致讀者

我們的祖國擁有悠久的歷史和燦爛的文化，如果把五千年中華文明史比作浩瀚的銀河，那么，魅力永恒的星空一定閃爍著古詩文的光芒。

古詩文是中華文明積累和沉淀下來的精華，是中華民族心靈發(fā)展史的詠歌?！耙淮幸淮膶W”：《詩經》《楚辭》“動天地，感鬼神”；《史記》“通古今之變”，為“史家之絕唱”；唐詩以深情豪邁的多樣風格和氣勢恢宏的開放意識謳歌波瀾壯闊的時代；宋詞或豪放，或婉約，歌詠生活，品味繁華，憑吊興亡；元曲和接踵而至的明清小說演繹悲喜曲折的人生話劇。自古及今，人類探索前行的腳步不曾停歇，人類情感思想的弦歌不輟，古詩文保存了中華民族的生存記憶。詩人把他們的人生與情懷寄寓吟詠中，把他們的認識與感悟融入文字里，學習古詩文，就是要通過沉潛涵泳，激發(fā)想象力，感悟作品的意象與情趣，體會古圣先賢的思想感情，品味漢語言的聲律之美，感知古詩文表達的意蘊，汲取傳統(tǒng)文化的養(yǎng)料，鑒古知今，豐富自我。

部編版小學語文教材含英咀華，收錄古詩文129篇。由于古今生存環(huán)境和生活方式的變化、語言表達方式的差異、古詩文體裁結構及表現(xiàn)手法的特點，我們在學習中，難免會遇到困難和障礙。鑒于此，本書對部編版小學語文教材中的古詩文做了全注、全譯、全解，為同學們提供切實的幫助。這主要體現(xiàn)在下述五個方面：

1.全注 對于名物典章和較為難懂的字詞給予淺顯易懂的注釋說明。

2.全譯 用現(xiàn)代漢語翻譯原作。譯文力求與原作字句對應，努力體現(xiàn)原作意境神韻，架構會通古今的橋梁。

3.全解 以理解作品思想情感和欣賞作品意象為主，對相關人物、事件或時代背景做簡要的評介性解說，對歷來傳誦的名句給予串講和寓意闡釋。

4.拓展閱讀 講解與作者或其創(chuàng)作相關的軼事、典故，賞析經典性、可讀性俱佳的同主題古詩文，幫助同學們擴大閱讀視野，豐富古代文化知識，培養(yǎng)古詩文閱讀語感。

5.品讀思考 幫助同學們在領悟原作思想情感、享受文學陶冶的同時，獲得閱讀欣賞和寫作練筆的啟發(fā)。

注釋、翻譯和解讀賞析，作為學習古詩文的方式方法，是把詩文之美及其神韻意境從原作中喚出，讓同學們通過品讀思考去領略感知，而不是引導同學們在故紙堆里尋章摘句，把靈性讀成板滯，把經典讀成古董。我們提倡多讀熟讀以培養(yǎng)語感為主的古詩文學習方法，當同學們有了深入了解古詩文意蘊的要求時，老師或家長可引導孩子從字音字義、修辭造句、情趣意象、謀篇布局等不同角度，做賞析性品讀，由淺入深，循序漸進，日積月累，就會取得舉一反三、觸類旁通的學習效果，從而不斷提高閱讀理解和交流表達的能力。

本書旨在為學生、家長和老師提供一種閱讀與教學古詩文的參考，懇請讀者朋友不吝指正。

劉曉光

于中陽布衣居