前言

很多幼兒能熟練掌握簡單數字的寫法，也能輕易答出“3個蘋果和2個蘋果加在一起是5個蘋果”，但是問他們“3加2等于多少”時，他們就會有些迷惑；如果問他們“3個蘋果和2個梨加在一起是幾個水果”，他們更會覺得無法理解：蘋果和梨怎么能相加呢？

這是因為幼兒眼里的世界是具象的、真實的，他們很難理解數學這種符號化的、抽象的思維方式。在幼兒園的學習中，幼兒一般都是通過游戲化的方式，借助具體的事物對數字和計算形成初步的認識。進入小學后，數學學習的進度大大加快，知識和思維方式也更加數學化、抽象化，這會讓很多幼兒感到不適應。一些小學在幼升小面試時就考查接近一年級難度的計算題，這對僅僅接受過幼兒園教育的幼兒來說，是很難應對的。

而“計算”正是通往數學王國的橋梁。幼兒們首次接觸到的數學，就是將具體的事物抽象成數字，再進行加減計算。如果幼兒能夠通過“計算”這座橋，平穩地掌握數學的思維方式，無疑是為將來的數學學習之旅開了一個好頭。

為了幫助幼兒攻克計算難關、培養數學思維、應對名校面試，我們根據《3～6歲兒童學習與發展指南》的精神，結合《小學數學課程標準》第一學段（1～2年級）目標，針對幼升小兒童的學習特點和思維特點，編寫了這套“趣味計算　幼升小”叢書。

本書特點：

一、學玩結合，有趣不累

本書將計算內容融入不同形式的游戲里。媽媽和老師與幼兒一起做這些游戲題，讓其逐漸從“1個蘋果”的具象概念中體會出“1”這個抽象概念。

二、先認再算，循序漸進

本書的第一部分是專項練習，按照數字的從易到難的順序排列，所有數字都按先認識、再計算的順序呈現。

三、激發興趣，培養習慣

本書編寫的目的就是為了激發幼兒學習計算的興趣。只要幼兒有興趣，并做完了今天的內容，無論對錯，媽媽和老師都應給予鼓勵，旨在增加幼兒的自信心和學習興趣，切忌糾結甚至指責幼兒的計算錯誤。在學習的過程中，要讓幼兒知道今天要完成哪些內容，幫助幼兒養成“今日事，今日畢”好習慣。

四、轉化思維，銜接未來

本書的難度和抽象程度也是循序漸進的。要注意觀察幼兒在學習中，是否感到迷惑，是否掌握了所學的知識。本書第二部分和第三部分都是測評卷，既可了解幼兒對知識的掌握情況，也能讓幼兒提前適應小學的學習節奏，進而更好地適應小學的學習生活。

只要認真學習本書，每個幼兒一定會覺得數學很有趣，能夠津津有味地享受學習數學的樂趣，并最終取得優良的成績！

編者