（第2版）前言

2007年出版的《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程》特點(diǎn)是將整個(gè)紡織工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分成認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)、分析研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，通過(guò)機(jī)織實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生把實(shí)驗(yàn)知識(shí)與課堂教學(xué)的理論知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成比較完整的“機(jī)織學(xué)”課程知識(shí)。同時(shí)，分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力、實(shí)踐操作能力和科研創(chuàng)新能力。近年來(lái)，《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程》作為國(guó)家級(jí)精品課程“機(jī)織學(xué)”的主干教材，為面向社會(huì)需求，全面提高紡織工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。

2010年，教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)、造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。隨著新形勢(shì)下紡織工程專業(yè)教改工作的不斷深化，《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程》在內(nèi)容篩選、結(jié)構(gòu)編排、文字和插圖等方面暴露出一些不足，通過(guò)這次對(duì)教材的修訂，編者針對(duì)上述不足對(duì)教材進(jìn)行修訂完善，以期達(dá)到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”配套教材的要求。

本教材的編寫安排：

中原工學(xué)院楊紅英編寫第一章第一節(jié)的一至五、第二章第二節(jié)及第三節(jié)中實(shí)驗(yàn)二十四和實(shí)驗(yàn)二十五、第四章第一節(jié)和第二節(jié)；

東華大學(xué)朱蘇康編寫第一章第二節(jié)，李毓陵編寫第二章第一節(jié)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)六、實(shí)驗(yàn)七、實(shí)驗(yàn)八、實(shí)驗(yàn)十、實(shí)驗(yàn)十一、實(shí)驗(yàn)十三至實(shí)驗(yàn)十七；

天津工業(yè)大學(xué)王燕編寫第一章第一節(jié)的六至十二；江南大學(xué)錢坤、曹海建編寫第三章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)二十七和實(shí)驗(yàn)二十八、第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)三十、第三節(jié)及第四節(jié)；

浙江理工大學(xué)周小紅編寫第二章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)二至實(shí)驗(yàn)五和實(shí)驗(yàn)九，鄭智毓編寫第二章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)十二、第四章第三節(jié)的實(shí)驗(yàn)六十五和實(shí)驗(yàn)六十六，徐國(guó)平編寫第二章第三節(jié)中實(shí)驗(yàn)二十六、第三章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)二十九及第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)三十一、第四章第三節(jié)的實(shí)驗(yàn)五十九至實(shí)驗(yàn)六十四，祝成炎編寫第五章。

全書經(jīng)朱蘇康整理、定稿。

《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程（第2版）》為立體教材，教材所附多媒體光盤內(nèi)容由中原工學(xué)院牛建設(shè)編制完成。

本教材由天津工業(yè)大學(xué)黃故主審。

限于編者的學(xué)術(shù)水平，教材尚有不盡完善之處，在此誠(chéng)懇希望讀者批評(píng)指教。

編者

2014年9月