本來我們要再等半個多月才能上課，剛好這家機(jī)構(gòu)在上海又開了一家分校，我們沒過幾天就開課了，距離9月11號第一次被診斷疑似自閉癥，等了大概2個月。機(jī)構(gòu)告訴我們，陳琢安排了上午9-11點(diǎn)上aba，下午3-4點(diǎn)上ot，后來了解到這個課程安排的時長不多，一方面好像在說明陳琢的情況并不太遭，一般會建議自閉癥孩子每天干預(yù)五個小時。

我和他媽媽提前去把房子租好，通過中介找了一間大概是九十年代的拆遷房，40平方的一居室，租金3500，算比較便宜，這房子是房東為了他女兒上學(xué)買的，他女兒現(xiàn)在已經(jīng)讀了另一所學(xué)校，現(xiàn)在打算賣掉。后來接手這間房的人好像也是為了孩子上學(xué)才買的。這間房售價兩百多萬。

臨近開學(xué)的前一天，我們收拾好行李，他外婆、大姨、姨夫也都過來了，最心疼他的外婆是最想看看來到上海住的好不好，臨走時還幫我們把床鋪好。

在機(jī)構(gòu)干預(yù)的第一天，陳琢不愿意跟老師進(jìn)去（除了丹佛以外，其他課程都不需要家長陪讀），估計是看著機(jī)構(gòu)裝修的像醫(yī)院兒童診室，讓他想起了去打疫苗的不愉快經(jīng)歷。老師硬把他抱了進(jìn)去，不放心的我也跟了進(jìn)去，走進(jìn)教室，田老師正在上團(tuán)課，一共有四個小朋友，陳琢怎么都不愿意坐在板凳上，另一位陶老師就坐在他后面把他按在板凳上，我有點(diǎn)不知所措，想要幫忙，想要按照平時那樣找個他喜歡的玩具讓他停止哭鬧，再慢慢試著讓他坐下來，這時田老師微笑著示意我離開教室，我只好不情愿的出去了。

我和他媽媽在家長休息區(qū)還能聽到他在里面哭，一直哭了半個小時吧，后來斷斷續(xù)續(xù)的哭，第一堂課就這么過的。

這堂課上我看到一個更大點(diǎn)的孩子，大概四歲，課堂上有些遲鈍，老師讓他站起來他沒有站，而是由另一老師從后面身體輔助提示后才站起來的，老師讓他坐下，他又沒有馬上坐下，可等下課期間，我注意到這個孩子來回跑動，動作靈活，和課堂上的樣子完全不一樣。

每堂課后代課老師都會和家長說一說學(xué)生上課的情況，也會給一點(diǎn)家庭注意事項。這天，田老師告訴我們接下來的課程安排和近期目標(biāo)，包括：呼名眼神回應(yīng)、發(fā)單字音、一步指令、一步模仿和等待，還包括更重要的師生關(guān)系的建立，由陶老師和張老師來輪流教學(xué)，田老師負(fù)責(zé)課程安排和日常監(jiān)督調(diào)整。

課程教學(xué)過程中，老師會根據(jù)aba的教學(xué)思路來，我看到的是這樣的：老師會陸續(xù)拿出來一些玩具，看看學(xué)生喜歡玩哪個，碰到喜歡的玩具后，會引導(dǎo)到桌面上，突然控制住玩具，再馬上做一個課堂教學(xué)，等待學(xué)生回應(yīng)，正確了就口頭表揚(yáng)并馬上給玩具，沒回應(yīng)或回應(yīng)錯了，會加輔助。比如在做呼名的課程時，老師會按住學(xué)生正在玩的玩具，馬上喊學(xué)生的名字，等待眼神看過來，如果沒有看，就拿著玩具從學(xué)生眼前拉到老師的眼前，把眼神拉過來，這個拉的動作就算一次輔助了。

其中一步指令、模仿、發(fā)音也是這么做，重要的是先由學(xué)生選擇喜歡的，老師跟隨。指令和模仿的清單基本相似，包括：拍手、舉手、跺腳、摸耳朵等等，做一步指令時，老師說出指令，需要學(xué)生用耳朵注意聽后再執(zhí)行，做一步模仿時，老師直接做了一個清單里的動作并說：“做一樣的”，需要學(xué)生用眼睛觀察后再執(zhí)行，做練習(xí)發(fā)音時，拿著學(xué)生想要的玩具，輔助提示著引導(dǎo)說話，比如學(xué)生正在玩一個自動售貨機(jī)的玩具，正玩的很開心，想要繼續(xù)從老師手里拿到塑料硬幣時，老師突然捏著硬幣對著學(xué)生說：“bi”，等待回應(yīng)。具體的操作方法可以參考《教自閉癥孩子開口說話》，雖然書里是PRT教學(xué)，但是我看下來和ABA差別不大。

