- 多元智能教學法:挖掘每一個學生的最大潛能
- (美)邁克·福里薩姆
- 442字
- 2020-09-22 17:00:41
霍華德·加德納的多元智能理論
觀點
霍華德·加德納在綜合并改進前面提到的三種理論的基礎上,最終提出了多元智能理論。
20世紀80年代早期,在研究大腦受到損傷的患者時,加德納發現了一個有趣的現象:病人在大腦的某些區域受損后,會喪失某些技能,但其他技能卻不受影響。
基于此,加德納逐步提出:人類大腦中存在不同的“心智”。
根據他的理論,每個“心智”都表現出獨特的智能,并讓人類擁有了特定的能力。
一開始,加德納提出了七種智能:
● 邏輯—數學智能
● 言語—語言智能
● 交流—人際交往智能
● 自知—內省智能
● 視覺—空間智能
● 動覺—身體智能
● 節奏—音樂智能
20世紀90年代中期,加德納又提出了第八種智力:自然感知智能。
近年來,他又在考慮第九種智能:存在智能。
不過,關于第九種智能,他還沒有發現足夠的證據。
想了解更多信息,請參閱霍華德·加德納的著作《智能重構:面向21世紀的多元智能》(Intelligence Reframed:Multiple Intelligences for the 21st Century,基礎讀物出版社)。
實際操作
把下列活動和相應的智能連起來 (有些活動可能不只與一種智能相關,有些活動可能和所有智能都無關) 。