“大鬧天宮”

兒子三歲才上幼兒園。三歲以下的孩子，幼兒園也能接收，考慮到孩子吃喝拉撒睡都還嚴重依賴別人，我既怕孩子受罪，也怕孩子生病，所以三歲前沒有送幼兒園。

上幼兒園的第一天，兒子就成了幼兒園里的大名人，因為他實在“太厲害了”！當時的老師是這樣跟我描述的：

孩子們吃完午飯該睡午覺了，胡宸卻死活不肯睡。

胡宸：“我要我媽媽！”

老師：“你好好睡覺，一會兒就能見到媽媽。”

胡宸：“不行，見到媽媽我才睡！”

老師：“不睡不能見媽媽。”

胡宸：“那你把門打開！”

老師只好把門打開。沒想到胡宸“嗖”地一下沖了出去。老師急忙去追他，其他老師聽到動靜也趕快過來幫忙，好容易才把他“抓”了回來。見胡宸小朋友逃跑得那么堅決，老師想，嚇唬這孩子是沒有用的，不如跟他套套近乎，于是對他說：“你是常德的吧？”“我不是常德的，我是津市的！”孩子那時講一口津市話，津市是常德地區的一個縣級市，一般人會把津市人說成是常德人，孩子不知道這一點，所以糾正老師的說法。“你爸爸是胡老師？”“我爸爸不是胡老師，我爸爸是胡敏！”老師又好氣又好笑，估計輕易對付不了這個孩子，于是把園長請了過來。看到是個慈祥的老太太，習慣和姥姥在一起的兒子防范心一下少了許多，園長說的話也開始管用了，最后在老園長的安撫下才安安靜靜地度過了那一天。

第二天，兒子在幼兒園的表現完全變了一個人，不僅一點沒鬧，而且很聽話，老師都覺得特別奇怪。快到“六一”兒童節了，兒子不僅參加了文藝演出，而且每個節目都有他！雖然是個男孩子，在舞蹈班他可是名副其實的主角！

兒子在湘潭大學幼兒園只待了一年，四歲時就跟著我們來到北京。臨走前夕，我們去和幼兒園的老師告別，帶兒子那個班的老師說：“開始我以為胡宸很難帶，現在我覺得一個班有100個胡宸這樣的孩子我也能帶下來！”兒子這一進一出，反差怎么會那么大呢？

我琢磨，兒子第一天“大鬧天宮”，主要是因為擔心再也見不到媽媽了。他不知道上幼兒園意味著什么，所以拼死也要逃出來。等他明白媽媽到時就會來接他，幼兒園是個玩耍和學習的地方，他就放心地適應了新的生活，并且能力得到了最好的發揮。

兒子初上幼兒園的故事，讓我明白了爸爸媽媽對孩子有多重要，家對孩子有多重要，孩子離開家又有多重要。如果爸爸媽媽和孩子相處時間太少，孩子可能一輩子不覺得爸爸媽媽有多親，爸爸媽媽的角色可能很容易被替換，那些單親家庭的孩子可能面臨的就是這種情況。孩子太早離開家，他/她對家可能不會有那么眷念。有個在美國留學的孩子，由于從小住校長期不與家里聯系，突然有一天他打電話給父母，結果把父母嚇了一大跳，因為他們的第一反應可能是孩子出事了，不然怎么會打電話呢？而從另一方面來講，孩子不融入社會，他/她可能永遠長不大、飛不高、走不遠，現在的啃老族（我認為還可以分為物質啃老和精神啃老）多半是因為與社會融合度不高，不能實現完全獨立，永遠要靠著父母過日子。

兒子大鬧幼兒園的事還給我一個啟發：孩子對新的環境反應如此強烈，如果準備工作做得好，孩子適應起來可能會更快更容易一些。如果我在送他去幼兒園之前就帶他去幼兒園體驗過，讓他提前熟悉那里的環境，或者提前告訴他可能出現的情況，他或許就不會那么害怕那么抗拒了。但我當時真的沒有想到這一點。好在這是他人生經歷的第一次“挫折”，后來上小學、上中學乃至上大學我就知道如何提前做準備了。這次在幼兒園“大鬧天宮”不但沒有造成任何難以挽回的損失，反而讓我悟出了一些重要的育兒經驗，也算是不錯的意外收獲吧。