一、寫作重要　閱讀第一

【解說】

如果說寫作是釀蜜，那么讀書就是采集花粉。

如果把蜜蜂關起來，終日傳授釀蜜技巧，卻不讓它們去采得百花，那么，無論技巧多么高超，蜜蜂也不可能釀出蜜來。當下，社會上鋪天蓋地的作文高分技巧訓練班，就是這樣的“蜜蜂培訓”。難怪學生的作文越訓越糟、越寫越垮了。

一棵大樹缺失了水分營養，枝葉就會枯萎；一個人食不果腹，就會面黃肌瘦。這時，要緊的是從根本上采取救治措施，而不是舍本求末，去為枝葉噴灑營養液，去臉上涂抹脂粉。同樣，當學生拋棄了“讀書”這一寫好作文的根本條件時，給病病歪歪、帶死不活的作文涂抹噴灑什么“寫作技巧”“修辭手法”“開頭結尾”的營養液和胭脂也絕非良策，而是應該引導學生去讀書，使讀和寫融為一體。

2003年4月，美國國家寫作委員會（National Commission on Writing）向國會遞交了一份報告書，力陳在全國各級學校進行寫作改革的必要，提出了“寫作重要，閱讀第一”的理念，認為讀寫結合是提升寫作能力的最佳途徑，這為我們倡導已久的讀寫結合提供了新的理論支撐。

（一）讀書是作文的根

為什么說作文的根在于讀書呢？

因為，如果不讀書，學生的人生視野就會萎縮，精神土地就會板結，情感田園就會荒蕪，心靈泉眼就會干涸，久而久之，很容易變成胸無點墨、頭腦空空的“空殼人”，瘋狂做題、死記硬背的“機器人”，見解膚淺、視野狹窄的“侏儒人”，目光斜視、鉆牛角尖的“偏執人”，情感蒼白、心靈沙化的“貧血人”，心亂如麻、神思恍惚的“迷瞪人”，甚至成為價值觀扭曲、心理晦暗的“變態人”。

魯迅先生說過：“人立而后凡事舉。” 作文即是做人。一個人不讀書，情感、精神、心靈就不能獲得健全發展， “人”就“立不起來”，作文寫不好也就在所難免了。

其實，作文是學生內在精神的一種外化，作文內容所暴露的種種問題大都可以找到精神因素的某種對應——內容的膚淺源于認識的膚淺，內容的空洞源于心靈的空洞，內容的狹窄源于視野的萎縮，內容的“軟骨”源于精神的“缺鈣”，內容的局促源于心靈的“乏氧”，內容的蒼白源于情感的“貧血”。學生作文中的東拉西扯、支離破碎、空洞蒼白、玩世不恭、不著邊際、不辨東西、不知所以，折射出的是思維的混亂、儲備的空虛、情感的蒼白、認知的懵懂、心智的昏聵、神思的恍惚……

應該說，每個學生都是一顆松樹的種子，具備長成參天大樹的先天基因。但是，如果把這顆種子放進杯子里，它就很難生根發芽；如果把這顆種子放進花盆里，它至多長成盆景；如果讓這顆種子植根大地，去充分汲取水分營養、沐浴日月光華，這顆種子總有一天會長成參天大樹。孩子走進名著，博覽群書，去飽吸精神的“水分”“營養”和“陽光”，就是在為長成參天大樹儲備豐富的生命能量。反之，如果把他們禁錮在可憐的“杯子”和“花盆”里，無異于蝸牛角上比拳腳，小水溝中賽龍舟，在狹小地盤上，永遠演不出威武雄壯的劇本來。同樣，我們的作文教學，如果眼睛只盯著竅門技巧，小法小術，不去回歸讀書這個作文教學的本源，就不可能挽回學生作文每況愈下的頹勢，只能越來越差。

【讀書感悟】

1. 書香滿路

志 桐

站在充滿書香的小路上，我回頭望去，卻怎么也看不到頭。但我還依稀地記得我的這條充滿書香的小道……

坦白地說，在上中學之前，除了胡亂翻過幾頁法布爾的《昆蟲記》，別的書我是絲毫沒碰過。可以說，我在這條道路上還只是個幼童。

上了中學之后，我在這條路上發生了極大的改變。在短短兩年，區區幾百日中，我從一個誕生不久的“幼童”一躍成為了一個“青年”，在這條路上，我奮力奔跑，從遙遠的后方超過了同齡人，又跑到遙遠的前方。

記得我接觸的第一部名著就是《紅巖》。但是我的閱讀之路卻有一塊紅色巨巖在擋著我。原因很簡單，當時我的閱讀量幾乎為零，所以導致我的閱讀速度如龜速一般緩慢。僅僅讀上一頁《紅巖》就要耗費我五六分鐘，再說還有讀書筆記這塊“巨石”壓在身上，更令我倍加苦惱。

在起點處的這塊“巨巖”上，我幾度摔落，甚至想放棄。但當我想到在這塊“巨巖”前面的光明普照與鳥語花香時，我還是迎著“巨巖”而上。

第一周，也是最辛苦的一周。我花費了五六個小時在閱讀上。出乎意料的是，我再也不覺得閱讀煩悶無趣了，而是覺得十分快樂有趣，在這短短的一周中，我的精神世界收獲頗多。更令我驚奇的是我的閱讀速度也突飛猛進，從當初四五分鐘一頁變為了3分鐘一頁。

我努力地向上攀爬，卻覺得越爬越輕松，越爬越快樂。終于，在一個月后，我成功“登頂”，走出了自己歷史性的一步。

爬過高高的“紅巖”后，我才發覺更廣闊的世界正在召喚著我，那里有《四世同堂》的抗爭與無奈，有《林海雪原》的惡斗與智謀，有《穆斯林的葬禮》的不幸與悲劇。在我這一段旅程中，我從一個“幼童”成長為一個“少年”，感受著閱讀中的各種情感。但是，畢竟還只是一個“少年”。

真正成為“成年人”的道路還要從《平凡的世界》這部有分量的作品開始，這部著作是堵在“少年”與“成年”之間的“大山”。

初見《平凡的世界》著實嚇了我一跳——這書居然有三大本！隨便拿起一本，就可以與《紅巖》《林海雪原》相媲美，這讓我怎么讀？只是初見，就把我震住了。細讀幾頁后，更覺得無趣——這分明就是講一個無起無落的“白水”故事啊！它沒有《紅巖》的激情，沒有《四世同堂》那大起大落的情節，更沒有《穆斯林的葬禮》那樣令人揪心的故事……“我讀不下去了！”索性將書扔在一旁。

我停在了這座大山邊。但是，當我看著同學們都紛紛翻過去后，心中十分疑惑：為什么我不能翻越，但其他人都能翻越呢？那邊的世界是啥樣的？出于好奇，我又拿起了書，迎難而上……

讀過一段后，我竟覺得不再煩躁，于是我倍加努力，終于攀上了大山的頂峰。在頂峰向下俯看，會有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺，站在《平凡的世界》這座高山上，那些小山小丘對我來說已經不在話下。

讀過《平凡的世界》后，我又讀了有些悲傷的《野葫蘆引》，讀了令我熱血沸騰的《長征》，讀了激情飛揚的《決戰朝鮮》 ……

在讀書路上，我收獲了巨大的精神財富，也收獲了巨大的快樂與自豪……

【點評】

自己是怎樣走上讀書這條“充滿書香”之路的？又是怎樣喜歡上寫作的？……小作者充滿真情地講著自己的故事：

上中學之前，自己不知名著為何物，只是胡亂翻過幾頁法布爾的《昆蟲記》。到了初中，剛剛捧起《紅巖》時，每讀一頁就要耗費五六分鐘，尤其還要寫什么讀書筆記，常常是冥思苦想半天，也寫不了幾行。

而今，兩年過去，對于讀書，自己早已從開始的痛苦不堪到愛不釋手，讀完了二三十本名著。對讀書筆記也不再有畏難情緒，一千多字的文章可以一揮而就了。

想到讀書給自己帶來的讀寫進步，小作者滿懷感慨地寫道：

讀書讓我“從一個誕生不久的‘幼童’一躍成為了一個‘青年’，在這條路上，我奮力奔跑，從遙遠的后方超過了同齡人，又跑到遙遠的前方”。

2. 感受經典

陸天明

我的周記本是一個并不太厚的硬皮本。兩年前它還是嶄新的、雪白的，而今天，封皮磨毛了，我已寫滿了一大半。它記錄了兩年來我的讀書心得、生活點滴。一頁頁翻過去，重拾起那些記憶，我的心中無比感慨。

進入人大附中，語文課是最獨特的體驗。于老師不會照課本按部就班地講下去，他只選些重要的課文、古詩文詳細講解，大部分時間里我們分享同學們的讀書筆記。語文課實際上是一個開放的課堂，琳瑯滿目的中外名著成了我們主要的自學內容，每周必寫的讀書筆記或隨筆中記錄下的閱讀感受、思考和見解，成為語文課的主體。如果不讀書、不思考就無法完成讀書筆記，更不用說被評上年級范文或是考試加分的獎勵了。

我從小就有閱讀的習慣，識字后便開始了閱讀。小學功課輕松，我回家就手不釋卷。凡爾納的系列科幻小說，各種童話以及《可怕的科學》叢書都是我的最愛。這些書給我的小小世界里打開一扇扇窗戶，讓我看到一個個奇異多彩的世界，樂趣無窮，想象無限。

