第2章 我們的文化如何導(dǎo)致家長失敗

孩子不需要我們帶領(lǐng)他們覺醒，因?yàn)樗麄儽緛砭褪怯X醒的。我們的任務(wù)是鞏固他們天生的覺醒意識(shí)，為它提供可以開花結(jié)果的土壤。要完成這個(gè)任務(wù)，父母必須轉(zhuǎn)移育兒焦點(diǎn)，從控制孩子轉(zhuǎn)向支持發(fā)展孩子的體魄、情感和心智。對(duì)孩子的控制欲根植于我們的恐懼，會(huì)阻礙孩子的成長。

孩子需要我們用與時(shí)俱進(jìn)的方式鼓舞他們?nèi)ヱ{駛自己的帆船。他們需要我們的鼓勵(lì)，抓住每個(gè)機(jī)會(huì)來鍛煉自己與生俱來的航行技巧。他們不想由于我們的恐懼而導(dǎo)致他們懷疑自己。我們必須相信，一旦孩子為自己掌舵，他們便會(huì)自發(fā)地追求自我價(jià)值的充分體現(xiàn)，并且找到有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一切資源。

從心懷恐懼、以控制方式來督促孩子，到鼓勵(lì)孩子成長為能自我激勵(lì)的個(gè)體，這一微小但深刻的轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥纳⑷肓藦?qiáng)大的激情。因?yàn)樗麄兂砷L的動(dòng)力由自身而來，他們會(huì)自然而然地發(fā)展出為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的自律。這樣，每個(gè)孩子便能實(shí)現(xiàn)各自的獨(dú)特意志，為豐富多彩的智慧人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

只要孩子與他們最深處的自我聯(lián)結(jié)起來，憑著內(nèi)心無比廣闊的資源，他們的上進(jìn)心就會(huì)超越我們的想象。作為父母，明白這一點(diǎn)非常重要。我們?cè)诤⒆由邪缪莸慕巧褪菐椭麄儼l(fā)揮出與生俱來的潛力，實(shí)現(xiàn)獨(dú)一無二的自我。我們是否能做到，就要看我們有沒有堅(jiān)持指導(dǎo)他們尋求自己的內(nèi)心，使他們可以遵循自己的愿望，而不是被他人脅迫著做出選擇。當(dāng)然，我們給予孩子的幫助，與我們給予自己的幫助是成正比的。

只要我們致力于幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我，而不是逼迫他們成長為家長心目中的樣子，孩子就會(huì)茁壯成長。我知道，對(duì)于家長而言，要相信這一點(diǎn)是非常困難的。因?yàn)檫@樣做違背了我們的常識(shí)。我們習(xí)慣性地認(rèn)為，人生是充滿危險(xiǎn)的，必須時(shí)刻保持著“主動(dòng)作為”的狀態(tài)。因此一開始，這個(gè)覺醒助力者的角色總讓人覺得別扭，甚至讓人覺得自己背棄了家長的義務(wù)。這是因?yàn)槲覀冊(cè)S多人都是在“你即你所為”的信條下成長的。我們覺得如果不嘗試去控制或影響局面來得到一個(gè)理想的結(jié)果，我們的做法就是錯(cuò)的。家長們執(zhí)迷地將行動(dòng)作為治療恐懼的良方。我們把孩子當(dāng)成了一件物品，把他們推向一個(gè)我們?yōu)樗麄冊(cè)O(shè)想好的未來。只有當(dāng)我們不再聽從我們腦海里的聲音，摒棄錯(cuò)誤觀念，把孩子看成是完全有能力書寫自己人生篇章的獨(dú)立個(gè)體時(shí)，他們才能展現(xiàn)出與生俱來的活力與勇氣。

當(dāng)關(guān)心變成了控制

放棄控制權(quán)非常不易。每當(dāng)你嘗試這樣做時(shí)，你的“自我”便會(huì)連珠炮一樣向你發(fā)來一系列可怕信息，提醒你最初爭取控制權(quán)的種種理由。但這些信息與你眼前的孩子、與當(dāng)下正在發(fā)生的事情實(shí)際上是毫無關(guān)系的。

