前言

如何看待人性自然？什么是順其自然？

什么是教育中的自由和自由教育？怎么追求真正的心靈自由？

人的幼年時(shí)期會(huì)怎樣影響其一生？

大學(xué)教育承擔(dān)何種功能？

教育有目的嗎？

學(xué)校會(huì)消亡嗎？

這些問(wèn)題，是歷久而彌新的，今天還在不斷地刺激著我們的心靈，有時(shí)令人迷茫，有時(shí)令人興奮，有時(shí)又令人沉思。

今天的中國(guó)，廣大的地域、復(fù)雜的社會(huì)歷史文化背景和積淀下來(lái)的多重矛盾造成了教育在各方面的不平衡，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育之爭(zhēng)遠(yuǎn)未平息。大家在日常生活中，經(jīng)常偶然迸出多樣化的教育感悟，經(jīng)常不可避免直面種種教育政策法規(guī)條例之網(wǎng)，也經(jīng)常觀察到教育危機(jī)或教育不公平，甚至和身邊的人發(fā)生種種教育理念或行為的沖突。一方面，似乎談教育的門(mén)檻很低，誰(shuí)都可以對(duì)教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)；另一方面，要對(duì)教育改革與發(fā)展作出更到位的，各具特色、豐富多彩的解讀，并從中挖掘出真實(shí)的教育問(wèn)題與情境，產(chǎn)生真正的教育敏感，則有必要了解古今中外的教育思想與制度。千百年來(lái)的教育家們，早已對(duì)此進(jìn)行了種種探索，其間既有普遍人性的追思，也有對(duì)他們所處時(shí)代與地區(qū)的特殊境遇的反省。他們的個(gè)性與人生遭遇千奇百怪，思考與探索的維度各不相同，匯成了綿延不絕的理念潮流，奔騰著，撞擊著，卷起無(wú)數(shù)浪花，深刻地影響著教育與教育學(xué)的命運(yùn)。

縈繞在廣大的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和教育科研工作者耳邊的一直是：如此復(fù)雜，又如此單純，什么是真正富有生命力的教育？

中國(guó)的教育問(wèn)題具有中國(guó)特色，但又和人類(lèi)普遍的教育思索與追求密不可分，乃至有著共同際遇。我們始終在呼喚中國(guó)土壤中的教育家，而在國(guó)際化教育潮流與趨勢(shì)日益開(kāi)闊的今天，越來(lái)越多的人以各種方式與姿態(tài)迎接著教育行為與教育思維的國(guó)際化，中國(guó)的教育家也必須以國(guó)際化的視野來(lái)解決中國(guó)問(wèn)題。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的那些經(jīng)典教育理念，需要我們共同去消化與吸收，從而在中國(guó)土壤中生根發(fā)芽。

本書(shū)在此對(duì)外國(guó)教育歷史中十位教育家流傳至今的永恒教育理念作出解讀，以饗讀者。各位作者的分工如下：

蘇格拉底、亞里士多德、奧古斯丁、夸美紐斯　王慧敏

盧梭、福祿貝爾、紐曼　陳鋒、曹瑩

杜威、尼爾、伊里奇　陳鋒、王丹

全書(shū)最后由陳鋒進(jìn)行了全面的修訂與增補(bǔ)。

感謝北京大學(xué)出版社及諸位編輯的支持與認(rèn)真工作。

無(wú)論你從事的是什么工作，什么職業(yè)，無(wú)論你的專(zhuān)業(yè)、知識(shí)背景與學(xué)歷是什么，也無(wú)論你身處何方，讓我們靜下心來(lái)，一起重溫經(jīng)典，追憶那些激動(dòng)人心的偉大理念。

陳鋒
2013年11月17日