然而閱讀名著完全是另一種體驗，剛開始甚至是痛苦的。《紅巖》、《林海雪原》沒有讓我興趣盎然，說實在的，這些大人書我讀不太懂。它們描寫的時代與我的世界那么的不同，書中的人物和我身邊的人也是那么的不一樣。每每寫周記，我總是撓頭，不知從何下筆，寫些什么。慢慢地讀下去，我不得不去想他們為什么要舍生忘死，把生命奉獻給崇高的事業和信仰？他們的生命意義又是什么？與我有什么關系？……

接下來我讀了《貝多芬傳》、《史鐵生散文集》以及海倫·凱勒的自傳《我的人生故事》。他們的人生濃縮在書卷中，他們對于人生、生命價值的思考，對于痛苦挫折的態度都通過閱讀這個途徑傳遞給了我，引發我的追問和思考。那些在我看來寬泛、遙遠而抽象的東西由他們的人生故事描摹得具體了，在他們成功的光環下，我看到的是病痛的折磨、不羈的抗爭和高尚的情操。他們的成就不僅局限于音樂、文學及慈善領域，更多的是精神層面的價值。我的心靈之窗似乎漸漸打開，智慧之光照射進來，引導我走出懵懂。

《狼圖騰》是我讀得較認真的一本書。我寫了好幾篇筆記。思考了人、動植物、大自然之間的關系。畢利格老人的睿智以及草原生靈所遭遇的生存危機讓我第一次站在騰格里的高度去俯瞰草原。人類和其他生物一樣都是大自然的子民，卻自私地強取豪奪破壞了原本的和諧，嘗到了生態惡化的苦果。反思陳陣們對小狼的“愛”，恰恰是導致它悲慘死去的直接原因。在大自然中，科學、理性地對待其他物種，遠比以情緒化的“愛”去束縛、強迫更有益處。這本書讓我懂得不能只憑頭腦發熱或是好奇心驅使就去做一件事，要考慮到相關的因素，權衡利弊，否則結果往往事與愿違。

《平凡的世界》是當時同學們熱衷的一部作品。于老師還著重介紹了作者路遙嘔心瀝血完成巨著的生平故事。“平凡”二字最打動人心：平凡的日子、平凡的人。樸素的情感造就的是不平凡的人生、感天動地的故事和非凡的變革時代。讀了它，我才知道在中國曾有過那樣的貧窮、動蕩和苦難；像少安、少平一樣頑強生活著并奮斗著的普通人，他們的自尊與自強，苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與快樂，奏出不向命運低頭、愈挫愈堅的生活強音。在閱讀這本書的過程中，我開始細膩地分析人物的心理從而進一步揣摩人物的性格和思想，這對情商不太高的我也算是一點長進。我還學習少平讀完了《鋼鐵是怎樣煉成的》，切身體會到了一本書對一個人性格和人生追求的影響力。

隨后的書目包括《長征》《朝鮮戰爭》《國恥國魂》《四世同堂》和《錢學森傳》。這些書讓我對中國革命和抗日戰爭的歷史有了更深入的了解。其中有紀實性的客觀敘述，圖文并茂的歷史再現，有小羊圈胡同里各家各戶的命運坎坷，也有海外游子錢學森的人生軌跡。《長征》《朝鮮戰爭》的過癮自不必說，《四世同堂》的亡國之恥更是銘刻在心。這個系列的經典讓我思考個人、祖國、世界。一個正直的中國人，無論是知識淵博的錢學森，還是北平小胡同里的一介草民，都要有錢老人那樣的風骨，不畏淫威，為國家舍性命、舍小家也在所不惜。雖然憑錢學森文弱的體魄也許只能敵得過一個日本少年兵的進攻，但是他的才能和智慧卻使他具備了美軍五個師的戰斗力，能擊潰千軍萬馬。新時代賦予了愛國新的內涵，不再是以力角力，更大程度上是科技的對壘、國力的拼殺。有拳拳之心的我們不僅要強身健體，更要用聰明才智武裝起來應對現代化戰爭的挑戰。當今的世界動蕩不安，北非、中東的動亂，歐洲、北美的經濟危機，美國、日本和菲律賓在中國南海的“小動作”處處提醒我們和平的脆弱，如果未來不像我們期望的那么好，我們這代人就更加任重而道遠，因為我們將會是未來中國的主人。

這個學期，我先讀了《余秋雨的歷史散文》。他的作品見常人所未見，思常人所未思，在叩問歷史的同時追問天人、古今，哲思綿延，情致高遠，堪稱歷史、文化美文的典范之作。這樣的作品沒有精彩的情節，我卻樂于閱讀，這在兩年前是無法想象的。也許是我的心智正在逐漸成熟，在余秋雨的苦旅中找到了些許共鳴。那些記載于古籍中的文字、留存在古跡中的痕跡，積攢了幾千年。一個地方、一個命題都能回溯到遙遠，追憶起幾百年前的過往。博大的中國，數不清的文化記憶，在余秋雨的筆端優美地呈現，我感受到中文的美好，中國文化的博大精深，而我卻知之甚少，愧對先賢……

學習完《孔乙己》，我又看了《朝花夕拾》和《吶喊》，并對魯迅產生濃厚的興趣。隨后又讀了《正說魯迅》。它讓我對魯迅的生平、作品和思想了解更多。這本書改變了我對魯迅的仰視角度，把他當作一個情感真切而豐富的平常人，一個懷疑一切敢于剖析的“永遠的批判者”，一個以拯救民族精神為己任的獨特思想者和建設者。

當年風華正茂的魯迅懷著科學救國的理想留學日本，因“幻燈片事件”毅然棄醫從文，他深刻地意識到改造國人靈魂遠比醫治身體病疾更為重要。由此我想到，我們不僅需要學習知識，更需要通過經典閱讀構筑一片屬于自己的精神家園。通過經典這個秘密通道，我們可以打破時空限制，穿梭古今，漫游于浩瀚的精神空間，與創造人類和民族精神財富的大師們對話，重新經歷他們在書中描述的生活，從他們的思想中吸取營養，這里充溢著思想之美、文學之美、漢語之美。

【點評】

一個僅僅初二的孩子，一個多小時的工夫，提筆就是兩千幾百字，而且文筆流暢，精神飽滿，洋洋灑灑，一氣呵成——這種似乎有點讓人難以置信的能力是怎么形成的？

“進入人大附中，語文課是最獨特的體驗。”——文章開宗明義，一上來就滿懷深情地為初中的語文課點贊。而小作者所說的“最獨特的體驗”，指的就是語文課上的名著閱讀。

文中，小作者認真回顧了自己讀書留下的一個個腳印：從《紅巖》到《林海雪原》，從《長征》到《朝鮮戰爭》，從《四世同堂》到《平凡的世界》 …… 兩年多來，小作者一邊讀一邊寫，一本嶄新的硬皮本用得毛了邊兒，讀書筆記也寫了幾萬字。對于讀書，小作者也有了越來越深刻的領悟：

“我們不僅需要學習知識，更需要通過經典閱讀構筑一片屬于自己的精神家園。通過經典這個秘密通道，我們可以打破時空限制，穿梭古今，漫游于浩瀚的精神空間，與創造人類和民族精神財富的大師們對話，重新經歷他們在書中描述的生活，從他們的思想中吸取營養，這里充溢著思想之美、文學之美、漢語之美。”

（二）自主閱讀最重要

新課標下的“讀書”指的是充分尊重學生本體地位、可以真正提升語文素養包括讀寫能力的“自主閱讀”。

“自主閱讀”具有明顯的個性化行為特征，它不是“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考”（新課標語），而是旨在培養學生的獨立閱讀能力。

“自主閱讀”重視學生的本體體驗，強調珍視學生的獨特感受、體驗和理解。在自主閱讀的過程中，學生主動與文章的作者形成對話、交流的關系，以引起情感共鳴，產生思想感悟，受到精神熏陶，獲得智慧啟迪，發展健康個性，享受審美樂趣，豐富自己的精神世界。

自主閱讀明顯有別于課本學習。

課本學習的是單篇節選，名著閱讀則以整本書的閱讀為主。

課本學習基本按照老師的設計進行，學生是有意無意被牽著鼻子走的、用來體現教師教學設計的被動學習者；而自主閱讀則是一種獨立的、個性化的學習行為。當學生讀書進入最佳狀態時，會進入一種心無旁騖、形神兩忘的狀態，這時，即便泰山崩于前也會面不變色——不是不變色，不聞泰山崩也。因為全身心沉浸在書籍的世界里，面對巍巍泰山，會視而不見；耳邊山崩地坼，會聽而不聞。雖然身形凝然不動，胸中卻萬馬奔騰；雖口中寂然無聲，心中卻翻江倒海。這是讀者在與作品進行精神對話、情感交流時，所受到的深深感染，產生的強烈共鳴。在這一過程中，讀者的心靈世界逐漸豐盈，精神品質得到錘煉，本體人格得以升華。

反之，如果沒有踏踏實實、專注深入的高質量閱讀，沒有強烈的精神共鳴，沒有深深的內心觸動與本體體驗，只是一味守著課本、被動地跟著老師亦步亦趨，再精致的課堂設計、再熱鬧的現場表演都無異于無根花草，水上浮萍，甚至如塑料花朵，表象美麗，但沒有生命。