我用一個(gè)事例來闡釋以上觀點(diǎn)——14歲的唐雅和她的媽媽卡拉，在她們第一次接受輔導(dǎo)的過程中，兩人都在不停爭吵。卡拉列了一張表，上面都是女兒沒有做到的事情，包括：

● 沒有學(xué)習(xí)

● 沒有洗衣服

● 沒有鍛煉

● 沒有健康飲食

● 沒有得高分

● 沒有交新朋友

● 沒有做志愿者

● 沒有遛狗

這份清單仿佛沒完沒了。每當(dāng)唐雅嘗試為自己辯解時(shí)，媽媽就又是一陣責(zé)罵。仿佛唐雅沒有一件事是做對(duì)了的。最后唐雅放棄了爭辯，身子更深地癱進(jìn)沙發(fā)里，完全向媽媽投降了。女兒帶著怨恨，母親則情緒激動(dòng)，母女倆之間的隔閡非常深。

我對(duì)卡拉說：“我已經(jīng)看到你現(xiàn)在有多恐慌了。你知道是什么把你嚇壞了嗎？”

卡拉邊坦白邊流淚：“我唯恐唐雅上不了大學(xué)，會(huì)落后于其他人。我非常擔(dān)心她找不到一份好工作，不能自食其力。我花了好多年才自立，我不想她像我這樣。”她長嘆了一口氣，繼續(xù)說：“唐雅覺得我一天到晚在對(duì)她嘮叨，但我只不過是想確保她獲得成功。我多么希望她能看出來我是多么關(guān)心她，而不是把我當(dāng)作她的敵人。”

我向卡拉解釋說，她的控制欲帶來的后果是，她對(duì)女兒的關(guān)心，被掩蓋在一堆命令之下。在接下來的幾次輔導(dǎo)環(huán)節(jié)中，我?guī)退淖兞藢?duì)待女兒的方式，帶她擺脫發(fā)號(hào)施令的傾向，這種傾向源于恐懼，表現(xiàn)出的是絕望。

卡拉的焦慮阻礙了唐雅領(lǐng)導(dǎo)才能的發(fā)展——這種能力正是她希望唐雅所具備的，同時(shí)也破壞了自己在當(dāng)下的情境中與女兒溝通的能力。當(dāng)卡拉逐漸認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，唐雅也開始打開心扉。她慢慢明白了媽媽的所為并非如自己想象的那樣是出于壞的意圖，正好相反，那是媽媽深愛自己的表現(xiàn)。隨著卡拉繼續(xù)剖開她的不安全感，承認(rèn)它源自于童年時(shí)期的恐懼時(shí)，她與唐雅的溝通得到很大的改善，她們可以開始真心誠摯的對(duì)話了。

我在客戶當(dāng)中看到過太多這樣的例子，當(dāng)作為父母的我們一步步地摒除自己的焦慮時(shí)，我們的孩子也會(huì)相應(yīng)地一步步朝著成為自己生命主人翁的方向邁進(jìn)。從此，唐雅變得積極主動(dòng)，這是她媽媽一直希望看到的，而這恰恰是在她不再控制女兒之后才實(shí)現(xiàn)的。出乎意料的是，她所做的只是放棄了自認(rèn)為能幫助女兒的控制權(quán)，便得到了想要的結(jié)果。

時(shí)間概念的沖突

卡拉和很多我認(rèn)識(shí)或共事的家長相似，他們成長于強(qiáng)調(diào)行動(dòng)的文化中，認(rèn)為擁有一個(gè)成功人生的唯一途徑就是永遠(yuǎn)保持忙碌和掌控。卡拉轉(zhuǎn)而將這種信息傳遞給了女兒。

