序　言

我接觸過的大多數教師都表示，他們想要的只是教育體系的穩定。他們已經受夠了課程改革、問責制改革、資金削減，以及一種隨時準備破舊立新的無措感。這真是令人沮喪：唯一可以確定的是，一切都不確定。

教育體系內部存在著巨大的改革壓力。中小學的擴招增加了招聘更多教師的壓力，尤其是數學和物理教師。一所學校沒有這些關鍵學科的專業人才已經不足為奇。

教師面臨的工作量壓力眾所周知。經濟合作與發展組織（OECD）的《塔利斯報告》最近的一項調查顯示，英格蘭教師的工作時間是歐洲最長的，而且不是因為他們的上課時間長。教師并不是唯一感到有壓力的人。學生們也發現壓力越來越大，心理健康問題顯著增加。原因很復雜，但作為兒童服務機構，學校需要對此做出回應。

這些要求變革的內部壓力正與外部教育環境帶來的一些重大后果相匹配。由于人才嚴重短缺和對思維多樣性的需求，招聘者正在使用分析工具來提高招聘質量。這些分析工具使他們能夠直接看到求職者的能力，而不只是一紙文憑。因此，他們降低了對資格證書的重視，不再使用簡歷來篩選人才。這一趨勢對大學產生了影響。在英格蘭，學生資助意味著畢業生離校時的實際稅率為48%。學生們希望改變，并表示如果他們的資格證書在就業市場上日益貶值，那他們將選擇學徒制。邊學習邊賺錢的確很有吸引力。

多年來，中小學一直在協助大學進行選拔。資格認證旨在幫助大學導師招生以及為學生深造做準備。課程設置反映資格認證，而教學法反映課程設置。如果有抱負的學生不再看重大學經歷，他們也將不再看重自己的中學經歷。英國的教育體系是不可持續的，必須進行變革。雖然蘇格蘭的課程改革是一個良好的開端，且威爾士的課程改革看起來更有前景，但我還沒有看到任何證據表明，英國有哪個司法管轄區對終生教育的新范式抱有全盤愿景。

在這些動態力量中，教師需要能夠與他們的職業相聯系，并繼續幫助孩子們發揮才能以過上充實的生活。這本書對教師和領導們都大有裨益。羅斯·麥吉爾利用他豐富的經驗和他與這一職業的聯系，為我們在這“有趣的時代”中生存提供了保證和希望。

吉姆·奈特勛爵

TESGlobal首席教育顧問和外部事務主管