自主閱讀的反面是功利閱讀。

讀書既是教育之本，也是語文之本、作文之本。然而，在分數橫掃天下的現實面前，人們很容易形成一種慣性思維：既然一切教學行為都是為分數服務的，讀書自然也不該例外，于是很容易把讀書納入應試教育的軌道。

• ◆ 摒棄功利閱讀

所謂功利閱讀，即把讀書和考試成績直接掛鉤的閱讀……

經典閱讀的意義在于讓學生走出教科書的禁錮，回歸語文的廣闊天地。然而，習慣成自然。受應試的慣性思維影響，無論什么樣的教學改革，都會被導向應試的既定軌道。功利閱讀的突出特點是把讀書和考試成績直接掛鉤。面對一部經典，從頭至尾，拉網排查，遍尋知識點、命題點；全員行動、人人命題，并匯集成冊、建立題庫。一番折騰之后，《紅巖》已不再是經典名著意義上的《紅巖》，而是貼著“名著”標簽的命題材料；讀書也不再是讀書，而是尋找知識點的訓練。名著的精神、靈魂早已遠遁，只剩下支離破碎、滿地狼藉的“知識垃圾”，完全背離了名著閱讀的初衷。這樣的讀書，無異于讓學生從這片題海跳進那片題海，從這一蝸角跳到那一蝸角，從這一牛角爬出來，又鉆進另一牛角； “教材”的枷鎖尚未卸下，又戴上一副貼著“名著標簽”的枷鎖。

功利閱讀從心理學上來講，是陷入了“缺失性認知”。

一個饑腸轆轆的乞丐，他的所思所想、所作所為都是為眼前最為迫切的填飽肚子的那點兒“吃的”，那是它的“稀缺性資源”。為討得一點殘羹冷炙充饑，他已經耗去全部的精力，再沒有任何“帶寬”去安排更長遠的發展。人類文明的一切發明發現，與他們毫不沾邊。

如果分數變成老師和學生共同的 “稀缺性資源”，他們就會從提升成績的角度去看待讀書，為獲取成績耗去自己的全部精力。當一部名著擺在眼前時，他們首先想到的便是從中發現一些“命題點”“得分點”作為充饑之用，而對經典的寶貴價值視而不見。當世界被分數籠罩，教育功利化、教學技術化、教師工匠化、學生機器化就在所難免，讀書的一切美好色彩都會蕩然無存。

【讀書感悟】

1. 品味老舍

程 昊

兩年過去了，書籍也翻閱了不少。看了一本本書、寫了一篇篇讀書筆記，回想起來，感觸良多。但最愛的，還是老舍的作品。

讀著一篇篇老舍的作品，看著一個個北平城里的人物，我心中一次又一次地隨著文章而感動，而憤怒，而悲哀。那一個個從晚清到抗日的人物被刻畫得如此細致，把我拖拽進了文章中，和人物一起哭、一起樂。

我愛老舍作品，因為它的細膩——每一個人物，每一個不起眼的角色都是恰到好處地、精巧地出現，經歷他應有的一個個情節，讓人讀著真實，似乎踏入心底。每個笑容，每滴眼淚，每個握緊的拳，每個蹙緊的眉都讓你感到肌肉、神經的變化。看吧，瑞宣的每一次心靈深處的糾結，對自己的譴責與辯護，是否讓你感到他盡孝與盡忠的矛盾？《月牙兒》里的“我”是否讓你感到那個悲慘社會中婦女的絕望？祥子是否讓你感受到他從一個正直向上、有理想、有抱負的青年衰變為一個混混的悲哀？不說人物，單單說周圍的那些環境描寫，是否就會讓你感到淪陷的悲哀或是勝利的喜悅？

我愛老舍作品，因為它的平凡——那些人，那些事，不都發生在普通人們的身邊嗎？買菜、逛街，一幕幕平凡的場景，卻能折射出社會與時代的變遷。一個個小人物，小而富有特色，囊括了那時幾乎所有類型的人們。由此我們看到了當時的群眾，看到了他們所受的壓迫，看到了他們所想的，所說的；由此我們看到了當時的社會，浮躁的、淺薄的社會，而又是浸透著底層民眾鮮血與淚水的社會。吃不飽，穿不暖，無論是在《月牙兒》中這樣孤兒寡母的家庭，或是《四世同堂》中一向其樂融融的家庭，還是《我這一輩子》中做著巡警拿著七塊大洋的家庭，都成了家常便飯。那些平凡而又辛苦的人們，反映出的社會的病態，讓人看了心酸。

我愛老舍作品，因為它的幽默與深刻——那平凡的、帶著點幽默的語調里，透出對時代的擔憂。那詼諧的語句、夸張的幽默所具有的諷刺意味，是無人可比的。對于那時病態的社會，老舍寫下了他的思考，寫下了他對強國救民的渴望。他愛國，愛的真切，可他沒有說過一句，而是從那玩笑似的文章里自然而然地流淌出來。他讓我們看到了那時的社會，那時民眾的凄苦與悲慘。

愛老舍的著作，愛他的細膩、平凡，還有那幽默而深刻的寫法。他的作品，讓我們看到了他愛國的熱血胸膛，也讓我們為國家而奮斗。

【點評】

小作者是那么強烈地愛著老舍和老舍作品，思緒情感完全融進了老舍的作品。用她自己的話說，被“拖拽進了文章中，和人物一起哭、一起樂”。

其實，這就是最佳的讀書狀態。

在這種忘我的閱讀過程中，讀寫能力會在不知不覺中得以提升，精神和生命也自然地獲得成長。

2. 珍存那一刻的智慧

馬子麒

忙碌，在那些虛浮的欲望中生存，或許只有在讀書時，才算是將靈魂從那凡俗百味中救贖，即使我們不能脫俗，在讀書冥想那一刻的靈光閃現中，卻可以感受到那樣一種精神世界的存在，一種真切卻無形的存在。這，或許就是讀書時那短暫的一刻，生出的智慧。

從《四世同堂》到《野葫蘆引》，從《正紅旗下》到《崩潰》，從《南懷瑾》到《浮士德》，存在于真實或是虛幻世界里的人物、家庭，乃至社會，都似在某一種規律的牽引之下，由生至死，由興至衰。就是在一個個細節中，種種人們所真實經歷或構想可能發生的場景中，展露著那些現實真理與舊有存在的想法或臆斷的矛盾，乃至于同一理論所衍生出的悖論。在這樣出人意料的情節發展乃至于令人瞠目結舌的現實之中，在那些矛盾與悖論的中心，便是展示著那一種規律的真諦。往往矛盾之中的冥思，存在于那些荒謬理論中的猶疑、那一種對于真理的追尋中，有那樣一刻，我們可以忘記了那些凡俗的欲望，觸到了那個超越了生死、興衰等自然規律的精神世界的真實存在，或說它就是那個規律本身，蘊藏于這些世俗的苦樂糾纏里。那一刻，稱為智慧。

我的那一刻智慧，由悲劇開始。悲劇，美好的事物撕成碎片，徹底打破了我原來對于善有善報惡有惡報的信仰，一切善良的人們都落得悲慘的下場，在作者的合情合理的構想安排之中。我疑問著悲劇為何而悲，其源于所撕碎事物的美好。因而，既有美好才有悲，沒有原本的美好也就不存在其后的悲哀。我才明白陰陽、黑白也是相生的。這些一切的總和，到底都是盈虧相抵歸于虛無的。這一點上，平等而公正。在那些穆斯林的、清王朝的、遙遠埃及文化的、復活節島等等的葬禮之后，我如是想。

大抵如此，讀懂那某一種執著，某一種文化，乃至于某一種生死衰亡，某一種思想的悲哀，某一種凡俗之世不可脫離，某一種世事變更的道理。在那一次次智慧的閃現中，一點點觸到無形的道，一次次顛覆之前的世界觀與人生觀，一次次的震撼中，世界如雨后初晴，眼前又一次的澄澈如初，舊時的一切一洗而去。

讀書的可貴，就在于那一刻的智慧，在于那一次次新舊觀念間的劇烈碰撞，在于在作者思想中那個世界的一些凡俗苦樂與世俗牽絆之中可以衍生出的矛盾與悖論，再從這些根本就來自于臆想中物質世界的矛盾之中尋到一些超脫物質的什么。哪怕靈魂永遠要受到肉體的牽累不能自由飄飛，在那一刻的智慧中，即使就像被牽著線在空中滑翔的風箏，只有一刻被束縛的飛翔，也畢竟有那隨風飄揚的喜悅與幸福。

因此讀書，為了那一刻的智慧，那一刻的騰飛，那一刻的矛盾爆發中的巨變，那一刻巨變中的平靜。或許在哪一次的閃現中便是真正的智慧，靈魂真正自由的飛躍。

所以，珍存那一刻的智慧，讀書。

【點評】

有人說，讀書是門檻最低的高貴行為。為什么？

你自然可以理解為：讀書不受地位高低、身份貴賤的限制；當然，你還可以理解為：讀書同時也是最容易遠離世俗、接近智慧的生活方式。估計小作者心中的讀書就屬于后者。

當日復一日地為作業考試而忙碌、為成績名次而焦慮的時候，捧起一部好書，去和古今圣哲進行生命的對話和精神的溝通時，智慧的甘霖就會從天而降，靜靜滋養你的生命和心靈，一切因庸常而生的煩惱、焦灼便會煙消云散。

