愛(ài)能打開(kāi)心靈之門(mén)，愛(ài)能塑造靈魂。教壇耕耘二十余年，情傾講臺(tái)，愛(ài)潤(rùn)桃李。愿用一生的愛(ài)陪著一個(gè)個(gè)孩子長(zhǎng)大，老去也快了！

王海燕

教師檔案

王海燕，級(jí)部副主任，德州市教學(xué)能手，齊河縣教學(xué)能手，齊河縣優(yōu)秀教師，齊河縣三八紅旗手，多篇論文在省市獲獎(jiǎng)或發(fā)表。榮獲中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽全國(guó)賽區(qū)指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)，榮獲中國(guó)中學(xué)生作文大賽省賽區(qū)指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)。

從教二十年的王海燕，說(shuō)自己是看著《連環(huán)畫(huà)報(bào)》聞著《民間文學(xué)》《少年文藝》的墨香長(zhǎng)大的，大學(xué)學(xué)習(xí)的也是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，她忙碌著，快樂(lè)著，期待著，送走了一屆屆學(xué)生，堅(jiān)實(shí)了教好語(yǔ)文的自信。

沒(méi)做過(guò)班主任的她，2015年接手新生時(shí)，被安排做班主任。而這短短一年多的班主任工作，讓她有太多非同尋常的體驗(yàn)。“我?guī)У母叨?7班是文科重點(diǎn)班，我最大的感觸是，當(dāng)班主任和一般任課教師絕然不同，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生從早到晚朝夕相處，對(duì)每個(gè)學(xué)生都很了解，彼此間也建立了很深的感情，學(xué)生對(duì)我和班集體產(chǎn)生了歸屬感和依戀感。不當(dāng)班主任時(shí)，課下也與學(xué)生談心，也經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)了班主任才知道，以前做學(xué)生的工作都很皮毛，和學(xué)生的關(guān)系也遠(yuǎn)沒(méi)有這么親近。”顯然，王海燕對(duì)班主任工作有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚。

為自己定調(diào)

剛接手這個(gè)班時(shí)間不長(zhǎng)，她發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女孩很內(nèi)向，看人的眼光總是躲躲閃閃的，聽(tīng)別的同學(xué)反映，這孩子從小就怕老師，可以想象，此前的她在學(xué)校里一直膽戰(zhàn)心驚，教師一定給了她太多的傷害，她深為這女孩鳴不平。有一天，王海燕故意走近她，和這孩子有這樣一段對(duì)話——“你怕我嗎？”“不怕。”“為什么不怕我呢？”“說(shuō)不清，反正你與以前的老師不一樣。”“那么，你敢抱我一下嗎？”“敢。”說(shuō)著，那孩子就撲進(jìn)她的懷里——那一刻，她很欣慰，很溫暖——她覺(jué)得這是學(xué)生對(duì)她的肯定。

由此，她反思道，教師為什么非要讓學(xué)生感到懼怕？只有這樣才能找到教師的尊嚴(yán)？這樣的教師難道比學(xué)生輕松？這些思考也奠定了她做班主任的基調(diào)。

為學(xué)生減壓

在與學(xué)生的交往中，王海燕發(fā)現(xiàn)，孩子的問(wèn)題很多源于家長(zhǎng)，家長(zhǎng)的急功近利給孩子造成了很大的心理壓力，甚至使親子之間形成很深的隔膜，嚴(yán)重影響孩子的身心健康。這需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常，多做學(xué)生的思想工作，使學(xué)生始終沿著預(yù)想的軌道行走。

