由于學(xué)校規(guī)定，在校生需著校服，因此到了夏季時(shí)節(jié)，幾乎每天都要換洗衣物。

倘若碰到連綿雨天，昨天晾曬在窗外橫桿的校服不僅會(huì)被水汽暈染得濕漉漉的，新洗凈的衣物也無處晾曬。

簡單的兩件校服和內(nèi)褲，張翰林沒花多長時(shí)間就洗完了，他拎著桶和盆，從越來越多的排隊(duì)人群中穿過，回到了宿舍。

江永波這廝動(dòng)作麻利得緊，這時(shí)候已經(jīng)把衣服晾在了欄桿上，正半躺在床上刷手機(jī)。

“你可真快。”

張翰林張口就來，從柜子里拿出衣架，開始晾衣服。

“？”

雖然覺得有哪里不對(duì)勁，但又說不上為什么，江永波“嗯”了一聲，又開始盯著手機(jī)看。

略感無趣的張翰林晾好衣服后，從柜子里拿出吹風(fēng)機(jī)，可在摸了摸頭后又放了回去。

這平頭短發(fā)配不上吹風(fēng)機(jī)！

尤其正是夏日時(shí)節(jié)，頭發(fā)很快就自然風(fēng)干，離晚自習(xí)還有一段時(shí)間，倒不用著急。

……

18:30。

晚自習(xí)的時(shí)間到了夏天會(huì)推遲一些，七點(diǎn)才開始，一直到九點(diǎn)三十五分結(jié)束。

因此現(xiàn)在班級(jí)里的人并不多，只有幾個(gè)人在書柜和課桌間來回搬運(yùn)，動(dòng)靜倒是不小。

前幾天被用作高考考場，他們把教科書和練習(xí)冊(cè)等輔導(dǎo)材料都收進(jìn)書柜里，課桌里面的東西也清理一空，雖然昨天返校，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)把這些書都搬出來了，但自然還有人未曾整理。

見到這種情況，張翰林想了想，也加入了翻書柜大軍。

抱著教材和練習(xí)冊(cè)回到座位上，這時(shí)候班級(jí)也漸漸熱鬧起來，有談笑講述端午長假是怎么過的，有埋頭奮筆疾書試圖將作業(yè)盡早補(bǔ)完的，有四處走動(dòng)不知在忙碌什么的……

仿佛匯成了一幅青春洋溢的動(dòng)人畫卷，在他的面前徐徐展開。

張翰林在課桌上鋪開兩張專題強(qiáng)化測試卷，分別是“初等函數(shù)專題”、“立體幾何專題”。

今天數(shù)學(xué)課上，麗萍把時(shí)間都花在講評(píng)試卷上，沒有提及端午作業(yè)，倒是讓張翰林逃過一劫。

不出意外，兩份專題卷，他都只動(dòng)了前幾道選擇題，還留有一大片空白。

隨便挑了幾題看了看，他只覺得這些數(shù)字和符號(hào)明明都認(rèn)識(shí)，為什么有一種無從下手的感覺呢？

“高中數(shù)學(xué)有必修和選修書目的分別，除了必修一至必修五外，還有選修2-1、2-2、2-3以及4-2、4-4、4-5這六本教材，總計(jì)十一本。”

張翰林剛才粗略翻閱一下，高一年即將結(jié)束，樂和一中的教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)來到必修二的“平面解析幾何”模塊。

然而之前教學(xué)安排是按照必修一、必修四、必修二的順序來施行的，也就是說，如今他要想在期末考保持住這次月考的水平，單單是數(shù)學(xué)一科就要自學(xué)完三大本的教材！

更別提還有其余八科等著他，只要細(xì)細(xì)一想，張翰林就覺得眼前一片黑暗。

定了定神，他抬頭看黑板上懸掛的時(shí)鐘，剛才一番折騰又過去了十五分鐘，可不能再耽擱下去了。

把數(shù)學(xué)幾本學(xué)過的必修教材搬出來放在桌子上，張翰林選擇初等函數(shù)專題這張測試卷，從第一題開始做起。

“咦？這人轉(zhuǎn)性了？”