去捧讀一本書，這是件多么容易的事；而產生的效果，又是多么的非同凡響啊。

“讀書，為了那一刻的智慧，那一刻的騰飛，那一刻的矛盾爆發中的巨變，那一刻巨變中的平靜。或許在哪一次的閃現中便是真正的智慧，靈魂真正自由的飛躍。”

一個孩子能對讀書有這樣的領悟，真是件讓人欣慰的事。

• ◆ 回歸本色閱讀

本色閱讀，就是自主閱讀。

在自主閱讀中，學生是閱讀的本體，是學習的主人，是和作者、和作品、和人物形象的直接對話者、交流者、共鳴者，自然，也是自由的評判者。

在自主閱讀中，學生不僅是獨立的審視者、思考者、感悟者，而且是獨立的發掘者、發現者、創造者……

自主閱讀，根本在“自主”，關鍵在于“讀”。這個“讀”，是默讀，是心誦，是整體感知，本體體驗。

有了高質量的閱讀，寫作的奇跡遲早會發生。

【讀書感悟】

1. 生命的養分

呂炟麟

提起生命的養分，你會想到什么？對于植物幼芽來說，可能是陽光、空氣、土壤；對于新生嬰兒來說，可能是母乳、呵護、愛撫……對于像我這樣的一名青少年學生來說，可能有另一件東西能給我們的生命提供養分，提升我們的品質，引領我們的靈魂，點亮我們的人生道路。

那就是書。

而在這些書中，又有一套書給予了我最多的養分，那就是《大秦帝國》。

《大秦帝國》帶給我快樂的養分，讓我悠閑自在。想象一下，在這個已經被霾的銅墻鐵壁包裹得嚴嚴的世界中，能有自己的一個舒適的角落，端著一杯熱茶，擁著一簇燈光，捧著一本墨香四溢的名著不知疲倦地閱讀是多么的快樂，愉悅，令人羨慕。在《大秦帝國》的世界中，你可以貪婪地汲取、盡情地遨游。沒有任何約束與限制。這種輕松與快樂，已經很久沒有向我襲來了。如果她來了，我卻未抓住她那轉瞬即逝的翅膀，豈不是人生中莫大的遺憾？快樂的養分，供給我的生命，讓我茁壯成長。

《大秦帝國》帶給我知識的養分，讓我大開眼界。我認為《大秦帝國》無疑是現代最偉大的一部歷史巨著。其中凝聚了作者孫皓暉先生十多年的心血，更是將自己全部的底蘊與智慧全盤托出，塑造了這樣一部宏偉經典。《大秦帝國》如同一幅我國歷史的浩瀚長卷，記錄了一件件值得我們銘記的事。如同蘇秦、張儀這樣的時代偉人就像璀璨的繁星，點綴其中，為歷史增色。更可貴的是，《大秦帝國》中不僅包含了歷史，還囊括了堪輿學、服裝學、兵器學、方志學、軍事學等等，甚至還有養生學和騎術、射術等，可謂是包羅萬象，絕對堪稱我國那一歷史時期的百科全書。如果這些知識都能收入我的囊中，那絕對是我莫大的榮幸！知識的養分，供給我的生命，讓我茁壯成長。

《大秦帝國》帶給我精神的養分，讓我受用一生。有人曾說過，歷史就是一面鏡子，能夠用來反省自己的行為。《大秦帝國》中的那些偉人就像鏡子一般，讓我思考自己的過失，學習他們良好的品質與精神。蘇秦和張儀之間的傳奇友情故事教會了我最寶貴的友誼可以是什么樣的；商鞅一襲布衣進入秦國后進行了三個月的民間考察，實地探察民情，為秦國提出了很多切實的意見，使秦國最終可以成功地變法，他教會了我做人要腳踏實地，不辭辛苦，能吃苦耐勞；秦孝公與商鞅間為后人交口稱贊的君臣同心更是教會了我，人和人之間要有信任，只有合作才能成事 …… 《大秦帝國》就像一口取之不盡、用之不竭的汲井，能帶給我無數的精神財富，讓我受用一生。精神的養分，供給我的生命，讓我茁壯成長。

如果一個生命失去了養分會怎樣？葉片會凋零，花朵會枯萎，生命會失去活力。而如果我失去了《大秦帝國》以及千千萬萬像《大秦帝國》這樣的名著的養分的話，我就無法站在一個更高的地方、一個更優越的角度俯瞰世界，當然，也就無法體會生命的美妙，領略人生的風景。《大秦帝國》供給我的快樂、知識和精神這些養分，必將永遠沉淀在我的心中，氤氳在我的靈魂里，伴我茁壯成長！

【點評】

記得曾經看過一篇文章，題目叫作“世間最優美的姿勢”，這種“最美的姿勢”，指的就是讀書。

找一個舒適的角落，端著一杯熱茶，擁著一簇燈光，捧著一本墨香四溢的名著不知疲倦地閱讀，生命的養分就在這時不知不覺地流注全身——這是一幅多么富于詩意的自主閱讀的圖畫啊。

正是這種愜意的讀書生活，給小作者帶來了最為寶貴的生命的成長。小作者這樣描述道：

“提起生命的養分，你會想到什么？對于植物幼芽來說，可能是陽光、空氣、土壤；對于新生嬰兒來說，可能是母乳、呵護、愛撫……對于像我這樣的一名青少年學生來說，可能有另一件東西能給我們的生命提供養分，提升我們的品質，引領我們的靈魂，點亮我們的人生道路。

那就是書。”

2. 讀你，衛鞅

孫聞溪

看一部書，不僅要看故事情節，更要讀其中的人。看《黃河東流去》，我讀懂了李麥的爽快大方；看《狼圖騰》，我讀懂了老阿爸的苦心；看《重返狼群》，我讀懂了李微漪對小狼的愛……而讀《大秦帝國》，我更是讀懂了你——衛鞅。

初見你，你還只是個小小的魏國中庶子，卻氣度不凡，頗有遠見。想必你也是明白，魏國不可久留。于是幾經周折后，你遠渡秦國。一襲白衣，一支白玉簪，一雙深邃銳利的眼睛，沉穩的舉止中透出冷峻高貴。這便是我第一次讀你時，你烙印在我腦海中的形象。

再見你，已是在秦國。茫茫渭水之上，你與秦孝公大談治國之策。三天兩夜的長談，我從你眼中，分明看到了激情燃燒的火焰，讀出了誓要干出一番功績的雄心與決心。衛鞅，我相信，你必定是上天賜秦的大才，救秦于水火。

開春后，我卻很難再見到你了。是啊，肩負著變法重任，自然免不了一番忙碌。有多少個夜晚，我看見的，始終是你忙碌的背影。你手邊一鼎反復熱過無數次的飯食早已涼透卻未動一口。身后，滿載著你心血的竹簡，摞起小山似的一堆……朝堂之上，你與一班世族元老爭論變法之利，駁得他們啞口無言。在嬴虔與秦孝公的鼎力支持下，我的左庶長，你終于可以大干一場了！

于是，一道道政令，驚雷般響徹秦國河川！區區幾年時間，百姓吃飽穿暖，田野間一片歡聲笑語，你也被一舉升為秦國大良造。

我曉得你辦事最講效率，一摞堆得高高的竹簡頭天晚上送到你府上，第二天一早就能分發各處，絕無差錯。我曉得你大公無私，為了變法，連自己的成婚大事都幾乎沒有過問過。就連大良造府的修葺改造，都是秦孝公委派黑伯監造。于是我只得默默守在一旁，生怕自己的一句話、一個動作都會打亂你的節奏和秩序。你讀著竹簡，我讀著你——我是多么想讀懂你啊！那個初見時一襲白衣、英氣勃發的鞅，怎么就變得滄桑深邃、皺紋也悄悄爬上臉頰了呢？你一直在忙碌，我也一直試圖讀懂你……

歲月，悄然流逝。

河西一戰大捷，改寫戰國格局。你也被秦孝公封為商君。咸陽廣場上，在千千萬萬老百姓“商君萬歲”“新法萬歲”的山呼海嘯般的聲浪中，你我的眼睛濕潤了，熱淚滴進書頁，滴進腳下的黃土。你眼中那一抹晶瑩里蘊含的，我讀懂了。那是欣慰，更是誓讓秦國富強的承諾。此時，你像一個慈父，凝視著日漸強壯的兒子……

一切看起來如此的順利。可從你言行舉止中，我卻嗅到了一絲隱隱的不安，你仿佛在不動聲色地等待著一個時刻的來臨……

終于有一天，新秦王嬴駟下達的緝拿令，將你推向人生的岔路口。你可以率兵攻城，自立為王；你可以逃進封地，隱居山林；你也可以大義赴死，做千古商君。衛鞅啊衛鞅，在自我利益與國家前途面前，你將如何抉擇？

你用你無比堅定的眼神告訴我，你不會逃，也不會自立為王，你要用生命為變法鋪平后路！那一瞬，我讀懂了你；那一瞬，那樣欣慰卻又痛徹心扉。

刑場上，在萬民呼喊“商君萬歲”的聲浪中，面對甘龍膽氣不足的質問，你傲然冷笑：“甘龍，商鞅雖死猶生，爾等卻雖生猶死！青史之上，商鞅千古不朽，爾等卻萬劫不復！”熱血噴灑在白雪上，觸目驚心。