有一個(gè)叫王雋的孩子，入學(xué)時(shí)成績(jī)?cè)谥猩嫌危鞣矫姹憩F(xiàn)都很積極，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)這樣的孩子老師關(guān)注度并不太高，因?yàn)檫@樣的孩子很省心。可是一段時(shí)間之后，王雋上課總是提不起精神，什么活動(dòng)也不愿參加，成績(jī)竟也下滑到倒數(shù)，王海燕這才意識(shí)到忽略了她。于是把王雋叫到辦公室，詢問(wèn)了其中的緣由，根源在家長(zhǎng)那里。通過(guò)交流得知，王雋的父親是一個(gè)轉(zhuǎn)業(yè)軍人，沒(méi)有多少文化，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)理不放，對(duì)孩子說(shuō)的除了學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，沒(méi)有別的話題，孩子不耐煩，必然遭到家長(zhǎng)的臭罵，她只好什么也不說(shuō)，內(nèi)心卻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，她對(duì)王海燕說(shuō)：“他越讓我學(xué)習(xí)，我越不學(xué)，看他能怎么著？老師你知道嗎，我的家就跟監(jiān)獄一樣，一想到大休回家，我就害怕啊！”王海燕見(jiàn)狀，方知真相。這個(gè)時(shí)候，讓王雋理解父親是不現(xiàn)實(shí)的。她只好通過(guò)電話，做家長(zhǎng)的工作。電話中，王海燕說(shuō)，王雋這孩子不玩手機(jī)，不穿名牌服裝，學(xué)習(xí)也很努力，做家長(zhǎng)的應(yīng)該知足，不要一味地為孩子加碼，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，孩子大休回家，更需要親情的感化，孩子大了，對(duì)孩子應(yīng)給予更多的尊重，要注意方式方法，他們這個(gè)年齡段的孩子，太注重這個(gè)了。家長(zhǎng)畢竟是軍人出身，打過(guò)幾次電話也轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，坦誠(chéng)地承認(rèn)自己教育的欠缺，表示會(huì)好好對(duì)待孩子，改善與孩子間的關(guān)系。此后，王雋月考一次比一次好，精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。

還有一個(gè)女孩叫李金鈺，父母離異，她的父親也是只關(guān)心成績(jī)，成績(jī)稍一下滑，就指責(zé)孩子不認(rèn)真學(xué)，他認(rèn)為他的孩子一定比別人強(qiáng)，不能屈于人后——可謂典型的贏得起輸不起的偏執(zhí)狂！王海燕還是做家長(zhǎng)的工作。在與家長(zhǎng)交談中，她了解到，孩子在家里挨過(guò)訓(xùn)斥后，從不頂撞家長(zhǎng)，也不與家長(zhǎng)說(shuō)話，晚休時(shí)關(guān)上房門(mén)，常常一個(gè)人對(duì)著天花板說(shuō)話——孩子已經(jīng)無(wú)法與家長(zhǎng)交流了，在家里，孩子的孤獨(dú)無(wú)奈已到了絕境。王海燕告訴家長(zhǎng)，孩子非常懂事，也非常優(yōu)秀，非常細(xì)心，家長(zhǎng)別再逼孩子了，家長(zhǎng)在家要為孩子減壓，多關(guān)心孩子生活上的事，多關(guān)心孩子的心理波動(dòng)，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)在關(guān)心她，體會(huì)到家長(zhǎng)的愛(ài)，這樣，孩子才理解家長(zhǎng)。一段時(shí)間后，李金鈺情緒平穩(wěn)，學(xué)習(xí)很是努力，上升勢(shì)頭很猛。

當(dāng)然，也有的學(xué)生受家庭環(huán)境影響，急于求成，自我加壓，一定要沖刺名牌大學(xué)。有一個(gè)女生，父母離異后對(duì)她打擊很大，她想盡早擺脫家庭獨(dú)立，活出個(gè)樣子來(lái)給人看。抱著這樣的想法，所有的課間活動(dòng)她都在教室里學(xué)習(xí)，把自己搞得過(guò)于緊張，太過(guò)疲勞，終至于休克，不得不回家休息。返校后，王海燕問(wèn)她，在家里想得最多的是什么？孩子說(shuō)，壓力太大了不行；王海燕接著說(shuō)，你應(yīng)該好好放松放松，學(xué)習(xí)要有張有弛，這才是科學(xué)的方法，長(zhǎng)時(shí)間不休息，鐵人也要垮掉，所以要愛(ài)惜自己的身體，這是學(xué)習(xí)的本錢(qián)。那孩子調(diào)整了情緒后，月考竟跨入年級(jí)前100名，深深感受到張弛有度勞逸結(jié)合的好處。

