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支教太和　安居樂業(yè)

2014年秋季，響應(yīng)上級文件要求，我主動(dòng)要求到農(nóng)高區(qū)太和小學(xué)支教。從沒有農(nóng)村教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自己，做好了充分的心理準(zhǔn)備，首先要忍受每天三個(gè)小時(shí)的長途顛簸，其次是學(xué)生的薄弱基礎(chǔ)。到太和一周，我才感覺到學(xué)生的弱超出我的想象，不僅僅是學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，關(guān)鍵是學(xué)生沒有一點(diǎn)學(xué)習(xí)自覺性，家長幾乎不管孩子的學(xué)習(xí)，全靠老師“孤軍奮戰(zhàn)”。只有一年，如何改變這樣的狀況？反復(fù)斟酌，我選擇了住校。把每天耽誤在路上的三個(gè)小時(shí)節(jié)約下來，就有充足的時(shí)間來準(zhǔn)備針對農(nóng)村學(xué)生的備課與課件，有充足的時(shí)間給學(xué)生全批全閱作業(yè)，有充足的時(shí)間與學(xué)生談心交流，有充足的時(shí)間來寫教育博客，來發(fā)表學(xué)生的習(xí)作……住校的第一晚，我就在我的教育博客開辟了“支教太和”專題。

住在太和，我每天工作近16個(gè)小時(shí)。每天晚上空蕩蕩的校園、偌大的教學(xué)樓，只有我自己一人。家人擔(dān)心地問：“害怕嗎？孤單嗎？”我坦然一笑：“每天忙忙碌碌到深夜，根本沒有害怕的時(shí)間；一盞孤燈相伴，沒有寂寞，只有充實(shí)……”克服宿舍無水、蚊蟲叮咬、夏天酷熱、冬日嚴(yán)寒等困難，我利用晚上充裕的時(shí)間，做了一百多個(gè)教學(xué)課件，寫了五萬多字的報(bào)告，記了近十萬字的支教日記，把學(xué)生近百篇習(xí)作打成電子稿登在我的教育博客，讓學(xué)生驚喜地看到自己的大作“發(fā)表”……

支教日記記錄了我把濃濃愛意揉進(jìn)日常教學(xué)，進(jìn)行啟智開慧的教育旅程。針對學(xué)生不讀書，課堂不動(dòng)腦，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的問題，我每天全力以赴，千方百計(jì)改變學(xué)生的不良習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過每天給學(xué)生講故事，讓學(xué)生愛上了閱讀，遠(yuǎn)離了電視；通過畫紅花獎(jiǎng)智慧星的方式，讓學(xué)生在課堂學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流；利用小組合作、互幫互助的方法，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，改變課堂“默默無聞”的現(xiàn)象；我以身示范，樹立榜樣，方法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真書寫；我從基礎(chǔ)抓起，加大閱讀、寫話指導(dǎo)，讓孩子們的寫話從三言兩語到下筆幾百言。通過紅花榜、糾錯(cuò)本讓優(yōu)生更優(yōu)、后進(jìn)生進(jìn)步；我因材施教，采用“望聞問切對癥下藥”的措施發(fā)掘?qū)W生潛能；我主動(dòng)給每一個(gè)學(xué)生家長打電話了解情況，力求家校攜手共育良才……“教學(xué)反思”記錄了我備好每一節(jié)課、做好每一個(gè)課件、上好每一節(jié)課、看好每一次作業(yè)、開設(shè)吟誦課程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。“教育敘事”敘寫了我細(xì)心地觀察、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高、良好習(xí)慣養(yǎng)成的想法、做法與收獲。“教育感悟”是我對農(nóng)村教育與城市教育異同的思考，努力尋找均衡教育的支點(diǎn)。“心情隨筆”展現(xiàn)了支教路上、住宿、任教等一個(gè)個(gè)或無奈、或心酸、或溫馨、或歡喜的鏡頭。酸甜苦辣都是回憶，又何嘗不是財(cái)富？

在汶源學(xué)校，我的課堂就對所有的教師開放，誰都可以進(jìn)我的教室聽課，在太和學(xué)校仍舊如此。上學(xué)期許多太和老師與我不熟，還只是在學(xué)校、鎮(zhèn)教辦舉行的觀摩課上聽我的課。下學(xué)期，同事之間熟稔了，老師們就不打招呼地隨便進(jìn)我班聽課了。幸虧住校的夜晚，我提前備好了課、做好了課件，白天的課堂還比較順利。而被我從粉筆沫中“扒”出來的電腦特好用，上網(wǎng)速度非常快，課件圖文并茂吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生愛上了語文課。一年來，學(xué)生從上課無一不做小動(dòng)作到基本能專心聽講；從課堂我的一言堂，到有一半學(xué)生能踴躍發(fā)言；從不會(huì)執(zhí)筆到多數(shù)學(xué)生能工整寫字；從不會(huì)讀書到所有學(xué)生都能用普通話朗讀，從讀故事都結(jié)結(jié)巴巴到“故事大王”層出不窮……我對所教的二年級二班學(xué)生傾注了真情，用足了力氣。