衛鞅……喃喃著你的名字，透過淚水，恍然間看見一個年輕的白衣士子，在一個冬夜許下承諾：“公如青山，鞅如松柏。粉身碎骨，永不負秦！”

一切的一切，恍若一場大夢，一場波瀾壯闊的大夢，一場無比真實的大夢。而你，衛鞅，把夢變成了現實。經歷過這么多風雨，經歷過這么多變革，陪著你一步步走到盡頭。我與你之間，不曾有過交流。但你卻用眼神，用行動，把你的一切都告訴了我。

你雄心壯志，雄才大略；你執法如山，鐵面無私；你為國竭慮，鐵骨柔情；你浩然正氣，視死如歸……

衛鞅，我終于讀懂了你，我的左庶長、大良造，我的商君。

【點評】

在精神放松、心無旁騖、完全自主的閱讀狀態中，小作者穿越漫漫時空，走進兩千多年前的歷史，走進了商鞅的心。

“你雄心壯志，雄才大略；你執法如山，鐵面無私；你為國竭慮，鐵骨柔情；你浩然正氣，視死如歸……”

商鞅的情懷境界，商鞅的雄才大略，商鞅的俠肝義膽，商鞅的視死如歸……小作者被這一切深深打動，深深折服，發自肺腑的傾訴一瀉千里，讀來感人至深。

可以說，如果沒有自主閱讀，就沒有這份由衷的感動；而沒有這份感動，就不會寫下這樣動人的文字，也很難帶來真正的生命成長。

（三）腹有詩書氣自華

• ◆ 海量閱讀

“海量閱讀”是我們在名著閱讀中所倡導的重要理念之一。

在初中的三年里，我們推薦的“必讀”“選讀”作品不下50部，學生人均閱讀古今中外名著達30部，人均閱讀量達2000萬字。從展示讀寫成果的《人大附中學生這樣學語文——走近經典名著》（于樹泉、吳凌編著）一書中，可以看出學生讀過的書超過百部。

時至今日，人大附中的名著閱讀活動已經扎扎實實地開展了6年。通過讀書，學生的眼界大開，胸襟大展，豐富了人文積淀，提升了語文素養。

【讀書感悟】

1. 閱讀名著歷程

蔡銘軒

閱讀名著已經兩年了。從初一第一節語文課開始，我就意識到，這兩年的語文學習將與以往的完全不同。于老師拿著《紅巖》，把語文書放在一邊，講述著我們初中語文學習的主體：閱讀名著。這著實出乎我的意料，原本在我想象中枯燥無味的課堂自此生機勃勃。

老實說，我一開始并沒有把名著閱讀當回事。語文，在我的印象中，永遠是無趣的。除了無窮無盡的字詞字音，就是一些明明很簡單，卻被搞得無限復雜化的課文。起初我并沒有認真讀，只是應付地寫了幾周的摘抄。可是，改變我的一天終于來了。于老師把第一期的讀書筆記發了下來，讓我眼睛一亮。這里的文章不像以往的范文一樣矯揉做作，雖然短小，卻一篇篇都表達著自己內心的感受。我被深深地觸動了。從此，我這個數學還算不錯的理科生走上了閱讀名著的道路。

剛下定決心，便因為三周都是摘抄的事被于老師找了。于老師做著他的經典動作：把眼鏡帶上去，瞇著眼看了看我們幾個人，又把眼鏡摘下折疊好。于老師和顏悅色地和我們幾個談了幾句就把我們放跑了，不過給我的動力或許比找家長等方式大很多，因為我感受到了一種信任。第一次寫讀書筆記是關于為什么蒲志高最終叛變的。現在看，很幼稚，但正如老師的評語那樣，這是“可喜的起步”。之后又寫了幾篇，漸漸有了些起色。

之后，我開始閱讀《穆斯林的葬禮》。這個凄美的故事讓我對世事有了更多的了解，有了許多收獲。只可惜當時讀得太快，雖然讀進去了，許多細節沒有品味，現在看來甚是可惜，還是得重讀。

接下來我看了《四世同堂》。這部巨著讓我對人性、戰爭、家庭有了更多的思考。它在我心中實在能用“偉大”來形容，讀幾遍都不過分。錢老人被日本人折磨的慘狀，李四爺的慘死，一個個日本人制造的慘劇讓我忍不住留下了眼淚，更讓我明白了家與國的關系——這是鮮血印證過的。一年以后，也就是現在，我又捧起了這本書。陳野求、祁瑞宣等幾個人被“家”束縛，雖然有文化有志向卻只能為了養家賺錢。整個北平充斥著那種濃郁的無奈與悲涼……我又讀出了很多以前沒看出的東西。書中對天安門升起氣球慶祝南京陷落時的精彩描寫，又讓我在不知不覺中提升了自己寫作和閱讀水平。

在名著閱讀中間，我們還要對付各種考試。于老師把考試范圍告訴我們，稍微提幾句，剩下的便是我們自己的任務了。一開始我并不適應，輕裝上陣去考試，結果落花流水。但看見有的同學仍然考得很好，我終于明白：沒有了老師的鞭子，我必須自主學習。漸漸地，我能輕易便把語文課本解決。因此老師上課基本都是講讀書筆記，引領同學們看書了。這種環境是來之不易的，在整個學校也是最獨特的，效果也是最好的。

之后我閱讀了《狼圖騰》和《決戰朝鮮》。《狼圖騰》未必真實，我也不求其真實。但它對中國人懦弱的本性進行了批判，讓我明白，人必須有“狼血”，才能被尊重，才能生存，像一只綿羊一樣只能任人宰割。這部書還讓我看見了草原環境被破壞的慘狀，讓人悲痛萬分。《決戰朝鮮》讓我熱血沸騰。它讓我看見了新中國成立初期老一輩革命家長遠的眼光，當時中國社會的團結一心和志愿軍戰士的神勇。在之前，我只勉強聽說過這場戰爭，甚至當我買到這本書看到封面時心中第一個想法竟是：那個帥氣神勇的麥克阿瑟定能把我們的土老帽彭德懷打個半死。我的這個想法沒和別人說過，因為看完了書，才知道自己的淺薄。美國這樣一個只有兩百年歷史的國家不知道和平的寶貴。他到處結交狐朋狗友，利用別人，發動戰爭。幾百萬人死了，幾個軍火商發財了。多么迂腐！多么荒謬！世界應該是和平的，可有的人偏偏不想讓世界安寧，因為他們要錢，他們要活得好，便要世界上剩下的人去拼命廝殺。現在，他又犯病了。他對中國干的事就好比勾結著你家鄰居，撬開你家門并在門口掄大刀，還高聲呼喊著“我不是針對你的”。

讀完這兩本書，我的思想變得激進了許多，看誰誰不順眼，看誰誰懦弱，看誰誰腐敗無能。也許我沒看錯，但直至我看清了自己，也就不言語了。用魯迅的話說：“然而我雖然自有無端的悲哀，卻也并不憤懣，因為這經驗使我反省，看見自己了：就是我決不是一個振臂一呼應者云集的英雄。”但我比起從前，在思想上確實有提高，至少我能辨別是非，不會以丑為美了。

話雖如此，但我還是對中國的命運，甚至世界的命運有所擔憂的。我說的不算什么，我做的也起不了什么作用，但現在被危機所困，所有人總該做點什么吧。于是我下定決心要當一個至少對社會沒有壞處的科學家。

在之后，我看了宗璞的《野葫蘆引》。讀過這部書很難說有什么特別鮮明的感受，硬要說便是讓我看見了三件事：一件是和平之寶貴，生命的脆弱 ，另一件是貪污腐敗的恐怖，最后一件是一種無奈。這部書里沒有罪大惡極之人——沒有藍東陽、冠曉荷之流，它有的是何市長一樣的人。他絕不是漢奸，他在政府工作，到處為百姓著想。他又絕對是漢奸，尹卓將軍曾提到這種人對中國的危害。以前我曾認為這是一種不錯的方式，事實證明，這樣做是沒有任何效果的。

兩年了，想說的話太多太多。我很愉悅地看見自己走上了我認為的正道。我不低俗，至少不會看垃圾小說、聽腦殘歌曲、看無聊電視節目了。我不無聊，至少不會一聊天就是游戲手機電腦安卓蘋果三國殺了。我很自豪地發現我的語文成績也還是不錯。

兩年了，回頭看自己這段歷程，感到無比欣慰。到初三了，我要中考了。我得去看令人憎惡的讀音，去數湯姆索亞喂給貓幾粒藥，去寫別人寫過無數次的事例了。但是，名著閱讀永遠不會離我而去，如果我能多活幾年，我會讀到70歲，讀到80歲，讀到自己沒法感知外面的世界為止。這段獨特的經歷我將永遠銘記。最后引用愛因斯坦的一句名言：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，……他必須獲得對美和道德上的善鮮明的辨別力。否則，他——連同他的專業知識——就更像一只受過很好訓練的狗。”

【點評】

文章感情真摯，內容厚重，實實在在。“語文，在我的印象中，永遠是無趣的。”是名著閱讀“讓原本枯燥無味的課堂自此生機勃勃”——在樸實真誠的敘述中，對讀書的喜愛洋溢在字里行間。讀著這樣的文字，小作者兩年時間讀了多少書，給自己的語文學習和精神成長帶來了哪些變化，一切就在眼前。