同桌鄭抱星瞬間警覺，雖然他剛剛還在抄寫月考卷的錯(cuò)題，但此刻卻被張翰林吸引了幾分注意力。

兩個(gè)人已經(jīng)做了將近兩個(gè)學(xué)期的同桌，說知根知底也不為過。

眼下看著張翰林不僅沒有向往常一樣百無聊賴地發(fā)呆，也沒有趴在桌子上睡覺，更沒有向誰借作業(yè)來抄——

這本身就很離譜了啊！

更離譜的是，他甚至還皺著眉頭時(shí)不時(shí)翻教材，又在草稿紙上涂畫，鄭抱星有些不可思議：

“怎么連必修一的‘集合’都開始翻了？”

他印象里，張翰林的數(shù)學(xué)說不上好，可不至于連最基礎(chǔ)的集合都要翻書，看他做題這么龜速，難道數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)這么容易忘？

鄭抱星心中狐疑，卻也沒有再多關(guān)注什么，只當(dāng)是這個(gè)同桌又在發(fā)神經(jīng)。

時(shí)間一點(diǎn)一滴地過去，當(dāng)你沉浸在一道數(shù)學(xué)題中，仿佛感受不到光陰的流逝。

張翰林現(xiàn)在就被一道題目暫時(shí)卡住了：

若M(3，-1)，N(0，1)是一次函數(shù)f(x)圖象上的兩點(diǎn)，那么|f(x+1)|<1的解集是_____。

“一次函數(shù)好像是直線吧，應(yīng)該先算出這個(gè)函數(shù)的解析式，嗯，把兩點(diǎn)M和N代入y=kx+b，得函數(shù)f(x)：2x+3y-3=0”

他在草稿紙上列式進(jìn)行計(jì)算，心里想既然算出了原函數(shù)的解析式，那么接下來經(jīng)過化簡可以得出f(x+1)的解析式：2x+3y-1=0。

到了這一步，要求出解集，即求y=|(2x-1)/ 3|＜1的解集，只需要進(jìn)行分類討論即可。

關(guān)鍵在于找出兩個(gè)臨界值，張翰林在紙上演算幾筆，就確定了“-1”、“2”兩個(gè)數(shù)作為解集的空心點(diǎn)。

最終的答案為（-1，2）。

“真是不容易啊。”

抹了抹額頭并不存在的汗水，張翰林心中暗道：“雖然這道考察了函數(shù)和集合、不等式的題并不算難，可對(duì)于我這個(gè)已經(jīng)多年沒有接觸高中數(shù)學(xué)知識(shí)的‘回爐生’來說，需要慢慢挖掘題目的信息，才能找到解決的辦法。”

萬事開頭難，他并不幻想自己一回來就能取得多好的成績，點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)他來說，都是彌足珍貴的。

當(dāng)時(shí)間逐漸逼近八點(diǎn)半，張翰林總算將這張“初等函數(shù)專題”的練習(xí)卷做得差不多，里面有些題或許是選自歷年高考的真題，他一時(shí)間找不到解題的思路，就暫時(shí)放棄，隨便填個(gè)答案或者寫幾個(gè)步驟進(jìn)去。

“兩面的練習(xí)卷做了將近一個(gè)鐘頭，嘖……”

張翰林暗暗搖頭，按照這個(gè)速度，恐怕不能在九點(diǎn)之前完成另外的數(shù)學(xué)作業(yè)。

既然如此，恐怕只有這樣做了。

“喂，抱星，你把岳強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)借我參考唄。”

“嗯？要那張？”

“全拿過來吧。”

“……”

鄭抱星把幾項(xiàng)作業(yè)都遞給張翰林，心里想：“這才是我熟悉的那個(gè)同桌，果然還是老樣子。”

無心理會(huì)身邊這位同桌的看法，張翰林連忙把自己空白練習(xí)卷攤開，開始抄作業(yè)。

學(xué)生時(shí)代，抄作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，雖然這種行為不好，但許多學(xué)生在未完成作業(yè)，又懼怕受到老師關(guān)注的情況下，抄作業(yè)就像“復(fù)制粘貼”一樣，簡單快捷，深受大家喜愛。

即便是在樂和一中這種全市聞名的一級(jí)達(dá)標(biāo)校里，也有學(xué)渣的存在。