下午的ot課由馬老師和張老師來教學(xué)，徐老師負(fù)責(zé)督導(dǎo)工作，課程安排在大動作和精細(xì)動作上，具體做的是：學(xué)習(xí)蕩秋千、鉆圓形桶、上下臺階、原地起跳、學(xué)習(xí)用勺子等，馬老師是唯一一位男老師，看著ot教學(xué)就像上體育課，會覺得男老師在體力上更占優(yōu)勢一些。這個課程的目的是訓(xùn)練孩子的大動作和精細(xì)動作，有那么一段時間我會認(rèn)為這個課沒有aba重要，現(xiàn)在我不會這么覺得了，因?yàn)樵谄綍r陪孩子出去玩的時候，我會發(fā)現(xiàn)，孩子的各方面自信都和自身能力密切相關(guān)，其中包括最重要的社交自信，所以讓孩子學(xué)會怎么玩，并有能力玩的好，同樣很重要。你看那些籃球場上會打籃球的男生身邊都不缺女聲的尖叫聲，那些會玩滑板的少年，不缺朋友。

開課的這段時間，每天一早起床把雞蛋蒸好，再去街邊買個包子或者餛飩，等八點(diǎn)左右把他叫醒，再用兒童推車步行一公里多去上課。上午放學(xué)后就回家，有時候他媽媽做飯，有時候叫外賣，他還不會自己吃飯，再加上去外面吃飯他要到處跑，不能安靜的坐著，只好都在家里吃。有一次我推著他在馬路上轉(zhuǎn)悠，突然他媽媽打來電話：“快回來，家里好像著火了，你快回來呀”，我這會離家有一公里遠(yuǎn)，想打車打不到，只好一邊跑一邊推著陳琢往家趕，走進(jìn)小區(qū)就看到很多人圍在我們租房子的那一棟樓，都看著我在拼命跑，陳琢還在推車?yán)锟蘖藚柡Γ瑧?yīng)該是我推的太快被嚇到了，還有一輛警車停在那里，我妻子說：“你快去開門，著火了”，打開門后才喘了一口氣，滿屋子的黑煙，炒菜鍋里什么都沒有，煤氣灶還開著，家里沒有著火。我就跑出去告訴大家，熱心的大爺大媽都說：“那就好，那就好，快哄哄孩子吧，嚇壞了”，這時警察告訴我馬上再打119取消火警，說消防車正在路上又回去了，警察也進(jìn)行了簡單的處理就走了。這會我妻子才告訴我，是有快遞員按樓層大門的門鈴，來送快遞，這時她剛打著了煤氣灶，倒上油，聽到有人喊有快遞就走出去開門了，沒想風(fēng)把門關(guān)上了。從此以后她再也沒做過飯，我們找到了一家大食堂，里面菜品多，比較干凈。后來我經(jīng)常推著陳琢去那里吃。

有時在機(jī)構(gòu)里聽到其他家長在說到教孩子自己吃飯的話題時，有個媽媽說連續(xù)四天都沒有給她孩子喂飯，就學(xué)會了，當(dāng)然孩子也連著四天午飯沒吃，我咨詢機(jī)構(gòu)老師這種辦法是否可行時，被老師否定掉了，說可以先全輔助的吃飯，就是手把手的拿著勺子讓他吃，如果孩子抗拒的話，就吃第一口或者前幾口，后面的飯再喂著吃，只要拿著勺子吃就可以，后面再慢慢撤掉輔助，并把吃飯的過程分解，可以先把飯勺好，遞給他讓他拿著吃，這樣他只做了接住飯勺送進(jìn)嘴巴里，后面再把其他步驟加進(jìn)來，以免孩子覺得太難便不愿意嘗試了。