2. 我的讀書感受

季北辰

打開書柜，尋找著要讀的新書，卻看見第一本讀書筆記本靜靜地躺在面前。一時的沖動使我輕輕取下它，打開，一篇一篇地翻看以前寫出的文章，仔細回顧著讀過的一本本厚重書籍。

前幾篇讀書筆記是看完《紅巖》后寫出的。由于時間有些長了，我已經記不清剛剛翻開《紅巖》時的感受了，但我還記得讀完以后，書中復雜的情節和一個個鮮活的人物都在我心中留下了很大的印象，可想把自己的想法落到紙上，卻發現自己的語言是多么的蒼白無力。看著自己生澀的語言，我好像又一次體會到了當時捉襟見肘的尷尬。不過不管怎樣說，這是我第一次閱讀一部小學時不敢翻開的名著，這也讓我第一次如此直觀地認識到讀書的重要性。雖然沒寫出好的讀書筆記，不過也許真正認識到讀書的重要性才是最有意義的。

在看了幾篇短篇小說后，我又捧起了《四世同堂》。本以為這書應該是深刻得讓人無法讀懂的，可看了幾章之后，發現這本書一點也不脫離生活，讓人感到熟悉而親切。它的語言是如此質樸，卻將生活中的一件件事，一個個人物刻畫得如此傳神，把人們復雜的心理和人性的善惡展現得淋漓盡致。這樣一本書，更加拉近了我與名著的距離，消除了那種名著都深刻到難以讀懂的印象。原來名著用質樸的語言，同樣可以表達深刻的思想和復雜的情感。這本書讓我更喜歡名著了。

下一本是《穆斯林的葬禮》。這本書帶給我一種新的感受，華美的文字間流淌著真情，凄美的悲劇令人扼腕嘆息。還記得最后合上書時，看見一輪皎潔的明月懸在天空，在黑暗中顯得如此純潔而明亮。我突然發現自己的視線竟有些模糊了。我被那種令人心碎的美的破滅和那種濃濃的悲劇氣氛深深打動了。我更進一步走進了書里。

當我第一次讀完《狼圖騰》，草原狼蒼涼的叫聲便突然在耳邊響起。這是一曲草原的挽歌。我想象著草原雄渾而壯麗的景象，想象著草原狼雄壯而凄涼的叫聲和草原狼那追求自由的靈魂…… 《狼圖騰》的悲壯在我心中留下了極為深刻的印象。

《平凡的世界》則讓人有一種腳踏實地的感覺。也許因為它蘊含著陜北農民質樸的情感，在極為平凡的生活中，體現出不平凡的品格。這本書帶給我別樣的感動，不是《穆斯林的葬禮》的凄美動人，不是《狼圖騰》的蒼涼而悲壯，而是一種溫暖而質樸的感動，有時想象自己進入書中，與書中的人物同歡喜、共悲傷。而當我看完這本書時，我甚至不想與書中的人物告別，就像即將離去的親友，讓我難舍難分。至此，我更進一步體會了名著的力量。

之后，我又讀了振奮人心的《決戰朝鮮》，給人力量的《長征》，引入入勝的《野葫蘆引》，還有外國小說《鋼鐵是怎樣煉成的》《簡愛》《哈姆雷特》 ……

隨著閱讀的增多，我越來越喜歡閱讀了。在閱讀時我常常將自己融入書中，跟隨作者一步步走入書中的世界，將書中的主人公當作自己的親人或朋友，在他們快樂時，自己也感到快樂，當他們將要遭遇不幸時，自己也感到擔憂，當他們遇到困難時，總想施以援手。這時，書本不再是一個虛幻的世界，或者說閱讀除去了書中世界與現實生活的阻隔，讓我可以與書中人物在思想上“交流”，也在他們的影響下，在潛移默化中變得高尚。總之，閱讀給我帶來了快樂，充實我的靈魂。

閱讀讓我感到平靜，靜下心來思考，對現實生活中的事情也有了新的理解，而思想的深度也能在閱讀中大大拓展。一本好書不可能是憑空捏造的，總會以現實為基礎，因此，常常能夠引發自己對現實生活的思考。從單方面考慮，到多角度思考，再到“節外生枝”，將書本與現實結合起來，思維也在閱讀中變得更加縝密、嚴謹。我們的思想因閱讀后的思考而更加深刻。

此外，閱讀能使我們更加堅毅，有一種直面現實的勇氣。《長征》中英雄們的英勇事跡，《野葫蘆引》中人們在艱苦生活中的頑強抗爭，《狼圖騰》中狼為了自由的奮起反抗，《平凡的世界》中人們在困苦生活中仍舊保持的高尚品格，為改變命運而做出的不懈努力，等等，總能給我以極大的激勵，讓我對生活充滿勇氣和信心，而這是在其他地方都難以得到的。

以上這些并不能概括閱讀的意義。不過閱讀對我們的影響確實是深遠的，不可估量的。也許它是“只可意會，不可言傳”的吧！唯有靜下心來扎進一部名著中細細品讀，才能真切地體會到閱讀特有的美妙。

不知不覺已把一本讀書筆記翻完。回顧這兩個學期的閱讀經歷，我發現自己的閱讀寫作水平雖然和同學相比不算很好，但也有了很大提高，不會出現無從下筆的窘境了。正是在閱讀的影響下，我才能獲得這樣大的進步。

【點評】

通過海量閱讀，人生積淀就會不斷豐富。面對這篇讀書筆記，你仿佛看到，一部部讀過的名著，就是砌在人生路上的一級級臺階。

• ◆ 多元閱讀

“多元閱讀”是我們在名著閱讀中所倡導的又一重要理念。

讀書不僅在于汲取知識，更在于精神滋養，通過為學生打開一個廣闊的文化空間，為他們的終身發展奠基。為此，學生的讀書范圍要盡量拓寬：既要讀古代經典，也要讀現代經典；既要讀西方經典，也要讀東方經典；既要讀文學經典，也要讀文化經典，以及歷史、社會、政治、經濟、哲學、科技等領域一切值得讀、適合讀的書；不僅要讀書，也要讀報刊雜志……

在傳統文化方面，我們先后推薦了《論語》選讀、《莊子》寓言、《詩經》、《楚辭》精選、《菜根譚》以及古詩百首、對聯百副、寓言百則；哲學方面，推薦老子、王陽明、周國平；社會學方面，推薦了《現代化的陷阱》《獵殺中國龍》《中國在梁莊》《出梁莊記》；心理學方面，推薦了畢淑敏、卡耐基……通過廣泛涉獵、博覽群書，來培養學生的陽光心態、健朗精神、書卷氣質和家國情懷。

【讀書感悟】

1. 詼諧機智 大象無形

——從《毛澤東與赫魯曉夫》看外交場合的毛澤東

田向宇

由于暑假去了趟俄羅斯，一周前我在圖書大廈轉悠的時候，一眼就瞄上了紀實文學書架上的一本紅皮書—— 《毛澤東與赫魯曉夫》。瀏覽之后，外交場合的毛澤東那詼諧機智、大象無形的風采讓人無比欽佩。下面截取書中的幾個場景，試作說明。

毛澤東右腿架在左腿上，活動著腳趾頭，目光沿著指縫的空隙望著赫魯曉夫高高的肚皮說：“不，赫魯曉夫同志，有時候我比你高，有時候你比我高。現在我聽你說。”

——此時，毛澤東和赫魯曉夫在游泳池旁縱論天下大事。毛澤東“目光沿著指縫的空隙望著赫魯曉夫高高的肚皮”的情態以及所說的幾句話，精妙傳神地表現了在妄自尊大的赫魯曉夫面前，中國領袖那種鄙夷不屑和收放自如。

毛澤東眨一眨眼，忽然輕松地笑道：“不要做阿Q，頭上有癩子又不許人說”，“不能做溫室里的花草。如果沒見過風雨，沒有取得免疫力，遇到錯誤意見就不能打勝仗”。

——對談時，領袖毛澤東舉重若輕，信手拈來，旁征博引，寓含哲理，又深入淺出。

毛澤東依然保持固有的步態，只是莊嚴的面孔上也浮出一抹友好而深沉的微笑。他只伸出一只手，當他終于踩到紅地毯時，這只手已經與赫魯曉夫的兩只手握到一起。于是，毛澤東“留一手”的作用便顯示出來：這只手親熱地搭在赫魯曉夫右肩上。當他們互相親頰時，它們的擁抱姿勢毛澤東更像兄長，盡管在國家關系中要尊蘇聯為“老大哥”。

——這是赫魯曉夫迎接走下飛機的毛澤東的場景。毛澤東的“留一手”也許并非刻意為之，但卻在不卑不亢、步履從容、有意無意之間，展示了自身的優勢和地位。

毛澤東在聽到最后兩句時已經開始吃餃子，這樣一來，赫魯曉夫講完話，他恰好塞滿一嘴餃子，不能明確表態，只是從鼻子里發出不置可否的兩聲哼哼。赫魯曉夫便也塞進嘴一個餃子，咀嚼著靜候毛澤東表態。

可是，毛澤東咽下餃子，說出的已經是另外一個問題……

——這是毛澤東與赫魯曉夫在談論鐵路修建問題。在外交場合，當談判遇到困局時，毛澤東既有撼山易、撼己志難的凜然，又有迂回穿插、出其不意的靈活，并往往出奇制勝。

毛澤東用餐巾擦了下嘴，聲調幽默地調侃一句“赫魯曉夫同志，我的飯已經吃完了，你的西南戰線還沒打完呢。”

