2. 面對(duì)刺激，兒童的三種行為反應(yīng)

為了讓大家對(duì)心理問(wèn)題和行為主義者解決心理問(wèn)題的方法有清晰的認(rèn)識(shí)，我們用幾個(gè)簡(jiǎn)單的公式對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。

在這個(gè)公式中，S是刺激，R是反應(yīng)，當(dāng)我們以這個(gè)公式對(duì)反應(yīng)和刺激的關(guān)系進(jìn)行描述時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以下三種情況：

第一種情況是習(xí)得性的反應(yīng)。在我們剛剛出生時(shí)，有些刺激不會(huì)引起我們的反應(yīng)，但在后天環(huán)境的影響下，我們便會(huì)對(duì)刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。比如，在我們蹣跚學(xué)步的嬰幼兒時(shí)期，我們不會(huì)有一看到紅燈就要止步的反應(yīng)；但是由于我們每一次試圖在紅燈亮?xí)r越過(guò)馬路都被制止，久而久之，我們一看到紅燈就會(huì)產(chǎn)生止步的反應(yīng)。在這種情況下，紅燈可以被稱(chēng)之為替代刺激。因此，我們從不止步到止步的行為變化被稱(chēng)之為條件反射，這種形成條件反射的反應(yīng)就是習(xí)得性反應(yīng)。

此外，當(dāng)我們找到其他可以引起相同反應(yīng)的刺激時(shí)，我們可以將所有引起反應(yīng)的刺激統(tǒng)稱(chēng)為條件刺激。舉個(gè)例子，當(dāng)我們工作的時(shí)候若是出現(xiàn)有人與我們談話、工作完成、腹中饑餓的情況，都會(huì)讓我們停止工作，這時(shí)停止工作就是我們做出的條件反應(yīng)，而與人交流、工作完成、腹中饑餓這三件事都是令我們做出這些反應(yīng)的條件刺激。

第二種情況是與習(xí)得性反應(yīng)相對(duì)的無(wú)條件刺激。這種刺激一出現(xiàn)就會(huì)引起幼兒的本能反應(yīng)，這種反應(yīng)就是我們所說(shuō)的非習(xí)得性反應(yīng)。下面我們可以舉幾個(gè)例子，當(dāng)嬰兒看到光線時(shí)會(huì)不由自主地轉(zhuǎn)動(dòng)眼球；當(dāng)他們口中含著酸性東西時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地分泌唾液；當(dāng)他們被東西割傷時(shí)會(huì)不停地哭喊；當(dāng)他們聽(tīng)到突如其來(lái)的噪聲時(shí)會(huì)無(wú)法自控地感到恐懼并因此大聲哭喊直到聲音停止。引起這些本能性反應(yīng)的刺激就是我們所說(shuō)的無(wú)條件刺激。

如果我們將條件刺激和非條件刺激進(jìn)行比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)條件刺激遠(yuǎn)比非條件刺激的數(shù)目多，非條件刺激在生活中起到的重要作用也不是條件刺激可以比擬的。即使如此我們也不能忽視這些條件刺激，要知道由這些非條件刺激形成的無(wú)條件反應(yīng)是對(duì)我們的生活有重大影響的條件反應(yīng)形成的基礎(chǔ)。如果我們不能對(duì)引起無(wú)條件反應(yīng)的非條件刺激有一個(gè)全面的了解，我們就無(wú)法得出與人類(lèi)行為研究有關(guān)的正確結(jié)論。

除上述所說(shuō)的兩種情況外，條件刺激還可以造成與刺激和反應(yīng)有關(guān)的第三種情況，即我們可以用一種刺激引出我們想要的反應(yīng)，并且用另一種刺激代替我們已知的這種刺激。在下文中我們會(huì)單獨(dú)對(duì)這種反應(yīng)替代進(jìn)行詳細(xì)的介紹，這是因?yàn)椋磻?yīng)替代在孩子成長(zhǎng)中具有條件反應(yīng)和無(wú)條件反應(yīng)都無(wú)法替代的重要意義。