為培訓(xùn)臨床高層次醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量，2014年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的改革強(qiáng)風(fēng)吹遍了整個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)。我毅然卸下手中的工作，積極投身于南寧市2018級住培（外科）當(dāng)中。我飽含慷慨與激情，但也有滿腹的困惑及迷茫，所幸就在此時(shí)我遇到了我的帶教老師——?jiǎng)⒂来海跃傻哪抗狻槿藥煴淼那f重與嚴(yán)謹(jǐn)，接納了我這個(gè)求知若渴的臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，讓我迎來人生真正的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

“行為世范，學(xué)為人師”。劉老師不僅“傳道授業(yè)解惑”，更在精神層面上啟發(fā)我、感染我。他精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工匠初心，以患者性命為己任的理想信念，扎實(shí)的學(xué)識(shí)，仁愛的道德情操，展現(xiàn)著新時(shí)代醫(yī)者的精神底色。

初到忙碌但井然有序的胸心血管外科，我滿懷忐忑。劉老師步伐矯健地走在我面前，向我介紹南寧市第一人民醫(yī)院雄厚的醫(yī)療資源與先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)。他熱情地拉著我向每一位工作人員介紹，他告訴我這里就是我的家、他就是我的家人，頓時(shí)化解了我心里對陌生環(huán)境的抵觸。他遞給我一杯茶水，與我同坐在沙發(fā)上，與我和藹交談：“我希望能成為你執(zhí)業(yè)生涯中最稱職的老師，也成為你生活中的摯友。”

作為一名醫(yī)者，劉老師不僅孜孜不倦地追求著專業(yè)上的精進(jìn)，更用仁愛之心，將自己的力量化為具體可感的醫(yī)術(shù)，為患者減輕病痛。在平時(shí)的教學(xué)中，劉老師盡職盡責(zé)，無論是我的日常事務(wù)還是學(xué)術(shù)疑問，他都會(huì)給予最大的鼓勵(lì)、支持和解答。他告訴我，行醫(yī)要有自己的原則和操守，醫(yī)德不是紙上談兵，而是靠自身的鍛煉與升華。在教學(xué)方面，他經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)面寬廣，總是聯(lián)系自己的學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，教會(huì)我如何學(xué)以致用。在他的指引與教誨之下，我努力縮短自己與臨床實(shí)踐的差距。

在我心中，劉老師不僅是學(xué)術(shù)上的良師，亦是人生的導(dǎo)師。為了避免我驕傲浮躁，他不時(shí)地提醒我的職責(zé)所在及學(xué)習(xí)任務(wù)。每次我犯錯(cuò)的時(shí)候，他沒有責(zé)罵和嘆氣，言語中都是指正和鼓舞。他總是會(huì)將他剛畢業(yè)時(shí)犯過的錯(cuò)誤講給我聽，減輕我的自責(zé)和怯懦。偶爾有些同事會(huì)不理解地問他：“這個(gè)學(xué)生跟你非親非故，在學(xué)科方面也沒有任何幫助，你何必這樣掏心掏肺？”他總是認(rèn)真地回答：“我既然自愿做他的老師，就必須傾我所能去培養(yǎng)他，我的目的不是讓他哪天回來報(bào)答我，我只是希望他在這條路上少栽跟頭。”他經(jīng)常會(huì)語重心長地對我說：“我也覺得壓力很大，畢竟我沒有太多帶教住培的經(jīng)驗(yàn)，但我會(huì)努力探索并學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，盡我最大努力，做好你的榜樣。”

劉老師帶教深入淺出，循循善誘，像一個(gè)引路人，給予我不斷前進(jìn)的信心和動(dòng)力。在科室里，每一個(gè)康復(fù)出院的患者背后總會(huì)有他那輕松的身影。跟著他出診才知道他的門診量如此之大，才知道他是那么無怨無悔地加班坐診，看著就診椅上的患者滿意地離開，再看看他熱情的接診下一位患者，浮躁的我也漸漸地沉下心來跟診。

劉老師工作繁忙，需要處理的事務(wù)很多，但仍舊把指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生生活放在首位。在平日里，他非常重視與學(xué)生的交流，每周會(huì)留出固定時(shí)間與我溝通，帶給了我很多收獲。

生活上，劉老師就像父親一樣，關(guān)心我的日常點(diǎn)滴。常常忙碌了一天，他依舊還是激情澎湃，帶著我去運(yùn)動(dòng)、放松。在和劉老師的交流中，不僅能感受到他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，還可以感受到他對學(xué)生深深的關(guān)懷與期望。

時(shí)間匆匆流逝，根據(jù)輪轉(zhuǎn)計(jì)劃，我即將進(jìn)入其他科室。但是我始終忘不了劉老師的教導(dǎo)。他指導(dǎo)我在輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)過程中切實(shí)發(fā)揮一位外科醫(yī)師的職責(zé)，認(rèn)真總結(jié)每一個(gè)科室常見病、多發(fā)病的病因、誘因及疾病發(fā)生發(fā)展特點(diǎn)，要用自己的知識(shí)去宣傳疾病的危害、敦促患者及家屬進(jìn)行疾病的一級、二級預(yù)防，學(xué)會(huì)系統(tǒng)管理病案、整理收集健康檔案。要用自己掌握的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)讓患者能夠依從我們的建議進(jìn)行自我健康管理及疾病預(yù)防，為以后基層的健康服務(wù)建設(shè)儲(chǔ)備足夠的力量。

他時(shí)刻關(guān)心著我的思想動(dòng)態(tài)，極力支持我多方面發(fā)展，鼓勵(lì)我開闊眼界。他要求我每周向他書面匯報(bào)近期的工作學(xué)習(xí)收獲及困難，每次他都嚴(yán)肅告誡我要帶著最好的面貌去其他科室服務(wù)于患者，工作不能情緒化，凡事不能太勉強(qiáng)，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雖然很先進(jìn)，但我們?nèi)匀徊荒茏屓怂蓝鴱?fù)生，我們的職責(zé)是讓活著的人更健康地活著。

“德不近佛者不可以為醫(yī)”。就是這樣一位優(yōu)秀教師，他敦促著我走過了近3個(gè)月的住培生涯。再大的風(fēng)浪，我背后總有他；再波折的學(xué)習(xí)與生活，我背后總有他；再迷茫的奮斗與執(zhí)業(yè)方向，我背后總有他。

親愛的老師，我忍不住地贊美你。