——赫魯曉夫的狂妄自大、喜歡吹牛是出了名的。席間，談起蘇聯衛國戰爭，赫魯曉夫又夸夸其談起來，志得意滿之態，溢于言表。毛澤東只用一句漫不經心的調侃，便不失禮節地結束了赫魯曉夫唾沫橫飛的自吹自擂。

……

以上是中蘇關系沒有破裂時毛主席和蘇聯領導人交往的一些片段。毛澤東的個性氣質，不光有作為戰略家的雄韜偉略、軍事家的威武不屈、偉大詩人的豪氣干云，還有作為外交家的幽默而不失莊重，智慧而又平易近人，游刃有余而又大象無形，這也是毛主席作為偉人的一大“迷人”之處。

【點評】

這篇讀書隨筆有“三妙”。

第一，妙在題目。“詼諧機智，大象無形”只8個字，卻是點睛之筆，高屋建瓴、精準形象地概括了毛澤東作為外交家的風采。第二，妙在寫法。小作者頗具眼光，截取書中的幾個精彩場景并順帶點評，文章寫得從容不迫，滿紙靈動。第三，妙在點評。諸如“中國領袖那種鄙夷不屑和收放自如”“毛澤東既有撼山易、撼己志難的凜然，又有迂回穿插、出其不意的靈活，并往往出奇制勝” “毛澤東的‘留一手’也許并非刻意為之，但卻在不卑不亢、步履從容、有意無意之間，展示了自身的優勢和地位”“領袖毛澤東舉重若輕，信手拈來，旁征博引，寓含哲理，又深入淺出”“毛澤東的個性氣質，不光有作為戰略家的雄韜偉略、軍事家的威武不屈、偉大詩人的豪氣干云，還有作為外交家的幽默而不失莊重，智慧而又平易近人，游刃有余而又大象無形”等等，詞語豐富，描述生動，將準確的評價融于其中，實在難能可貴。

2. 文字，讓無聲的照片帶你去旅行

——讀《中國國家地理》

鄭逸杉

與其說《中國國家地理》是一本講地理的雜志，不如說它是一本文學作品。書中的照片都是不會說話的，但是作者的文字卻使得那些圖片像是會說話了一樣，生動而優美。

讀國家地理，會感到這些文字都是作者發自內心寫出來的。每一篇文章幾乎都是一篇游記。讓人們讀了以后，從視覺、聽覺、嗅覺幾方面都如身臨其境一般。

這期的《國家地理》中，有一篇文章叫作“坐火車認識中國”。作者在講豐沙鐵路時，有這樣的描述：“豐沙線可以說是北京周邊風光最好的鐵路線，東風4型機車牽引著列車沿永定河北上，穿行于高山深谷之中，依山傍水，迂回曲折，鮮艷的顏色給單調的山澗增添了一道色彩。”將豐沙鐵路所處的地理環境與細致的風景描寫融合起來，讓文字看起來不那么干巴巴的，而是有一種特殊的美感。假如沒看照片，只看文字，幾乎能想象出照片中的風景，而這些文字，也將一張張靜態的照片變成了一段段動態的畫面。這是視覺上的享受。

“煙墩角村村南有一個相對封閉的海灣，兩側各有一條淡水溪流入，聚集了豐富的魚蝦和浮游生物。每到寒風飄雪季節，成群結隊的大天鵝就來到這里，在碧波蕩漾的海灣里，或凌空翱翔，或翩翩起舞，如夢如幻。”讀著這段文字，我好像聽到了一陣陣海浪拍打著岸邊的聲音、成群結隊的天鵝撲扇著翅膀的聲音，還有海風的呼呼聲。這些聲音交錯著，成為一首海邊村莊特有的、永不停息的交響曲。當那些動態的畫面中加入了聲音，原本的照片就成為了一輯輯電影，這是聽覺上的享受。

“養蜂人小心翼翼地用竹刀切割下一塊裝滿蜂蜜的蜜脾。近看蜜脾，外觀像果凍一樣，但有一股濃濃的中藥香味。”我好像聞到了晶瑩剔透的蜂蜜的香味。有一點點藥材的味道，其中又夾雜著一點甜甜的香味。當一段段電影讓你有了嗅覺，那就變成身臨其境了。這是嗅覺上的享受。

文字，給一張張無聲的照片配上了動態的視覺、聽覺和嗅覺。一段絕佳的、恰到好處的文字能夠讓一張沉默的照片帶著讀者去旅行。我想，這就是《中國國家地理》最大的魅力所在。

【點評】

《中國國家地理》是一份頗受好評的雜志，它的魅力何在？鄭逸杉同學的詩意評價是：給一張張無聲的照片配上了動態的視覺、聽覺和嗅覺，一段絕佳的、恰到好處的文字能夠讓一張沉默的照片帶著讀者去旅行。對于這么好的一份雜志沒去關注，該是多大的遺憾呢？

3. 榮耀的背后是支離破碎

——讀《出梁莊記》有感

王忻然

無論是在家里還是出去旅行，在很多地方都經常能在各種物品——紀念品、文具、生活用品、工具、玩具、衣服等東西的標簽上，找到一行小字——“Made in China”或“中國制造”。

我曾為這件事感到非常的驕傲與自豪：我的祖國的姓名，印在她的人民生產的物品上，走遍了全世界！我國的生產力是如此的強，我國人民是如此的勤勞，我國的經濟是如此的繁榮昌盛！這是何等的榮耀！

但讀了《出梁莊記》之后，我意識到，事情并沒有那么單純美好，這奇跡一般的成就不是一個輕描淡寫的勤勞可以造就的，而是千千萬萬中國人付出了他們的健康、快樂、幸福、乃至生命換來的。這無比的榮耀背后是痛苦、是血淚、是支離破碎。

支離破碎的，是家庭。年輕力壯的打工者漂泊在外，而他們最親的家人則在千里之外組成了一個僅有老人與小孩的、形態扭曲的村落。仿佛有一道無形的屏障，冰冷如那監獄牢門的根根鐵柱，將血濃于水的親情隔開。我無法想象一群與我差不多大的孩子，用電子游戲等東西麻痹自己，虛度年華、碌碌無為，粉飾著自己內心對父母的思念以及對自己將來出去打工命運的無奈。我無法想象一群兩鬢蒼蒼、本該安度晚年的老人用枯枝般顫巍巍的手拉扯大一個又一個孫子孫女，將心中對流落天涯兒女的無限掛記，化作一聲幽幽的長嘆。我無法想象一群普普通通的打工者，為了撐起整個家庭，四處打拼，獨自面對大城市里各種競爭角逐、爾虞我詐，將所有的委屈和淚水默默地咽下，只能在一次又一次夜闌人靜時，在夢中囈語心中摯愛家人的名字。

支離破碎的，是文化。農村的少年們，十幾歲便離開家鄉，或隨父母或獨自一人，游蕩在各大城市掙錢糊口。他們如無根的浮萍，隨波漂流，四海為家卻又沒有家。他們既遠離了故土，又從未融進城市；既未領悟到流淌在血液中的淳樸忠厚的文化和對土地的眷念，又未學到先進的科學技術和現代文化。精神方面極度匱乏的他們只能專注于物質，最后變成了行尸走肉一般，終日忙碌卻毫無意義，僅僅能勉強搞定身上衣裳口中食罷了。可他們是中國未來的“絕大多數”啊，是中國未來的支柱！所以，隨之破碎的，是中國傳承千年的文化。

支離破碎的，是心。多年來一個人在城市中打拼，所受的苦是我們無法想象的。遠離家人的痛苦；老板黑心的無奈；被城里人看不起的恥辱；無法和心愛之人在一起的憂傷；謹防被坑的小心翼翼……城市中的生活是如此的艱苦，但是為了那幾張沾滿汗水淚水的錢，為了那短短幾天的快樂，為了家里人能吃飽，孩子能健康成長，他們——中國最堅強堅韌卻又平凡的人們，只能忍。哪怕再苦再累，哪怕多年的心血付之東流，哪怕一次又一次破產，哪怕難過絕望得想自殺，想想故鄉的白發老母與嗷嗷待哺的幼子，他們只能咬著牙堅持下去，任由自己的心在一次又一次的煎熬中，變得千瘡百孔。

【點評】

《出梁莊記》和《中國在梁莊》是姊妹篇，兩書并非文學名著，而是社會學著作。在兩書中，作者以直面生活的勇氣，通過大量觸目驚心的事實，把三十多年來農村從自然環境到社會環境所遭受的毀滅性的破壞無情地揭露出來。風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。讀這樣的書，對于學生全面地了解社會、直面生活，是何等的必要而重要。

• ◆ 專題閱讀

開展豐富多彩的“專題閱讀”是我們名著閱讀活動的突出特色。

譬如：由《狼圖騰》《重返狼群》《藏獒》組成的動物專題，由《大秦帝國》《大秦將軍》《蒙古帝國》組成的歷史專題，由《魯迅傳》《毛澤東傳》《錢學森傳》《貝多芬傳》《林肯傳》《拿破侖傳》《海倫·凱勒自傳》組成的人物傳記專題，以及由《童年》《簡愛》《牛虻》《悲慘世界》《靜靜的頓河》《莎士比亞四大悲劇》等幾十部外國作品組成的世界文學名著專題等等。

