第二課 打開孩子心門的七個(gè)小技巧

2.1 什么年齡說什么樣的話

記得我剛上大學(xué)的時(shí)候，老師問：“同學(xué)們，你們覺得人是學(xué)習(xí)的時(shí)候好，還是工作的時(shí)候好？”當(dāng)時(shí)班上所有的學(xué)生都說：“學(xué)習(xí)累死了，當(dāng)然是工作的時(shí)候好。”但是年過五十的老師卻說：“你們錯(cuò)了，今天永遠(yuǎn)比明天好，今天你們遇到的煩惱肯定比明天少，你們過去的是童年，是少年，只有無憂和快樂；未來是青春，是成年，擁有的是責(zé)任、擔(dān)當(dāng)。你們要記住，世界上最簡單的事情就是學(xué)習(xí)，工作遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)辛苦得多。”

現(xiàn)在的我，非常認(rèn)可老師的觀點(diǎn)：童年是童真的世界，擁有的是最純粹的快樂。

可是，如今的孩子們，從小生活在物質(zhì)文化十分充裕的時(shí)代，一兩歲的孩子話都不怎么會(huì)說，先學(xué)會(huì)了玩兒智能手機(jī)。我們打開電視，盡管是兒童頻道，說話內(nèi)容、語言模式卻再也不是“孫敬修爺爺講故事”，取而代之的是商業(yè)化、成人化的節(jié)目。大街上裝扮成玩偶的人，第一句話是：“小朋友，我是大棕熊。”緊接著的第二句是：“辦卡有優(yōu)惠！”“吃飯打九折！”……孩子語言發(fā)展的空間和環(huán)境萎縮得可憐，所以我們可以聽到很多小朋友一張嘴就是一口半生不熟的成人用語。

記得有一次去朋友家吃飯，一進(jìn)門就看見她家6歲的女兒正坐在沙發(fā)上看電視。我剛一坐下，她就興致勃勃地給我介紹起來，還指著電視里一個(gè)長相俊美的男演員說：“這個(gè)小哥哥真帥！”

朋友聽見后，對(duì)我一撇嘴，說：“現(xiàn)在的小孩兒真了不得，當(dāng)年咱們像她這么大的時(shí)候，懂什么呀？”

不可否認(rèn)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，孩子們接觸的信息越來越多，語言表達(dá)能力和自我意識(shí)都較以前有了質(zhì)的飛躍。然而，雖然孩子的眼界寬廣了，他們的大腦卻并沒有同步發(fā)育，他們不僅對(duì)信息沒有足夠的辨別能力，更不知道哪些是對(duì)的、哪些是錯(cuò)的，久而久之，一些負(fù)面信息就會(huì)侵蝕他們的童真。

我家隔壁有一家小報(bào)攤，攤主是一對(duì)夫婦。他家的女兒雯雯與我家孩子的年齡相仿，久而久之就相互認(rèn)識(shí)了。

因?yàn)閳?bào)攤的營業(yè)時(shí)間很長，雯雯放學(xué)后，大部分時(shí)間都是與父母一起在報(bào)攤度過的。聽她媽媽講，報(bào)攤的業(yè)務(wù)很多，除了賣報(bào)賣書，還賣飲料和提供打公共電話、給自行車打氣等服務(wù)項(xiàng)目，所以報(bào)攤每天都是人來人往，雯雯耳濡目染，從一歲起就會(huì)奶聲奶氣地說“賣報(bào)”，一家人都很驚訝。

有一天，兒子和雯雯一起玩兒跳棋。兒子的技術(shù)高些，暫時(shí)領(lǐng)先，便眉飛色舞地向小姐姐炫耀。雯雯不高興地說：“拽什么拽？不就是比我多走兩步嗎。”弟弟好奇地問小姐姐：“什么叫‘拽什么拽’?”雯雯說：“我在報(bào)攤聽人打電話的時(shí)候經(jīng)常這么說。”兒子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，走了一步之后，也學(xué)著雯雯的話說：“你拽什么拽，快走！”兩個(gè)小朋友一邊說，一邊哈哈大笑，笑得停不下來。雯雯又說：“你就噴糞吧，這是什么玩意兒！”兒子又問姐姐：“什么叫‘噴糞’? ”

她的媽媽聽到他倆的對(duì)話，趕緊阻止：“你們倆不許這么說話，不好聽！”

雯雯莫名其妙地問媽媽：“可是我聽到很多人打電話的時(shí)候都這么說，難道他們說的都是不好聽的話？”

“是的，至少不是你們小孩子該說的話，小孩子要說書本上的話。”媽媽態(tài)度嚴(yán)肅地說。

“那是不是‘混蛋’‘裝蒜’也不能說？”雯雯問媽媽。

媽媽簡直要崩潰了，孩子到底從哪里學(xué)來的這些語言？她態(tài)度堅(jiān)決地說：“是！絕對(duì)不能說。”

“好奇怪，我二叔天天在家里這么和朋友說話呀，爺爺奶奶也沒有說不可以。”雯雯疑惑不解地問。

她的媽媽也不知道該怎么和孩子解釋，尷尬地看了我一眼，只能用命令的語氣告訴他們：“這些是大人的話，你們還不懂什么意思，所以不能說。”

從語言表達(dá)方面來說，孩子是天生的模仿者，尤其是兩三歲以后，更是兒童語言學(xué)習(xí)的快速發(fā)展時(shí)期。在這期間，如果孩子接觸到一些成人的環(huán)境，就會(huì)學(xué)會(huì)一些成人的語言，這是孩子進(jìn)入成人社會(huì)的必經(jīng)之路。

面對(duì)孩子這種成人化的表達(dá)方式，家長們的反應(yīng)也分成了截然不同的兩派：有的家長在發(fā)現(xiàn)孩子說了不該說的話時(shí)，會(huì)如臨大敵，認(rèn)為孩子“學(xué)壞了”，趕緊予以阻止；有的家聽見孩子說出大人話，反而覺得很有意思，逢人還會(huì)炫耀一下：“我家孩子說話跟個(gè)小大人兒似的！”

這兩種反應(yīng)，其實(shí)都不是正確的處理方式。

孩子模仿成人說話，很多時(shí)候就是單純覺得好玩兒，本身并沒有意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果家長拿這種行為去炫耀，對(duì)孩子就是一種變相的鼓勵(lì)，孩子很可能會(huì)為了再次獲得表揚(yáng)，而有意識(shí)地模仿，哪怕他根本不懂自己所說的詞語代表什么意思。

相反，孩子出現(xiàn)這樣的表達(dá)方式，一味地呵斥也是不對(duì)的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子說了不該說的話時(shí)，一定要反思、追蹤來源，而不是威脅孩子：“不許說！”因?yàn)樗麄儾皇枪室獾模瑑H僅是簡單地模仿而已，需要批評(píng)和教育的是我們自己。

作為孩子在這個(gè)社會(huì)上的第一位引領(lǐng)者，我們不能把他們隔絕在這個(gè)世界之外，而要有選擇地為他們提供清明、健康的語言環(huán)境。根據(jù)不同年齡段的需求教給孩子適合的東西。

我們都聽過“孟母三遷”的故事，然而，對(duì)于現(xiàn)代人來說，教育早已不是擇良地而棲那么簡單，現(xiàn)在的父母要做到的是“言語三省”。只有我們足夠警醒，孩子才能學(xué)會(huì)用正確的方式向世界發(fā)出自己的聲音。