三

在結束這一次談話以前，我想談一談語法教學和語言教育的關系。暫擬的語法系統雖然是一個比較好的系統，但是同志們在進行語法教學的時候，如果只努力闡明這個系統，而不和語言實踐密切聯系起來，那就有失敗的危險。第一，語法在中國是一門新興的學問，我們過去對這方面的研究又常常是脫離語言實踐的，《漢語》課本在這方面可以說是注意到了，但是做得還不夠。第二，西洋語法狀態復雜，令人覺得不學習語法就說不出正確的話，做不出合乎語法的文章；漢族人民在傳統上沒有這種感覺，輕視語法的風氣還沒有轉變過來。為了語法這一門學問的發展，語法工作者還有許多事情要做，而最重要的一點，就是要使語法對學生們作文的通順起一定的作用。

語法和邏輯本來是兩回事，但它們之間有極密切的關系。在講授語法的時候，與其強調語法和邏輯的分別，不如強調二者之間的有機聯系。主語和謂語的配合，動詞和賓語的配合，定語和名詞的配合等等，雖然是邏輯問題，但是這些方面對于作文的通順有重大的作用，要不斷加以強調，不憚反復說明，依我個人的淺見，可以配合作文課，在發卷子的時候指出好的模范和壞的典型。

在語言教育方面，同志們比我有經驗，一定能創造性想出許多好辦法來。我只順便在這里提醒一下，希望同志們經常注意語法教學的實踐意義，因為的確有這樣的一些同志，以教給學生們術語定義為滿足，那就嚴重地脫離語言教育的實際了。

我的意見不一定正確，自己也覺得談得不透徹，缺乏條理。希望同志們多多指正。