王海燕深信，表?yè)P(yáng)是最好的利器，每每班會(huì)，她幾乎挨個(gè)表?yè)P(yáng)一遍，為大家鼓勁。“每次總結(jié)表?yè)P(yáng)，我都給那些上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的同學(xué)一個(gè)擁抱，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的溫暖，我相信溫暖的力量是無(wú)窮的。有時(shí)孩子有傷心事，我也會(huì)適時(shí)擁抱他們，化解他們的郁結(jié)，這一點(diǎn)，女老師有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。”說(shuō)到這里，王海燕開(kāi)心地笑了。

慢就是快

教師愛(ài)學(xué)生，僅僅是溫和慈善是不夠的，對(duì)個(gè)別學(xué)生，需要教師用迂回的方式和學(xué)生展開(kāi)博弈。比如發(fā)型問(wèn)題，總有少數(shù)學(xué)生喜歡另類發(fā)型，吸引眼球。有一個(gè)男生，一入學(xué)就留了長(zhǎng)發(fā)，王海燕想法怎么改變他，使他留平頭，于是試探著說(shuō)：“都說(shuō)留平頭好看，我看留長(zhǎng)發(fā)也很美啊！大家都看看，那位男生。”那孩子反應(yīng)很快，第二天就換成短發(fā)。但到后來(lái)，那男生又蓄了發(fā)，那時(shí)已接近期末，王海燕對(duì)他說(shuō)：“長(zhǎng)發(fā)可以暫時(shí)保留，假期回來(lái)必須理短發(fā)。”可是，讓她意想不到的是，假期回來(lái)那孩子的長(zhǎng)發(fā)不但留著，而且微微燙了卷，王海燕實(shí)在看不下去，就在班里說(shuō)：“這一假期，大家都變美了，特別是咱班那位特別愛(ài)美的帥哥，快看看，發(fā)型多時(shí)髦，曲里拐彎的，再這樣下去要變成美女了！”同學(xué)們看看那個(gè)男生，哄堂大笑，那男孩子臉紅著低下頭去，下午就理成了平頭。

王海燕說(shuō)：“對(duì)這類的學(xué)生，要用迂回的方式，急不得，做學(xué)生的工作，慢就是快。”

“我剛接這個(gè)班第一天，就遇到了一個(gè)很棘手的學(xué)生。我組織學(xué)生整理課桌，安排座次，一個(gè)一身阿迪的男生橫空出世，一副桀驁不馴的樣子，讓人看著別扭，我叫住他，問(wèn)他叫什么名字，他說(shuō)叫焦文，我用不容置疑的口氣說(shuō)，下午換上校服！下午，我第一眼看到焦文，還是一身阿迪，我再次警告他，明天必須換上校服。第二天，焦文不情愿地穿了校服，敞著上衣，挽著褲腿，我懸著的心總算落地了，總算給我一個(gè)面子。后來(lái)我了解到，焦文很聰明，就是不服管，愛(ài)出風(fēng)頭，家里并不富裕，他的錢(qián)很多是他姐姐提供的。每當(dāng)看到他敞著上衣挽著褲腿進(jìn)教室，我就先給他拉上拉練，把褲腿放下，并拍拍他的肩膀，對(duì)他笑笑。這個(gè)動(dòng)作我持續(xù)了一星期，總算看到他穿的整整齊齊了。但焦文的好轉(zhuǎn)，僅僅是表面上的，他背后里玩手機(jī)、吸煙，被管理員發(fā)現(xiàn)了，受到處分，一些老師對(duì)他失去了信心，但我沒(méi)有放棄，多次與他交流，教育他怎樣才能獲得同學(xué)們的好感，如何珍惜三年的高中生活，給自己創(chuàng)造美好的未來(lái)，給老師和同學(xué)留下好的印記，以后不覺(jué)得遺憾。焦文也下了決心，努力克制自己，管住自己。以后的日子里，焦文真跟換了個(gè)人似的，天天看到他的進(jìn)步，我又順勢(shì)讓他當(dāng)了體委，對(duì)他也越來(lái)越嚴(yán)格，后來(lái)我管他越來(lái)越少，以至于不用我太操心了，各方面大有改觀，期末考試竟考了年級(jí)文科第一名，跨入了優(yōu)秀之列，實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。”