孩子不需要我們帶領(lǐng)他們覺醒，因?yàn)樗麄儽緛砭褪怯X醒的。我們的任務(wù)是鞏固他們的覺醒之心，為它提供可以開花結(jié)果的土壤。

我們生活的這個(gè)社會(huì)里，“成功”是用文化標(biāo)尺來衡量的，因此我們從小就養(yǎng)成了這樣的理念，認(rèn)為生命就是要不斷推動(dòng)自己，優(yōu)化自己，獲得成就。當(dāng)這一理念被關(guān)聯(lián)在孩子身上時(shí)，關(guān)注的焦點(diǎn)便成了高分、優(yōu)等、融入“對(duì)”的圈子——所有的這些期望，都是為了他們最終能找到一份高薪的工作。

我們是如此癡迷于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，癡迷于這些目標(biāo)能為孩子們帶來“幸福未來”的美好前景，以至于我們不斷對(duì)孩子的生活進(jìn)行“無微不至”的管理。好像在學(xué)業(yè)上的壓力還不夠大似的，我們還強(qiáng)迫他們參加體育、社交、舞蹈、唱歌、樂器演奏等活動(dòng)，參加各種興趣班和俱樂部。與此同時(shí)，各種多媒體及互聯(lián)網(wǎng)也在尋求他們的關(guān)注。在各種活動(dòng)的包圍下，他們?cè)谝粋€(gè)專注“做事”的世界中長大。

為什么我們要花這么多精力，讓我們的孩子參與到所有這些忙碌的活動(dòng)當(dāng)中？僅僅是因?yàn)槲覀兒ε滤麄儠?huì)“錯(cuò)過”了什么，而沒能成為我們希望他們成為的人——按社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)定義的成功人士。或者是因?yàn)槲覀兺陼r(shí)也向往過這些機(jī)會(huì)，所以我們想要確保孩子能獲得這些我們以前無法得到的東西。

當(dāng)我們忙著帶孩子從一項(xiàng)活動(dòng)趕往另一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，當(dāng)下發(fā)生的事情開始變得無關(guān)緊要，甚至不受歡迎或不被接受——因此也就沒有了意義。我們會(huì)習(xí)慣性地認(rèn)為，下一秒發(fā)生的事情才有意義，而不是當(dāng)下的事情。接著我們又想知道，為什么讓孩子長時(shí)間集中注意力或反復(fù)練習(xí)很困難？

其實(shí)，要是你問我，家長與孩子之間沖突的根源是什么，我會(huì)告訴你，是時(shí)間概念的沖突。家長們是以未來為導(dǎo)向的，關(guān)心的是如何達(dá)到理想中的目的地。孩子們卻相反，他們活在當(dāng)下。大部分的父母子女間的溝通障礙都源于這個(gè)斷層——一個(gè)享受著生活的每個(gè)瞬間，一個(gè)卻關(guān)注往前走。

你也許會(huì)覺得不為未來考慮是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這一點(diǎn)我同意。合理規(guī)劃未來是明智之舉。畢竟，如果不提前買機(jī)票和填寫好正確的身份信息，你便趕不上飛機(jī)。但這與“以破壞現(xiàn)在的意義去關(guān)注未來”有著本質(zhì)的差別。

我所指的孩子“活在當(dāng)下”的能力，是指孩子能全心全意投入到他們眼前正在做的事情，包括他們其實(shí)此刻什么都沒做的情況。這是孩子的本能，直到我們通過使他們忙于一項(xiàng)又一項(xiàng)活動(dòng)，以至于完全沒機(jī)會(huì)“存在”于在當(dāng)下，從而教他們斬?cái)嗯c現(xiàn)在的聯(lián)系。

當(dāng)我們的孩子被允許享受當(dāng)下的每一刻，而不是被密密麻麻的日程安排推著走，他們天賦的智慧、真摯的愿望、自然的天性與興趣都會(huì)被激活。這些寶貴的品質(zhì)，根植于孩子們對(duì)生命奇跡的自然感知，以及對(duì)“生活是一場(chǎng)偉大冒險(xiǎn)”的信念，而絕不是源自他們對(duì)“不努力就是浪費(fèi)”的恐懼。生養(yǎng)我們的宇宙也是以同樣的規(guī)律運(yùn)行的，宇宙從誕生之初就一直以豐富多彩的形式，在其創(chuàng)造的旅程上散發(fā)著無盡的能量。

