中華料理館里面的麻婆豆腐，宮保雞丁什么的都是四川菜。”

“嘛，你們?nèi)毡救酥赖闹袊?guó)城市用一只手都數(shù)得過(guò)來(lái)。反正現(xiàn)在，對(duì)面大概率是個(gè)中國(guó)人，看你怎么辦咯。”

“這電腦又不能發(fā)語(yǔ)音，不然我用四川話考考他。”

“眳翼你是四川人？那你一定會(huì)做中華料理咯。”

“不是每個(gè)四川人都會(huì)做宮保雞丁，你還是看看以后怎么跟他聊天吧。”

音織沉默著，沒(méi)有說(shuō)話，一直盯著屏幕。