自古以來，深受儒家文化影響的人，都有著相同或相似的理想：修身、齊家、治國、平天下。每個(gè)男孩的心里，都有一只雄鷹，時(shí)刻期盼著搏擊長空，一展宏圖。而且，社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。要讓男孩走向成功，培養(yǎng)他的領(lǐng)導(dǎo)才能還是很有必要的。

男孩可以不聽話

孩子不聽話，是讓很多父母頭疼的一件事。特別是男孩子，小時(shí)候多數(shù)都是調(diào)皮搗蛋慣了的。父母要他做的事，他怎么也不愿意做；父母不許他做的事，他卻偏偏要做。這讓很多家長傷透腦筋。

其實(shí)，家長大可不必為這種事?lián)摹Ｄ泻⒉宦犜捠呛苷５氖拢踔量梢哉f，不聽話比聽話更好。

有一位知名的教師曾經(jīng)說過一句很經(jīng)典的話，他說：“最怕學(xué)校里的兩類孩子，第一類是學(xué)習(xí)成績好的孩子，因?yàn)樗麄冮L大后可能回學(xué)校來當(dāng)校長；還有一類是學(xué)習(xí)成績不好的‘壞小子’，因?yàn)樗麄冮L大后可能回學(xué)校來演講。”

對(duì)于我們周圍的許多人來講，尚在懵懂之齡就被告知：在家，要聽父母的話。待到年齡稍長，進(jìn)了學(xué)堂，便進(jìn)一步被告知：在學(xué)校，要聽老師的話。好不容易循規(guī)蹈矩熬到成年，進(jìn)了單位，有了工作，又有人教導(dǎo)我們，不管領(lǐng)導(dǎo)是對(duì)是錯(cuò)，你都得聽話。

正像世界上沒有兩片相同的樹葉那樣，每一個(gè)孩子都是一個(gè)世界——完全特殊的、獨(dú)一無二的世界。無數(shù)的事例表明，一些人眼中不聽話的孩子往往更有出息。

當(dāng)前正風(fēng)靡歌壇和影視界的周杰倫從小并不聰明，數(shù)理、英文等科目根本一竅不通。4歲時(shí)媽媽送他去學(xué)鋼琴，可周杰倫成天只想玩，練習(xí)時(shí)間過長就坐不住，一點(diǎn)也不“聽話”。很生氣的媽媽只好隨時(shí)在一旁盯著他，拿筆敲打他的手，強(qiáng)迫他一定要做一個(gè)“好學(xué)生”。

然而，學(xué)習(xí)上的“差學(xué)生”周杰倫在音樂方面卻有著驚人之處。14歲時(shí)，他看了周潤發(fā)、張國榮和劉德華演的浪漫文藝愛情片電影，就寫出了他第一首作品“天長地久”。高中一畢業(yè)，周杰倫就去了吳宗憲的公司。沒過幾年，被許多人認(rèn)為“吐詞不清”、“不會(huì)有多大出息”的周杰倫卻創(chuàng)造出了自己獨(dú)特的演唱風(fēng)格，站到了華語歌壇的正中央。

在很多情況下，“淘氣”是孩子聰明、富于想象力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的“淘氣”，賞識(shí)孩子的“淘氣”，甚至和孩子一起淘氣，讓孩子在淘氣中學(xué)習(xí)，在淘氣中進(jìn)步。世界上從沒有完美的人和事，要求一個(gè)人絕對(duì)聽話也是不現(xiàn)實(shí)的。不聽話，可能會(huì)讓父母、老師頭疼，也可能自己會(huì)多走一些彎路，可又有什么關(guān)系呢？每個(gè)人都是在不斷嘗試——犯錯(cuò)——改錯(cuò)中成長起來的。

但是——任何事情都不是絕對(duì)的，所以每一節(jié)都有這個(gè)“但是”——說男孩可以不聽話，并不意味著家長可以對(duì)男孩不管不顧，信馬由韁。舉一個(gè)有些幼稚的例子，如果一個(gè)小男生一定要媽媽陪著他去男廁所，你說這家長還能不管嗎？

還有一種情況，比如，孩子在天氣很冷的時(shí)候要吃冰激凌，或者其他類似的情況。這個(gè)時(shí)候父母不妨讓他嘗試一次。有時(shí)候讓男孩犯一次錯(cuò)比任何的說教都更有效，因?yàn)槟泻⒋蠖紝儆凇安坏近S河心不死”的類型。

