一次放學后，從學校走出來沒幾米遠，就有一個自動售貨機，之前我們都是直接忽略了，這次我特意停下來說這里有個自動售貨機，還按了一下按鈕，屏幕就顯示了可樂的照片，陳琢看到后馬上就要我抱起來去按按鈕，之前碰到這種按了能立馬給反饋的機器也是很感興趣，這次自然不會放過，他按了果粒橙，我就立馬解說了起來：‘這是果粒橙，顯示銷售中，就是可以付錢，需要支付3.5元’，還問他要不要買，他立馬眼睛盯著屏幕看也不看我一眼的回了句‘買’，我就掏出了手機付了錢，一瓶果粒橙掉下來的瞬間，他開心壞了，立馬伸手從取物口里拿了出來，拿著冰涼的果粒橙連蹦帶跳，我就趁機給他學習了一下果粒橙上面的漢字：美汁源果粒橙、可口可樂中國、橙汁飲料、420ml……，趁機把上面顯示的飲料品種都說了個遍，他的死記硬背能力很好（似乎譜系孩子的這個能力多半都比較好），很快都記了下來，我就開始了提問模式：
請問雪碧在哪里？，他開心的按了下雪碧的按鈕來回答我。
請問上面一共有幾瓶可口可樂？，1、2，數完了后沒有直接回答我有兩瓶，我就追問一遍：有幾瓶呢？，才回答我。
請問雪碧的瓶蓋是什么顏色的？，他看了一會找到雪碧后，毫不遲疑的回答了句‘黃色’。
就這樣玩了大概半個多小時，又讓我買了一瓶聽裝的雪碧，我拿著聽裝的，他拿著最開始買的瓶裝的，又趁機讓他學會了‘聽裝’和‘瓶裝’，以至于后來，他每次路過總是要買一瓶聽裝的雪碧或者可樂給我，他再買一瓶瓶裝的。
后來幾乎每天下課后，他都會馬上跑到自動售貨機那里，看著上面的飲料，而我和代課老師就現在機構門口，離他10米遠的地方來溝通上課情況和日常注意事項。當和老師聊好后，我就特地的從柜子里拿出來之前買的飲料拿給他，但他還是要至少再買一瓶，多半是想買一遍，體驗這個買的過程，后來我就讓他自己拿著我的手機，打開支付寶、點掃一掃、我把他抱起來、對著售貨機上的二維碼掃碼、立即付款、輸入密碼，這個支付流程他一次就學會了，后面再購買的時候，我都是讓他自己解鎖手機，找到支付寶來付款，還問他買雪碧需要支付多少錢，350元，經過幾次糾正，他能把小數點加進來，也許這次的購物體驗給他留下了更深刻的印象，有一次代課老師問我：‘平時是不是經常帶他去購物買東西呀？因為他今天在做購物的環節時，很配合而且流程也很清楚，做的很好！’。看著老師比較驚喜的表情，我也挺開心的。
后來再路過自動售貨機那里，我都盡量想一些新的知識點加進來：
“第一行、第二行、第三行，最上面這一行是第一行……”，說的時候，他很認真的看著我指向的地方認真聽著，
“那，請問”，我稍加停頓，以保證他的注意力馬上切換到我的話語上來，“瓶裝的可口可樂在第幾行呢？”，“第三行”。馬上給我正確答案時，我不得不說，在順從孩子的喜好時，順勢加入教學內容，真的會事半功倍，而且孩子這時的快樂指數也是非常高的，就像鄒小兵教授說的‘無兄弟不籃球，無快樂不進步’。
“請問第二行的第一個是什么？”，他看著售貨機停頓了一會也沒答上來，就來了一句“要爸爸提示”，我就把問題重復了一遍，同時用手指向目標，來解釋問題的意思，但我知道這個知識點加的有點多了，有點快了，擔心他因受挫能力不好，而拒絕配合，我就沒再多問類似問題了。
