四、十年級暑期實踐活動 伴隨一生的成長經歷

◎16歲創辦暑期數學夏令營，分享奧數比賽經驗

Tim自八年級起到高中，在一系列全國和地區的數學競賽中多次獲獎。很多家長都前來問我，Tim是如何在這么短的時間內取得這么突出的數學競賽成績的。特別是在十年級時，Tim被PA和PEA這兩所最頂尖的私立高中同時錄取，家長們紛紛前來祝賀并取經。這時，我突然萌發了讓他辦個暑期數學夏令營的想法，讓Tim給那些喜歡數學的同學分享學習和比賽經驗。于是，我就與Tim商量說：“當初我們是在你六年級時來美國的，對美國任何數學競賽的信息都不了解。如果我們能夠及早地了解這方面的信息，并接受數學方面的思維和能力的訓練，那么你的學習，特別是數學的學習，一定能夠更上一層樓。”然而，Tim對我的這個想法感到不可思議，半信半疑地問我：“我是一名高中生，不具有教師資格，會有學生來上我的數學課嗎？”我說：“沒問題！雖然你不具有教師資格，但你多次參加數學競賽，更加了解學生在學習過程中的困惑和需求。你所教的數學課程不是學生在學校所能夠學到的普通的數學課程，而是學校老師不教的數學競賽內容。”但是，Tim的爸爸并不是很贊同，擔心辦培訓班會耽誤時間，影響他的學習。其實現在看來，這個擔心還是有一定道理的。我們當時沒有深入地了解PA的課程及難易程度，誤以為與公立學校的課程難度相差不多。直到我的小兒子九年級入學PA，我們才意識到，當初Tim十一年級才入讀PA，在學業上面臨的是多么大的挑戰。在那個暑假，他的確應該好好學習，彌補普通公立高中與PA私立高中在課程設置上的差距，特別是英文和歷史課程。好在當時Tim所就讀的是公立高中，十年級的功課對他來說非常輕松。他每天下午2點放學后，快速地完成作業，就開始收集各種資料和習題，編寫從小學二年級到高中十二年級暑期數學課程的教學大綱。課程內容以美國奧數競賽中一系列的強化訓練為主，從簡單的州際初中數學競賽，到美國初中數學競賽，再到AMC8、AMC10、AMC12。為了保證教學質量，他采用小班制教學方式，每個班級最多有4個年齡和學習程度差不多的學生。為了鞏固學習效果，他根據自己的比賽經驗，給學生留下很多課后作業。Tim做什么事情都非常認真，追求完美，準備好課程以后，還讓我和他爸爸試聽，給他提出我們的意見和建議，以提高教學質量和教學水平。我大力支持他的工作，一邊大張旗鼓地為他做招生宣傳工作，一邊將我們家的半地下室裝修為教室，并置辦座椅、黑板等教學用品。

麻雀雖小，五臟俱全。開設這個小小的暑期數學夏令營，不僅需要Tim做課程設計、作業布置和批改等工作，還要做大量的組織和管理工作。當時正值假期，有的學生參加了其他夏令營，有的回國探親，有的旅游度假，經常聽見他與家長商量更換課程時間等問題。這對Tim來說，協調時間遠比教學要麻煩得多。這就要求他不僅要具備駕馭知識的能力，而且要具備溝通和協調的能力。經過Tim的不懈努力，暑期數學夏令營進展得井井有條，每位學生都收獲很大，贏得了非常好的口碑。

北美發行量最大的中文報紙《世界日報》的記者為此對他進行了電話采訪，并做了題為“16歲少年創辦暑期數學夏令營，分享奧數比賽經驗”的報道。在采訪過程中，他介紹了創辦暑期數學夏令營的由來、經歷、教學準備和教學體驗。當他談到在這次夏令營中的收獲和感想時，他若有所思，非常感慨地說：“通過教學，我理解了以前并不十分理解的知識和內容。同時，我的組織能力、溝通能力和領導能力都得到了一定程度的提升。我可以利用數學方面的優勢和特長幫助其他同學，其他同學也可以用自己的特長和能力去幫助他人。”

讓人更加欣慰的是，暑期數學夏令營的創辦，對他以后的人生產生了深遠的影響，第一次創業的成功經驗，改變了他的職業方向和人生軌跡，這也是他從MIT畢業后敢于辭去工作的最強大的信心源頭。有了這段經歷，他無所畏懼，因為即使創業失敗，也可以通過做數學培訓謀求生計。由此可見，家長應該積極鼓勵孩子多參與課外活動，培養孩子的各方面的素質和能力，這對孩子一生的成長和發展都可以起到不可估量的作用。

◎課外活動在大學申請文書中的完美展示

Tim創辦暑期數學夏令營的初衷，是為了分享數學比賽的經驗，讓更多喜歡數學的同學有機會深入了解各類數學比賽。沒想到這項具有特色的暑期社會實踐活動還可以完美地體現在MIT及斯坦福大學的申請文書中。

2007年MIT的申請文書中有一篇選擇性作文：展示或告訴我們任何一件屬于你自己的創造，例如一個設計、一個產品、一個事件、一個想法、一個概念、一部音樂或藝術作品。（Show us or tell us about something that you have created.This can be，for example，a design，a device，an object，an idea or concept，a piece of music or art.）

在這篇作文里，Tim介紹了自己在過去兩年的暑期里，創辦暑期數學夏令營的經歷，還介紹了他為什么做這件事，什么是他自己創造的，對他人有什么影響和幫助，他自己是如何尋找大量的資源，如何組織教學的。他不僅為社區做出了貢獻，自己也廣泛地接觸了社會，各方面能力都得到鍛煉和提高。斯坦福大學的申請文書題目之一是：你在過去的兩個暑假有意義的經歷。對Tim來說，這兩篇作文的內容同出一轍。

誰說江山易改，本性難移？通過組織這樣的社會活動，Tim的性格得到了磨煉，能力得到了提高。他從一個不愛與人打交道的典型理工男，成長為一名有高度責任心，有一定組織能力和領導能力的男子漢，為今后創立自己的事業奠定了基礎。