男孩的淘氣行為往往是他好奇的表現(xiàn)，一旦好奇心得到滿足，他就會(huì)對(duì)這種行為失去興趣，他的這種淘氣行為就會(huì)自然而然地消失。但是，如果父母一定要管束他，他的好奇心不僅不會(huì)消失，相反還會(huì)越來越強(qiáng)烈。結(jié)果，他的淘氣行為就會(huì)在父母的管束下越來越變本加厲。

小君突然對(duì)玩水很感興趣，媽媽讓他洗手，他卻用手堵住水龍頭的出水口，讓流出的水濺得到處都是；小區(qū)的保潔人員正在給草坪澆水，他卻時(shí)不時(shí)地跑去搗亂；越是下雨天，媽媽越怕他感冒，他越是往外面跑，并且在雨中玩得不亦樂乎……

后來，媽媽想了個(gè)辦法，下雨時(shí)，不再控制小君這個(gè)愛玩水的“小猴子”，而是為他準(zhǔn)備好小雨衣、小雨鞋，讓他去水中玩?zhèn)€痛快。沒想到，讓他玩過幾次之后，他竟然就對(duì)玩水失去了興趣。

當(dāng)男孩的好奇心得到滿足后，他們的興趣點(diǎn)自然就會(huì)轉(zhuǎn)移到別的地方。相反，如果小君的媽媽想方設(shè)法對(duì)他的好奇心圍追堵截，小君這種愛玩水的情況就會(huì)延續(xù)更長的時(shí)間。

無論對(duì)于“聽話的好孩子”還是“不聽話的壞孩子”，我們要適度降低對(duì)他們的期望與要求，鼓勵(lì)他們真實(shí)地面對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們在嘗試中不怕犯錯(cuò)誤，注重過程的體驗(yàn)和收獲，不聽話的孩子一樣可以有成功的人生。

別對(duì)孩子說：呆到一邊去！

多數(shù)父母都以為，孩子還小，什么事都要聽父母的。基于這種認(rèn)識(shí)，這些父母常常幫孩子決定很多事，然后讓孩子照著自己的決定去執(zhí)行。殊不知，這樣不僅會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸心理，還會(huì)讓他們變得沒有主見，喪失獨(dú)立思考和決斷的能力。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，即使他生活上需要你的照顧，經(jīng)濟(jì)上需要你的付出，但他有獨(dú)立的思想和感情。給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)，就是培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神。

辦公室里，一位母親說：“我們的觀念真得經(jīng)常更新，孩子的話有時(shí)候還很有道理呢！”

“怎么了？發(fā)生了什么故事？”大家好奇地問道。

“昨天我收拾房間，翻出以前與好友的信件和賀卡，心里非常感慨。

“我把兒子叫到跟前，教育他說：‘你看媽媽以前經(jīng)常跟朋友互通信件、賀卡，有什么問題互相探討，碰到不開心的事互相鼓勵(lì)，哪像你們現(xiàn)在，只會(huì)打電話、發(fā)短信，完全懶于動(dòng)手書寫了！’

“沒想到，兒子嘴一撇，不屑地說：‘媽媽，你的觀念早就落后了！你知不知道，4000張賀卡等于一棵大樹！因?yàn)槟銈儗懙臅拧①R卡之類，我們國家多砍伐了好多樹，黃土高原流失了更多的水土，全球氣候又變暖了幾分？現(xiàn)在提倡環(huán)境保護(hù)，愛護(hù)綠色家園，你們以前是不環(huán)保的做法！你沒看到報(bào)紙上倡議，要用電子賀卡、電子郵件代替紙質(zhì)書信嗎？這才是現(xiàn)代的科學(xué)觀念！’

“我想了想，孩子說得對(duì)啊！我們天天教育孩子怎么做，可是有一些觀念很陳舊，快跟不上時(shí)代、趕不上孩子前進(jìn)的步伐了。

“我就對(duì)兒子說：‘你說得對(duì)！媽媽的思想是該更新了。今年過年，媽媽不買賀卡了，你就在網(wǎng)上幫媽媽給親戚和朋友發(fā)電子賀卡，讓媽媽也做個(gè)環(huán)保實(shí)踐者吧！’

“兒子說：‘沒問題，老媽，我還可以教你上網(wǎng)，自己制作精美賀卡呢！’”