認(rèn)真上好每一節(jié)課，讓學(xué)生每節(jié)課都有收獲，都有提高，讓聽課的老師也不斷受益。對于經(jīng)過艱苦努力取得的經(jīng)驗(yàn)，我毫不吝嗇地與聽課老師交流，最大限度地展示教改思路，毫無保留地暢談做法，從課堂上促教師專業(yè)提高。根據(jù)學(xué)校、鎮(zhèn)教辦的安排，上學(xué)期我一月一次專題報(bào)告幫助老師專業(yè)成長：9月，為農(nóng)高區(qū)所有語文教師進(jìn)行識字教學(xué)輔導(dǎo)；10月，為太和老師吟誦培訓(xùn)；11月，為農(nóng)高區(qū)年輕教師做專業(yè)成長報(bào)告；12月，為太和老師做期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)。而這些報(bào)告都是我在住校的夜晚一字一句敲打出來的。

住在太和學(xué)校，我的手提電腦是一大功臣，備課、做課件、寫反思、寫報(bào)告，給學(xué)生打習(xí)作。語文教學(xué)必須注重孩子口語表達(dá)、寫作能力培養(yǎng)，多年的經(jīng)驗(yàn)讓我認(rèn)識到，讓孩子們看到習(xí)作“發(fā)表”會(huì)大大激發(fā)孩子說話、表達(dá)欲望。在汶源學(xué)校，我每天都看學(xué)生的寫話本，佳作我會(huì)畫上紅花再寫一個(gè)“選”字，家長會(huì)當(dāng)晚給孩子把習(xí)作用電腦打出來發(fā)在我們的班級博客或者我的郵箱。我修改之后，再通過電子白板在班內(nèi)當(dāng)范文學(xué)習(xí)；點(diǎn)綴圖案、花邊后，打印出來貼在班內(nèi)的展示臺，范文作者非常自豪。榜樣帶動(dòng)，學(xué)生的寫作積極性越來越高。但是農(nóng)村的家長對孩子的學(xué)習(xí)都不聞不問，別說給孩子打印習(xí)作了，孩子們會(huì)上網(wǎng)玩游戲，卻不會(huì)打字。我只有利用晚上時(shí)間把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作打出來，發(fā)在網(wǎng)上，白天課堂用電子白板展示。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作“發(fā)表”時(shí)，被老師當(dāng)范文表揚(yáng)時(shí)，聽說還會(huì)被全國的小朋友看到、學(xué)習(xí)時(shí)，一個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，寫作主動(dòng)性增強(qiáng)了。我對支教的這班學(xué)生最滿意的學(xué)習(xí)表現(xiàn)就是習(xí)作，孩子們都不再為寫作文頭疼了，什么話題都能寫二三百字。學(xué)生的小制作、優(yōu)秀小報(bào)、讀寫繪等我也擇優(yōu)“發(fā)表”。

為了鼓勵(lì)學(xué)生，我自掏腰包買了一百個(gè)本子、二十本繪本、幾十張卡片，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀、鼓勵(lì)進(jìn)步，并把他們獲獎(jiǎng)的彩照登在教育博客里，讓家長、學(xué)生都看到孩子的燦爛笑臉、孩子的成長足跡。孩子們不斷受到激勵(lì)，不斷得到啟示，學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，進(jìn)步飛快，僅僅一學(xué)期，期末考試及格率就從一年級的80％提高到100％（不計(jì)一特殊生），優(yōu)秀率提高了25％，平均分提高了11☆。暑期期末考試，孩子們更用理想的成績?yōu)槲业闹Ы躺漠嬌狭藞A滿的句號：平均分90.44☆，及格率100％，優(yōu)秀率64.1％，全鎮(zhèn)第一！平均分從上學(xué)期的良好躍升到這學(xué)期的優(yōu)秀，比一年級提高了十五☆；優(yōu)秀學(xué)生又增加了5個(gè)，達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo)。

因?yàn)槿ツ甓焖奚崂洌掖螂娔X時(shí)間又長，結(jié)果換上了嚴(yán)重的網(wǎng)球肘，今年春天不得不減少了博文的寫作。但日積月累集腋成裘，短短一年的支教生活，竟成為一冊厚厚的書。

感念支教！感謝太和！感激支教路上幫助、關(guān)懷我的每一個(gè)人！！

韓立菊

2015年7月