我用了老師給的辦法，之前從沒拿過勺子的陳琢不愿意拿勺子，我稍有強(qiáng)迫式的把勺好了飯的勺子塞他手里，并握著他的手往嘴里送，他會抗拒發(fā)脾氣，我會用動畫片之類的盡量轉(zhuǎn)移注意力（我并不推薦吃飯看動畫片，會影響孩子專注于吃飯的動作上）。這么堅持了大概一周后，他開始慢慢愿意接住勺了飯的飯勺自己吃，不過會把飯撒出來，也是吃個幾口就不干了，要么嫌累要么覺得自己老是撒掉飯做不好，后面我就喂給他吃。但是后面有幾天他就連開始的幾口都不愿意自己吃了，我會軟磨硬泡的遞給他，確保每一頓他都能自己吃一口。

上午的可結(jié)束后，先是吃午飯，再回家玩一會玩具，我就要準(zhǔn)備哄他午睡，我的辦法是抱著他隨音樂擺動，經(jīng)常放的歌是《站在高崗上》《兔子舞》，在老家時，他外婆會放《三天三夜》，大姨和媽媽會放《小蘋果》、《海草舞》，外婆的歌是從我這里拿去的，會發(fā)現(xiàn)這些歌都是勁歌，一般要晃上十多分鐘才能睡，有時候不困我又想讓他睡覺的話，會把我的雙手累的不行，有時也會放棄哄睡，結(jié)果就是下午的ot課狀態(tài)不好。

有時放學(xué)后，我會推著他在馬路上轉(zhuǎn)悠，看來回車輛，也會數(shù)紅綠燈上的數(shù)字，漫無目的的游蕩，沒想到本來對數(shù)字感興趣的他，開始喜歡上了紅綠燈，我們停在一個十字路口，他會看著紅燈上的數(shù)字倒數(shù)，每當(dāng)數(shù)到321變綠燈的時候他就特別開心，坐在推車上使勁的晃動身體，如果我不拉著推車就會翻倒。這陣子幾乎天天去溜馬路看紅綠燈，我會隨著他的興趣來，有時我會想要不要引導(dǎo)他去干點(diǎn)別的，其他家的小孩子也沒見幾個盯著紅綠燈看個不停，由于當(dāng)時也想不到其他更好玩的，又見看紅綠燈時他這么開心，就繼續(xù)帶著他轉(zhuǎn)悠?？醇t燈倒數(shù)時，我會跟著一起數(shù)數(shù)，還會解說這里綠燈了，這邊的車可以開走了，那里又變紅燈了，也不知道他有沒有聽懂我說的什么，不過每當(dāng)我說哪里還有紅綠燈時，他都馬上會跟著我的手指方向看過去，可能這在共同關(guān)注上打下了一點(diǎn)基礎(chǔ)。

來往車輛里偶爾穿插著救護(hù)車、警車、公交車，之前在老家坐過公交車，看到上海的公交車上有特別醒目的數(shù)字編號，加上喜歡數(shù)字的他變得一發(fā)不可收拾的愛上了乘坐公交車，路過這里的公交車有：992、715、976、184、徐川專線、1083，每次看到公交車開過去，他就朝著公交車的方向晃動身體，就像在告訴我：快帶我去坐這輛公交車，但是全程盯著公交車看，不會看我一眼，大多時候我都會帶他坐上個幾站，再下車走到馬路對面坐回來，偶爾會坐到終點(diǎn)站，因?yàn)樗退耍械墓卉噭偤檬黔h(huán)行的不用下車換車，就方便了我不用抱著他再換車。有時沒辦法帶他坐公交，就只好在有公交車的時候故意避開，不要讓他看到。也有很多次被他看到后不得不改變計劃，現(xiàn)在的他是無法溝通的，不會像有些小朋友，說一下道理或者下個簡單指令就行了。

開課后的第一周，基本在和老師建立關(guān)系，熟悉教學(xué)環(huán)境。到第二周時，慢慢的，進(jìn)教室時不那么哭鬧了，aba的老師告訴我他安靜坐在凳子上的時間也長了點(diǎn)，大概能坐上五六分鐘，碰到喜歡的玩具會更久一些。我想他開始有點(diǎn)懂了：帶他進(jìn)去的人叫老師，在老師面前不能像在家里那樣為所欲為，什么都由自己選擇。

差不多上了半個月，陳琢學(xué)會了發(fā)個別單字音，我記得有一個音是“bi”，老師和他玩自動售貨機(jī)時，每當(dāng)他玩的開心，特別想要拿到下一枚塑料硬幣繼續(xù)投幣時，老師會手舉著硬幣引導(dǎo)說這個音。沒想到這么快就引導(dǎo)出了有意義的單個字的音。后來沒幾天，老實(shí)說他可以說：要，我還測試了下，