又想起魯迅先生的那句話了，“小孩總有小孩的道理”，尊重孩子的想法，平等地聽取孩子的意見。如果孩子說得對(duì)，父母應(yīng)該積極采納，給予鼓勵(lì)。這樣的交流，也會(huì)讓父母受益匪淺，從孩子那里學(xué)到很多東西，比如豐富的想象、新的觀念和信息等。古人說，“教學(xué)相長”，這個(gè)道理同樣適用于父母與孩子。

在談到對(duì)孩子的管教和教育的時(shí)候，很多父母都覺得自己的孩子越來越不聽話了，殊不知這與父母的關(guān)系很大，在遇到事情的時(shí)候，通常都是父母兩人就決定了事情該怎么做。一旦孩子試圖參與進(jìn)來，父母就會(huì)說：“這么小的孩子懂什么？呆到一邊去！”有時(shí)候這些話是大人們用嘴巴說出來的，有時(shí)候是用眼睛表現(xiàn)出來的，但是其結(jié)果都是一樣的——不但損傷了孩子的自尊心，而且也導(dǎo)致了孩子和父母之間的隔閡，嚴(yán)重的還會(huì)使親子關(guān)系惡化，使孩子形成孤僻的性格。

聽取孩子的意見，父母應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

第一，不要強(qiáng)制孩子聽取自己的意見。

有些父母在面對(duì)孩子的時(shí)候，總是習(xí)慣于采取“行政命令”的方式，而很少會(huì)聽取孩子的意見，對(duì)自己的意見，父母通常會(huì)要求孩子只能是“理解的要執(zhí)行，不理解的也要執(zhí)行”。這樣的態(tài)度容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，長期發(fā)展下去對(duì)孩子的成長是很不利的。

第二，合理對(duì)待孩子的“頑固”。

一些孩子在面對(duì)父母的意見時(shí)，堅(jiān)決不愿意按照父母的話去做，表現(xiàn)得很“頑固”。這時(shí)候一些父母就喜歡用簡單粗暴的方式對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥或者體罰，這樣的做法是十分不可取的。父母一定要有耐心，慎用粗暴的方式對(duì)待孩子。第三，多從孩子的角度考慮問題。

父母看問題的時(shí)候，采取的是成人的視角，而孩子看問題的時(shí)候，卻多數(shù)都是從兒童的心理出發(fā)。因此，兩者之間產(chǎn)生差異是很正常的。這時(shí)候，父母就要多站在孩子的角度上考慮一下問題，多問問孩子，多聽聽孩子的意見，從而使自己的決策更容易被孩子接受。

總之，要培養(yǎng)一個(gè)有主見的男孩，父母首先要做到的就是，在做出一些和孩子有關(guān)的決策時(shí)，“把小孩當(dāng)大人看”，認(rèn)真聽取孩子的意見。也只有這樣，才是真正關(guān)愛孩子，而不至于扼殺孩子的自主能力。

引導(dǎo)男孩學(xué)會(huì)思考

男孩要有主見，首先要會(huì)思考。只有在會(huì)思考的前提下，這種主見才有價(jià)值。教育就是幫助孩子學(xué)會(huì)自己思考，做出獨(dú)立的判斷。

現(xiàn)在有許多家長在面對(duì)孩子的問題時(shí)都能做到耐心細(xì)致地解答，但卻往往忽略了培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問題的能力。例如，有的家長給孩子講故事，只是一頁頁、一本本地講下去，孩子也只是靜靜地聽。這樣，既不利于孩子記住故事的內(nèi)容，故事對(duì)孩子的啟發(fā)作用也達(dá)不到預(yù)期的效果。如果這時(shí)候家長能夠適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}，讓孩子參與進(jìn)來，那么就能大大提高他們獨(dú)立思考問題的能力。

有時(shí)候，直接回答孩子的問題，只會(huì)給孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，讓他懶得去思考。相反，如果讓孩子自己去尋找問題的答案，就有助于幫孩子進(jìn)一步思考。

秋天，樹葉落了一地。有個(gè)男孩問媽媽：“為什么樹葉從樹上落下來呢？”

按照一般家長的邏輯，肯定會(huì)告訴孩子“因?yàn)榍锾靵砹恕被蛘呤恰耙驗(yàn)樘炖淞恕薄？墒牵@位母親并沒有回答他，而是問他：“你覺得這是為什么呢？”