后來我經常帶著他去超市里，直接走到飲料區，在那里又認起了各種飲料，還有自動售貨機里沒有見過的，他也認的不亦樂乎，偶爾我們還玩了會躲貓貓的游戲，我們在飲料堆積起來的過道里鉆來鉆去。也會帶上小沫姐姐一起去逛超市，他遠了一瓶可樂后，還說“姐姐買芬達”，當姐姐拿了芬達時，他開心的在購物車里搖頭晃腦，好在當姐姐說要換成果粒橙時，他也沒有強求姐姐換回去，這讓我松了口氣。
第一天買飲料的時候，他讓我打開了雪碧，嘗了一口，說了句‘太辣了！’，我糾正說‘味道臺沖了，陳琢喜歡嗎？’，‘不喜歡’，就這樣，后面都是只買不喝，其他飲料也是，以至于家里的冰箱、學校里的家長儲物柜、姐姐家的桌子上、車里，到處都有飲料。
這段時間，只要有飲料的地方，都會成為他的首選，之前路過有電梯的地方都要去坐一下的喜好，似乎被替代了，從家里去上學的路上的那部西聯廣場的電梯幾乎沒再坐了，到西悅生活廣場上三樓去機構的那個電梯，也幾乎沒再按過負二層了，之前那個經常去負二層地下停車場里走一走的孩子似乎不見了，那時還經常在地下車庫里喊著‘我們去前面走一走、瞧一瞧、看一看、轉一轉、玩一玩’，這又一次讓我覺得似乎是遺傳了我的性格：一段時間對一種事物特別熱愛，等下一個愛好出現時，這個愛好就被放下了……
大米和小米在1月18號開設了新的課：預備班，算針對幼兒園適應而設立的課，我毫不猶豫的報名了，陳琢每天的課程安排就重新排了，
改動前，每周一到周五
10:30-12:00，綜合能力課
14:00-15:30，感統訓練課
改動后，每周一、三、五
9:00-11:45，預備班上課
14:00-15:30，綜合能力課
每周二、四
9:00-11:45，預備班上課
14:00-15:30，感統訓練課。
這個預備班，課程安排和幼兒園比較像，由機構的黃老師主導，另外三位老師來代課，有上午班和下午班，下午班的孩子整體能力要好一些，招到了七個孩子，大多是上午上幼兒園，下午過來上這個課的，上午班目前只來了三個小朋友，三個都是男孩，一個6歲多的男孩，平時都是奶奶帶來，見人都是笑瞇瞇的，我從來沒見他哭鬧過。還有一個比陳琢大兩三個月的哥哥，由于課堂上坐不住，經常早動手去摸旁邊的同學或老師，要么就要站起來跑來，后來又轉回上綜合能力課了，這樣下來年前這半個月就只有陳琢和6歲的哥哥上上午班了，不過我覺得剛好前期老師可以多輔助一下，期待著年后開學后能有新的同學進來，讓班級里有幼兒園的氛圍。
教室里設立了圖書角、新豐小吃店、地鐵站……都是模擬生活里的事物，其中陳琢最喜歡那個地鐵站，是畫在墻上的地鐵，還有老師用紙箱自制的閘門、刷卡機等，第一次上這個地鐵體驗課的時候，我從家長休息區的監控里看到，陳琢全程很配合老師，而且很興奮，刷卡、開門、上車、坐到座位上、到站下車，下課后老師也特別表揚了這一塊。將近三個小時的課時，有至少兩個小時是坐在板凳上的，老師反饋說，開始前兩天陳琢有點鬧，后面就慢慢的做得住了，也基本能跟上老師的節奏，坐著的時候，老師會在臺前講一些知識（包括顏色、數字、邏輯等，具體根據課程安排），講完后會讓他們舉手上臺來答題，也會分發課題讓他們在桌面上解答、繪畫、連線等，看著陳琢能在老師的稍稍輔助下完成作業，我很開心，不得不說陳琢的智力方面不差，在死記硬背、數字、一些邏輯上似乎還要更好一些，開心的同時又擔心孩子因安坐時間太久而失去了主動性，這個主動性我認為和長大以后是否能自理自立有關系，就反饋給了老師，老師說會變化著學習方式和內容，也會留意孩子這方面。不過我覺得到幼兒園、小學，安坐或許是最基本的要求吧。