“你要去坐公交車嗎？”

“要”

哈哈，把我樂壞了，這算得上我兒子第一次用語言直接回應(yīng)我。她媽媽又試了試：

“你要去吃飯嗎？”

沒有回應(yīng)，就好像聽不到一樣，和之前的他一樣了。后來我們才明白，只有在他有動機(jī)的時候才會回答，很明顯，這段時間他特別想做的事情就是去沒目的地的乘坐公交車了。讓我感覺和一種病特別像?選擇性耳聾。

這段時間，他的單字的發(fā)音陸陸陸續(xù)續(xù)的出來了，我會趁熱打鐵，在下課后找各種他感興趣的東西發(fā)單字音讓他跟著念，有時候我說兩三個字，他也會跟著說其中一個字的音。當(dāng)我們走在小區(qū)里時，我就指著路旁停著的車說：紅色小汽車、藍(lán)色小汽車、白色面包車、黃色廂式貨車等等，他就跟著說：haong、ran、bai，紅和藍(lán)他還說不清楚。但看得出他對自己可以說話這一事實(shí)是很開心的，他很樂意跟著我一路說一路看。

沒幾天他的數(shù)字也開始能念出來，其中3和7還不行，其他數(shù)字也念的不標(biāo)準(zhǔn)，比如10發(fā)成：xi，能這么快的念數(shù)字，是因?yàn)樗苤詳?shù)字，著迷公交車上的，紅綠燈上的，小區(qū)每幢樓上的樓號，這陣子，不是在找公交車，就是在找數(shù)字，有時候路過橋，也會看到寫著限速30，我跟著他的注意力一起尋找，并一起說看到的任何數(shù)字，也努力解釋著這是什么意思，但是我不知道他能明白多少，因?yàn)樗荒芨x其中的數(shù)字，不過慢慢的他可以說30、12之類的數(shù)字了，這相當(dāng)于他說了兩個字的音啦。不過僅限于數(shù)字上，在漢字上還不行。

我還買了數(shù)字和字母冰箱貼，和他一起玩拼公交車號碼的游戲，我輔助他：“先拿個9，再拿個9，看看還少個什么就是992路公交車?yán)?？”，他玩的很開心，讓我驚喜的是，有一次他擺了103，還缺個8就拼成1083路公交車，我說：“把8放在3前面”，他竟然放對了，到現(xiàn)在我都不知道，是他自己看出的要這么放，還是明白了我說的，不過我已經(jīng)能確定：在他感興趣的地方表現(xiàn)出來的智商不低。

一次下午下課后，我和他媽媽一起陪著他去了趟‘玩具反斗城’，里面五花八門的玩具，他并沒像有些小朋友那樣，看到什么都想要，他是在里面到處轉(zhuǎn)悠，后來我才知道，他是在里面尋找他熟悉的元素，比如數(shù)字、字母、形狀、公交車玩具，那些他沒經(jīng)歷過的他不感興趣。里面有一個玩具叫‘多功能點(diǎn)觸學(xué)習(xí)桌’，有客戶試用的放在貨架旁邊，桌面上26個字母，按下就會發(fā)音并在小屏幕上顯示出字母，他大部分時間都在玩這個。后來買回家就成了他的最愛。他的字母就是從這里學(xué)會的，并開始會讀一些，m、s、e是他最先學(xué)會的，像x這樣長點(diǎn)的，c這樣需要舌頭配合好的，他還不會。每次放學(xué)回到家的那一刻，他就跑到學(xué)習(xí)桌那里，打開它，并咯咯的笑。我知道他在這里體驗(yàn)到了快樂，也許是因?yàn)樗X得他可以說出這些字母和數(shù)字，讓他有自信了吧，或許在以前的日子里，他的肢體語言有一些沒有得到我們的回應(yīng)，有些受挫吧，不過我覺得他的每次啊啊啊的在表達(dá)什么時，我都在努力的去理解并回應(yīng)他，這個啊啊啊多半是在問這是什么，或者認(rèn)識了的東西在告訴我們，在分享吧，又或者他有時候只是在給自己說吧，因?yàn)榇蠖鄷r候是沒看我們的。