男孩想了一會(huì)兒，說：“是不是這些樹葉肚子餓了，跑到地上來找食物呢？”又想了想，他好像對(duì)自己這個(gè)答案不怎么滿意，說：“但為什么它們不往天上去找食物，卻都在地上找食物呢？”母親一直都沒有說話，只是微笑地看著他。

男孩似乎是在自言自語：“這些樹葉會(huì)不會(huì)重新回到大樹上去呢？”

直到最后，母親也沒有說出任何一種答案，卻引導(dǎo)孩子思考了很多東西。

所以，在日常生活中，家長們面對(duì)男孩提出問題的時(shí)候，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把標(biāo)準(zhǔn)答案拋給他們，而應(yīng)該把思考的權(quán)力留給他們，引導(dǎo)男孩自己思考問題，在開發(fā)他們思維潛能的同時(shí)，避免他們形成思維依賴性。

思考是男孩與眾不同的成功法寶。人們常說男孩比女孩聰明，其實(shí)除了特殊情況，男孩剛剛出生時(shí)，與女孩基本不會(huì)有太大區(qū)別。所不同的是，男孩的思維方式與女孩不同——他們更擅長邏輯思維，他們往往會(huì)通過分析、判斷、推理去思考問題，因此，他們看問題往往比女孩更深入。

思考能夠拯救一個(gè)人的命運(yùn)，有思考力的人才會(huì)有創(chuàng)造力，才會(huì)掌握自己的命運(yùn)。

有一句話是這樣講的：“教育就是叫人去思考。”其實(shí)，我們教育孩子思考的目的有兩個(gè)：一是掌握知識(shí)，二是發(fā)展思維技能。大多數(shù)父母往往只注意前者而忽略了后者，因此出現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)成績較好，但思維能力較差的“高分低能”的孩子。可見，培養(yǎng)孩子廣闊、靈活、敏捷的思維能力，對(duì)開拓孩子的智慧極為重要。

要引導(dǎo)男孩學(xué)會(huì)思考，父母鼓勵(lì)男孩發(fā)表自己的意見。有些男孩在發(fā)表自己的意見時(shí)，常常會(huì)受到別人的影響——他們?nèi)菀资芗议L和老師的暗示而改變主意，或者動(dòng)搖于各種見解之間，或者盲從附和隨大流，這種沒有主見的做法往往會(huì)影響孩子思維獨(dú)立性的發(fā)展。

做父母的首先要給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的家庭氛圍。在這樣的氛圍中，孩子才會(huì)無所顧慮，暢所欲言。其次，家長要鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子發(fā)表自己的意見。

一個(gè)男孩對(duì)畫畫很感興趣，于是他的爸爸經(jīng)常帶他去看畫展，并鼓勵(lì)他積極思考、發(fā)表自己對(duì)作品的看法。一次爸爸帶男孩去參觀一個(gè)個(gè)人畫展，但事先并沒有告訴男孩這是一個(gè)個(gè)人畫展。爸爸領(lǐng)孩子轉(zhuǎn)了一圈后，故意問他：“你覺得哪些畫風(fēng)格比較好？”

“我覺得這好像是一個(gè)人畫的，畫得都很好。”男孩有點(diǎn)疑惑地說。

“是嗎？你覺得好在哪里呢？沒關(guān)系，你盡管說。”爸爸仍不忘鼓勵(lì)兒子。

男孩說：“布局好，氣魄大，大膽，用筆也好。”

爸爸滿意地笑了。

一般情況下，孩子對(duì)那些不是很有把握的答案，往往不敢說出口。這個(gè)男孩卻大膽地說出了自己的見解，這與爸爸平時(shí)就鼓勵(lì)孩子積極思考、大膽表述是分不開的。因此，父母要鼓勵(lì)孩子敢于發(fā)表自己的看法，在孩子發(fā)表自己的意見時(shí)，哪怕是錯(cuò)誤的，父母也應(yīng)讓他說完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于孩子的正確意見，父母應(yīng)該肯定、表揚(yáng)，讓孩子增強(qiáng)發(fā)表意見的信心。

總之，引導(dǎo)男孩學(xué)會(huì)思考，第一要使男孩養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，第二要鼓勵(lì)男孩發(fā)表自己的意見。

讓男孩成為“掌控者”

