二、為什么中學生必須學習一點邏輯學

為了說明這個問題，我們還是先看看我們曾對上海市幾所中學部分學生邏輯思維狀況所作的一項調查吧！在為該次調查所寫的調查報告中有如下一段敘述：

為了了解中學生對一些基本的推理形式的實際掌握情況，我們在一所中學的高中畢業班舉行了一次小測驗，要求學生以“團員是青年，我是青年”作為推理前提去推出結論。結果，在參加測驗的45個人中，競有29人直接推出結論：“我是團員”，占總數的64％。能較正確的陳述理由，說明不能由此得出必然結論者（當然并不要求從三段論規則上予以準確說明，只要求講清一般道理），僅4人，占10％還不到。而在另一所中學的初中畢業班里，我們按上述推理形式擬定了一個結論在事實上是正確的三段論（“中學生是在中學學習的，王英是在中學學習的，所以，王英是中學生”），要求同學辨別該推理的對錯，結果，100％的同學回答說該推理是正確的。而就充分條件假言推理進行的一次測驗中，也是100％的同學由否定前件到否定后件，由肯定后件到肯定前件（這是違反該類推理的規則的，后面將會講到）。

上述調查所顯示的部分中學生的邏輯思維能力和邏輯素養的狀況是不容忽視的，是應當引起我們廣大的中學生高度警覺的。應該看到，隨著我國現代化建設的快速發展，在社會公共語言越來越活躍和豐富的同時，也不斷出現了不同程度的邏輯混亂、語言失范的嚴重現象，這無疑是同我們社會的現代化發展不相適應的，而且也是同我們在中等學校的教育工作中對學生邏輯素養的培育缺乏足夠重視緊密相關的。為此，就不僅要求每一個傳媒工作者、每一個教師，而且要求作為未來社會生活的參與者的廣大中學生都能認真地學一點邏輯、懂一點邏輯，自覺地從各方面努力提高自己的邏輯思維能力和邏輯素養，來共同建構一個人人正確思維和有效交際的良好環境，這既是提高我們國家軟實力的迫切需要，也是提高整個國民素質所必須的。

另外，還必須強調的是：由于邏輯學作為一門研究思維形式及其規律的科學，主要是一門工具性、基礎性的學科，這一點，對于廣大中學生來說，還具有更加特殊的重要性和更加迫切的現實意義。為什么呢？

最根本的原因是：中學生的基本任務是在于學習，這既包括在課堂中學習各門基礎的科學知識，也包括在校內外向老師、向家長、向同學、向社會學習如何做人、做事的各種知識和本領。而這整個的學習過程從根本上說都是一個不斷進行邏輯思維的過程。因此，一個中學生邏輯思維的水平和能力的高低就不僅會直接影響到他（她）當前學習各門基礎學科的質量和效率，而且還將影響和制約著他（她）的其他方面能力，比如觀察力、注意力、記憶力、想像力、思考能力，以及作為這些能力的綜合表現的科研能力、創新思維能力和自我深造能力等等的發展和水平，并最終將在不同程度上影響到他（她）未來的獨立工作能力、為人處事的能力以及社會交往的能力。這表明對一個中學生來說，邏輯思維能力和素質的培養乃是其整個素質培養的基礎和核心。因此中學生在學習的過程中，不僅要重視各門功課基礎知識的學習，更應重視自己邏輯思維能力和素質的培養與鍛煉。

自然，培養邏輯思維能力不限于學習一點邏輯原理和知識。事實上，從小到大，一個人都不斷地在從自己所接觸的人群中，特別是從父母那里，從各級學校的老師那里，從他們的談話、辦事中，從他們的系統講課中，經受著邏輯思維的訓練，培養著自己邏輯思維的能力。但是，這大多是自發的，是知其然而不知其所以然的。如果我們能自覺地學習一點邏輯，懂得并掌握正確思維的規律和規則，那就有可能更快、更自覺地符合邏輯地思維、更敏銳地去識別和糾正不符合邏輯的錯誤的思維，從而更有效地提高自己邏輯思維能力。這樣，就不僅會極大地提高自己學習各門學科的質量和效率，也必將有助于提高自己各方面的能力，從而推動自己在德、智、體、美等諸方面的全面發展，把自己培養成為社會主義現代化建設所要求的新一代合格建設者。這也就是我們所以要再次倡導中學生學一點邏輯的根本原因。