此外，我們還開展了以反映中國近現代史中民族苦難與輝煌歷程為內容的 “紅色經典”專題閱讀。

1840年以來，中國人民歷經屈辱與苦難、血淚與抗爭。無數革命先驅，“捐軀赴國難，視死忽如歸”，他們的智慧與勇氣，奉獻與擔當，精神與品格，是中華民族一筆無比寶貴的精神財富。反映這段歷史時期社會風貌的作品，既是文學，又是歷史。讀這些書對學生所產生的積極影響，簡直難以估量。我們為學生推薦了二十幾本書，設計成一份有難易梯度的書單：

“紅色經典”的大量閱讀，有利于學生的人格培養和精神成長，也有利于把“繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，體現社會主義核心價值體系的引領作用”的課程建設目標落到實處。走進“紅色經典”，不僅是回歸讀寫本源、同步升華讀寫的有效途徑，更是形成核心素養、為終生發展奠基的必然之舉。

【讀書感悟】

1. 品味精神盛宴

丁子揚

自從上了中學到現在已經有整整兩年了，從外貌上看，同學們和我也都長高了不少。但我們得到的不光光是“傻大個兒”，還有我們更加堅強、更加成熟的心靈。

在這個物質世界，想要成為一名真正的男子漢必須要有堅不可摧的心靈。而從小孩子到成人也正是這么一個過程。順其自然是遠遠不夠的，必須要在課余時間充分地添加閱讀才行。一上學，老師便“趕著”我們讀書，這使我這樣從小就接受“課文生詞天大”教育理念的同學感到極其地不適應。先是被逼著掃完羅廣斌的《紅巖》，又是囫圇吞棗地看完《林海雪原》。直到我翻開了老舍經典《四世同堂》的時候，才真正感受到了書中的那股“剛勁兒”，那是一股熱烈的氣息。

于是我便從一個整個小學階段只看了一本書、成天奶聲奶氣叫“媽媽”的奶寶變成了一個有自己思想的青少年。先不說思想成不成熟、正不正確，也算是擁有了一個有型的、自己的小小精神世界。

接著，熱烈的抗日戰爭氣氛瞬間在我翻開《平凡的世界》第一頁時消失。一種濃郁且香甜的黃土味兒從書中直撲我的內心。那是改變我最深的一本“精神盛宴”，歌唱著人間的愛與美麗的人性。還記得孫少平、孫少安和田潤葉嗎？那一幕幕總是浮現在我的眼前，讓我雖然看不見，但是能想象出那一個個偉大的靈魂。路遙是個偉大的作家，他能夠在生命的最后時刻把畢生的能力與才干全部顯現出來，延續下去。雖然他在生命的最后時刻是那樣的痛苦，但是在他的文學作品中，不還是一個充滿精神力量、積極向上的“強人”嗎？即使寫作路程是那樣的坎坷，但最后不還是成就了茅盾文學獎嗎？路遙雖然身體已經堅持不住，但是他的《平凡的世界》還是能鼓舞無數讀者堅持自己的人生之路。一本酸酸甜甜的《平凡的世界》，正是路遙的內心世界。如果人人都能像路遙一樣，充滿靈氣與對命運的不屈，這世界上還會有那么多下流、卑鄙、無恥的猥瑣小人么？這世界便不會是浮躁的！

從那一時刻，我好似從小娃娃變成了“聽話的兒童”（一本《平凡的世界》當然是遠遠不夠的）。但是品味精神盛宴讓我在第一年內迅速地成長起來，不再那么的幼稚。

第二年的到來更是充滿著書香味兒的，我已經讀了幾本書。從我們老師那兒學到的東西要遠遠比在小學學得多！

第二年應該是以紀實類的書籍為主。我讀了《長征》和《決戰朝鮮》。《長征》一書我看得有些費力，因為紀實性實在是太強了，使我不得不粗淺地快速把它看完。但是《決戰朝鮮》就完全不同了，那可真是讓我從懷疑解放軍是否有那種精神跳躍到努力學習那種精神。“美國”，在那個時代的世界是個可怕的名詞，它充滿著邪惡的力量并包攬著世界上幾乎所有的高新技術。誰要是招惹了它，誰就是倒霉。不過這一切都沒有嚇倒剛剛接過國民黨留下的“爛攤子”的中國共產黨，我們不會被打倒，我們還把嚇唬人的那條“狗”打得落花流水！這是什么？這就是人民志愿軍的力量！直到現在，那條“狗”還成天惦記著我們這片寬廣的土地，時不時派幾架戰機來嚇唬嚇唬我們，我們才不怕！ “美國人一刀下去，不照樣前后兩個窟窿？”

看完了這本書，更是為中國人民的力量感到震撼！

其次，我還看了很多小雜書，也都是關于歷史的。

兩年下來，我吃了不少食物，但光吃食物不行啊！起碼也得吃點精神上的食糧吧？在精神食糧的作用下，我便成為了一個男子漢！

這就是品味精神盛宴的結果！

【點評】

讀“紅色經典”有什么作用？丁子揚同學的回答生動而有力：作為人，光吃物質食糧不行，還得吃點精神食糧。由于吃了“紅色經典”這樣的精神食糧，自己便從成天奶聲奶氣叫“媽媽”的奶寶變成了一個男子漢，一個有自己思想的少年！

2. 我的讀書感受

胡雨石

時間過得快如流水，轉眼間，我已經在中學度過了兩年了。在這兩年中，名著的陶冶讓我受益匪淺。一本本名著讓我足不出戶便能親歷幾千年間在世界上發生的種種傳奇，讓我不用上課便能領悟到人間的種種潛規則和真諦。名著，無疑是藝術殿堂中央的最金碧輝煌的寶座。

回顧這兩年來我讀過的所有名著，發現每一本都是一座文學的里程碑，也是我的思想和成長的里程碑。

《紅巖》中革命烈士們為人民解放而進行到底的抗爭精神和種種激烈的場面讓我叩開了名著世界的大門，開始了在名著殿堂里的遨游。這時我的讀書筆記是那樣的幼稚和簡單，在現在的我看來仿佛是年代久遠的古董了。《紅巖》讓我理解了國家的創造是多么艱難，可以說是我的啟蒙書。

《四世同堂》可以說讓我更上一層樓。這是人民藝術家老舍的巨著，一部不折不扣的經典，能讓人充分體會在日寇和漢奸陰暗、龐大的陰影下被籠罩著的北京人民的生活。在這種看似已經絕望的環境下，一股股抗爭的星星之火和所有人民盡自己的全力來抗擊日寇的精神讓我為中華民族在外敵壓迫下釋放的巨大能量感到自豪，也對我們居住的北京有了深層次的理解。瑞宣、錢先生、瑞全、瑞豐、冠曉荷、大赤包的種種遭遇和經歷也讓我對漢奸和人性有了更深層次的思考，讓我的讀書筆記也開始真正地被思想充實起來。

《平凡的世界》無疑是對我影響最大、最重要的一部書，讓我理解為什么這部書凝結了路遙一生的血汗。在這部書里，沒有罪大惡極、如漢奸般的壞人，也沒有為革命而英勇獻身的革命烈士，全書只如潺潺流水般講述了文革到改革開放的過程中中國廣大貧苦人民所經歷的生活和奮斗的過程，猶如一部民族史詩，引導人挖掘自己對人生最深刻的理解。孫少安在經歷無數挫折之后通過自己的努力成了“萬元戶”，孫少平這個高中生在自己人格光輝的照耀下和自己不懈的奮斗中完成了一個又一個目標，田曉霞在危難時刻為了解救兒童而獻出了自己的生命，一個個無名的好心人在別人最困難的時候伸出援手，悄然離去…… 《平凡的世界》中每一個故事都給我上了最寶貴的一課，至今也是歷歷在目。這部名著對我在人性和人格還有奮斗這些方面的啟發和陶冶是別的東西永遠都無法逾越的，她絕對是一部永遠都不會下架的好書。

《1911》《長征》和《決戰朝鮮》堪稱中國近現代歷史巨著，跟著這幾本書，我親歷了中國歷史上最重要、最壯烈、也最有戲劇性和啟發性的歷史片段——辛亥革命、軍閥混戰、紅軍長征和朝鮮戰爭。“讀史使人明智”這句話在這三部書里得到了最深刻的體現。辛亥革命中革命黨人的屢敗屢戰，長征中紅軍在不允許人類生存的環境下為共產主義做出的抗爭，朝鮮戰爭中小米加步槍戰勝飛機大炮的奇跡都在這三部書中有了最完美的解讀，讓我對前輩們為新中國進行的艱苦卓絕的流血斗爭更加了解。在這些戰爭中，正義的一方也是弱小的一方，同時也是獲勝的一方，光是這點就可以讓人對其深思良久。這也是這段歷史中最振奮人心的一點。歷史名著對于我來說已經成為不可缺少的一部分。

近兩年的名著閱讀已經讓我真正開始擁有思想，讓我對祖國有了更深刻的認識，讓我的人格真正得到了升華，經過了名著的陶冶，我可以說是真正完成了蛻變。

【點評】

名著閱讀是怎樣為孩子打好精神底色的，這篇讀書隨筆令人信服地回答了這個問題——近兩年的名著閱讀已經讓我真正開始擁有思想，讓我對祖國有了更深刻的認識，讓我的人格真正得到了升華，經過了名著的陶冶，我可以說是真正完成了蛻變。