王海燕認(rèn)為，不論對(duì)學(xué)生個(gè)體，還是對(duì)班級(jí)整體，班主任都要不厭其煩地指導(dǎo)示范，學(xué)生個(gè)體的習(xí)慣、班級(jí)整體的風(fēng)氣都是管出來(lái)的，做學(xué)生工作不能一勞永逸；班主任切忌帶著成見(jiàn)看學(xué)生，不能以自己的好惡對(duì)待學(xué)生，不能與學(xué)生置氣，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要真心關(guān)愛(ài)，也必然會(huì)贏得學(xué)生的好感，班級(jí)管理也就不是什么難事。

永遠(yuǎn)的痛

但凡心善者，總有更多的痛心事。十年前，王海燕任教一個(gè)高二理科班的語(yǔ)文，第一堂課她問(wèn)誰(shuí)愿意當(dāng)語(yǔ)文課代表？連問(wèn)了兩次，沒(méi)有人回應(yīng)，剛想再問(wèn)，有一個(gè)男生站起來(lái)了，給她解了圍。這男生叫丁鶴洋。事后，丁鶴洋對(duì)她說(shuō)，他的語(yǔ)文成績(jī)并不好，不知能否干好課代表，王海燕給他鼓勁，說(shuō)只要努力，沒(méi)有學(xué)不好的，好好干吧。那孩子高興地離開(kāi)辦公室。以后上語(yǔ)文課，丁鶴洋神情專注，踴躍發(fā)言，受到王海燕的表?yè)P(yáng)，作業(yè)也收的齊全，成了王海燕的得力助手。

此后不久，送作業(yè)的換了人，據(jù)學(xué)生說(shuō)，丁鶴洋的成績(jī)太差，班主任不讓他當(dāng)了。課下，王海燕把丁鶴洋叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)：“你繼續(xù)當(dāng)課代表，我相信你能行，我盡最大努力幫助你。”但丁鶴洋無(wú)動(dòng)于衷。后來(lái)再上課，丁鶴洋無(wú)精打采，面無(wú)表情，王海燕幾次做他的工作，都無(wú)濟(jì)于事。再后來(lái)有一天，丁鶴洋的座位空了，據(jù)學(xué)生說(shuō)他不念了。王海燕說(shuō)：“丁鶴洋的輟學(xué)，使我陷入永遠(yuǎn)的自責(zé)中，如果我再多做一些工作，也許能挽留住他，但是我沒(méi)有。十年來(lái)，心里一直隱隱作痛：在城市繁華的街頭，擁擠的車流人流里，丁鶴洋，你還好嗎？現(xiàn)在我做了班主任，我?guī)У陌嗉?jí)絕不能出現(xiàn)第二個(gè)丁鶴洋！”

看著王海燕整天忙忙碌碌，有學(xué)生對(duì)她說(shuō)，老師，教育是一場(chǎng)盛大的暗戀，你費(fèi)盡心思愛(ài)一群人，到頭來(lái)只感動(dòng)了自己，值嗎？王海燕說(shuō)，我相信受感動(dòng)的一定不只是我自己，學(xué)生的成長(zhǎng)是漸進(jìn)的，甚至是看不見(jiàn)的，但我能感知到，看著每個(gè)學(xué)生一天天快樂(lè)成長(zhǎng)，教師還祈求什么呢？