因此，只要我們給孩子足夠的空間，讓他們的天性自然發(fā)展，他們就會(huì)憑著與生俱來的好奇心主動(dòng)去探索世界。這就是為什么當(dāng)孩子遇上感興趣的事情時(shí)會(huì)全神貫注，埋頭進(jìn)去，仿佛時(shí)間停止了。他們極少會(huì)感到無聊，因?yàn)樗麄兺瓿梢患潞螅瑳]過一陣好奇的火花又會(huì)重新點(diǎn)燃，為他們注入新的能量。即使只是純粹在消磨時(shí)間，孩子也會(huì)閑適地享受這輕松的時(shí)光，不會(huì)為無事可做而感到羞恥，而是單純地活在當(dāng)下，全然釋放真摯本性。

這樣長大的孩子無須他人催促他們?nèi)绾芜^個(gè)充實(shí)而有意義的人生。他們無須別人設(shè)置目標(biāo)作為動(dòng)力，也無須獎(jiǎng)賞來誘惑他們前行。作為家長需要做的就是為孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，讓他們有時(shí)間和空間來認(rèn)識(shí)自己的天性，找到表達(dá)自己獨(dú)特個(gè)性的方法。即使是包羅萬象的宇宙本身，最初也是從時(shí)間和空間的靜止和靜默中產(chǎn)生的。

為了激發(fā)孩子的潛能，我們必須推動(dòng)他們——這整個(gè)觀點(diǎn)是有誤導(dǎo)性的。無論是用威逼利誘，或用“愛之深責(zé)之切”的方式來激勵(lì)孩子的行動(dòng)，都只能產(chǎn)生短期效果，最終只會(huì)事與愿違。由此而產(chǎn)生的怨恨不可能起到激勵(lì)或啟發(fā)的作用。無論它成功實(shí)現(xiàn)了什么目標(biāo)，都遠(yuǎn)不及發(fā)揮孩子真正的巨大潛能。

孩子真正需要什么？

你猜孩子們最想從你那里獲得什么？最新款的手機(jī)？新鞋子還是名牌衣服？一次迪士尼樂園的旅行？還是頂級(jí)私立學(xué)校的學(xué)費(fèi)？每個(gè)孩子都喜歡買新東西或到超贊的主題公園玩，但是，所有孩子真正渴望的東西是更深層次的，根本不是漂亮的衣服、新潮的電子產(chǎn)品、昂貴的旅行，甚至高昂的學(xué)費(fèi)。

我認(rèn)為，大部分失敗的家庭教育，是由于我們對(duì)孩子茁壯成長所真正需要的東西缺乏了解。每個(gè)孩子都希望問三個(gè)問題：

● 我被看見了嗎？

● 我有價(jià)值嗎？

● 我重要嗎？

當(dāng)孩子覺得被看見，認(rèn)為自己有價(jià)值，并且覺察到他們是作為一個(gè)“人”，而不是因?yàn)樗麄兯龅氖虑槎@得重視，他們便能感覺充滿力量。這種能量會(huì)轉(zhuǎn)變成他們對(duì)所關(guān)注的事物的真正熱情。換句話說，他們本性的自愛會(huì)通過對(duì)生命的熱愛顯現(xiàn)出來。

孩子還小的時(shí)候，對(duì)愛、自尊和價(jià)值的感覺難免非常脆弱。他們還沒有機(jī)會(huì)大膽地愛自己和表達(dá)自己，這些自然需要時(shí)間和經(jīng)歷才能學(xué)會(huì)。因此，尤其是在孩子成長的早期，他們需要通過我們的反饋來認(rèn)識(shí)到他們有極大的潛力去成功，也完全有能力去掌控自己的生活。孩子能擁有多大的力量，是由我們?nèi)绾慰创麄儭⑷绾握J(rèn)識(shí)他們決定的。換句話來講，在孩子成長的這個(gè)階段，我們與他們的聯(lián)系至關(guān)重要。這讓他們確信，他們的存在是被肯定的。如果我們過分關(guān)注他們的表現(xiàn)、偶爾說過的話，或行為的某些方面，我們將錯(cuò)過時(shí)機(jī)，不能完成此幼齡階段父母的首要任務(wù)——幫助孩子加強(qiáng)內(nèi)心的自我認(rèn)知。一旦自我認(rèn)知沒有建立好，他們便會(huì)違背真我，發(fā)展出一個(gè)替代的假象，即“自我”。

父母必須充分地與自己的內(nèi)心保持聯(lián)系，才可以成功地完成這個(gè)角色要求的任務(wù)。我們必須覺醒，認(rèn)清內(nèi)心的欲望、獨(dú)特的個(gè)性傾向，堅(jiān)定目標(biāo)，腳踏實(shí)地。否則，我們注定感到無助、無聊，甚至孤獨(dú)。

那樣的結(jié)果便是我們自身變得貧乏，恰恰是因?yàn)檫@樣，我們很容易最終利用孩子去完成我們沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。我們沒有鼓勵(lì)孩子去做他們想做的事情，轉(zhuǎn)而利用他們來安撫我們的貧乏感、失落感和孤獨(dú)感。當(dāng)我們?nèi)绱诵枰麄兊臅r(shí)候，怎么能將他們的價(jià)值準(zhǔn)確地反饋給他們呢？我們能給他們的，只是一個(gè)基于我們扭曲的自我感覺之上的扭曲形象。當(dāng)然，到頭來我們可以安慰自己：是整個(gè)文化教導(dǎo)我們必須這樣做的，我們做的所有事情都是在全心全意地“服務(wù)”我們的孩子。

由于只有孩子在感覺到他們實(shí)實(shí)在在被看見和被肯定時(shí)，才能樹立堅(jiān)定的自我認(rèn)知，父母對(duì)待孩子，一定不能把他們當(dāng)作一件自己的復(fù)制品或者我們想象中他們應(yīng)該變成的樣子，而是應(yīng)把他們看作獨(dú)一無二的個(gè)體，這一點(diǎn)至關(guān)重要。如此，通過我們贊賞的目光、真心的陪伴、恰當(dāng)?shù)年P(guān)懷而不是寵溺，孩子便能發(fā)展出強(qiáng)烈的自我認(rèn)知感。我們通過與他們的互動(dòng)，來傳遞“他們很重要”這一信息。

“你看見我嗎？你能不能接受我就是我，而不是你夢(mèng)想或期望當(dāng)中的我，或是由你給我安排的那些活動(dòng)所造就的我？”這是你的孩子每天都在問你的一個(gè)大問題。

孩子渴望我們盡可能地從最深層次理解他們，我認(rèn)為那是他們的本我——他們最真實(shí)的存在，在他們還沒有“做”任何事之前就存在的那個(gè)人。他們指望我們可以從他們偶爾不理性的行為中去蕪存菁，看到他們最原始的自己。他們需要我們承認(rèn)他們本性善良，哪怕偶爾他們會(huì)說壞話、做壞事。這樣，他們天賦的自信就可以堅(jiān)實(shí)扎根，而不被“自我”所蒙蔽。

當(dāng)我們看待、聆聽以及與他們說話的方式，都讓孩子知道他們有多么值得被愛時(shí)，孩子的自我價(jià)值感便會(huì)大大增長。我們通過這樣的方式使孩子變強(qiáng)，召喚出孩子內(nèi)心強(qiáng)大的自己，它會(huì)成功地支持孩子度過一生。只有當(dāng)我們把對(duì)孩子“應(yīng)該”成為什么人的幻想，與孩子真實(shí)的自己區(qū)分開來時(shí)，我們才能公正地對(duì)待他們最原始的“真我”，并且不斷改進(jìn)我們的教育方式，好讓他們的“真我”發(fā)熱發(fā)光。