要讓男孩成為一個(gè)有主見的人，就要讓他從小就有自己的觀點(diǎn)和見解。

一味地聽從別人的意見的人，只能是被人牽著鼻子走，別人說蘋果好吃，他也說蘋果好吃；別人說葡萄酸，他也說葡萄酸，沒有自己的想法。這樣的人是很難適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭的，也是很難取得成功的，他只能永遠(yuǎn)做別人的“跟班”。沒有哪一個(gè)家長想讓自己的孩子成為這樣的人，誰都想讓自己的孩子將來成就一番事業(yè)。

可是，希望歸希望，有些父母還是會(huì)把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，而不允許他提出自己的看法。比如，很多家長為了讓孩子變得多才多藝，都熱衷于讓孩子去上各種“興趣班”，諸如鋼琴班、聲樂班、繪畫班、舞蹈班之類。還有一些家長，則把孩子送進(jìn)各種補(bǔ)習(xí)班，諸如英語補(bǔ)習(xí)班、數(shù)學(xué)奧林匹克補(bǔ)習(xí)班之類。到底有多少孩子上“興趣班”真的是出于興趣，又有多少孩子上補(bǔ)習(xí)班真正收到了實(shí)效呢？恐怕只有家長和孩子最清楚了。

要讓男孩有自己的見解，父母就要多鼓勵(lì)孩子提出自己的意見和看法，讓他成為一個(gè)有主見的人，這樣當(dāng)別人說向西走的時(shí)候，他才會(huì)考慮自己向西走合不合適，如果合適他就走，如果不合適他才不會(huì)去浪費(fèi)自己的時(shí)間，因?yàn)樗凶约旱目捶āＶ挥杏兄饕姷暮⒆娱L大后，才有可能成為決策者，才會(huì)有更大的機(jī)會(huì)獲得成功。由此可見，有自己的意見和看法，對(duì)于孩子來說，是他能夠擁有一個(gè)美好未來的重要基石。

那么，父母應(yīng)該怎么讓孩子學(xué)會(huì)提出自己的意見和看法，做一個(gè)有主見的人呢？

首先，父母要讓孩子學(xué)會(huì)自己拿主意。在孩子做事情時(shí)，父母要盡量讓他自己拿主意，不能用父母的想法來左右他。在孩子自己拿主意的過程中，他會(huì)變得越來越有自己的想法，越來越有主見。

小貝雖然才7歲，遇事卻很有主見，一般的問題都能自己想辦法解決。

有一次，父母帶小貝去北京游玩，在頤和園附近他走丟了。父母非常著急，也十分擔(dān)心，但知道小貝記得他們的手機(jī)號(hào)碼，心里稍稍松了一口氣。他們認(rèn)為即使小貝找不到他們，也會(huì)想辦法和他們聯(lián)系的。果然，一會(huì)兒小貝父親的手機(jī)響了，是一個(gè)陌生的當(dāng)?shù)靥?hào)碼，父親接聽了手機(jī)，果真是小貝。小貝問父親具體在什么位置，父親馬上告訴了他，并反問小貝在哪兒，小貝說不必?fù)?dān)心，自己正在搭乘出租車找他們。果然，過了幾分鐘，一輛出租車停在了他們夫妻二人身邊，小貝從出租車?yán)镢@了出來。父親趕緊付了司機(jī)師傅打車的錢，并道了謝。

原來，小貝與爸爸媽媽走散后，心里也十分著急，幸好他記得爸爸的手機(jī)號(hào)碼，但身上既沒有手機(jī)又沒有錢怎么辦呢？他腦子一轉(zhuǎn)，打了一輛出租車，并向司機(jī)師傅借了手機(jī)給爸爸打電話，還承諾找到爸爸后讓爸爸來付車錢。司機(jī)師傅很樂意幫助這個(gè)孩子，于是就出現(xiàn)了剛才的一幕。

大部分的父母對(duì)孩子做事都不放心，遇到事情大多喜歡代勞。可是小貝的父母卻不這么做，他們認(rèn)為只要孩子能做的事，大人絕不代勞，而是讓孩子自己拿主意，自己去做。如果遇到孩子猶豫不決時(shí)，父母就會(huì)在一邊給他當(dāng)參謀，幫他分析利弊，給他講明道理，最后仍然讓他自己做決定。小貝在遇到問題之后，不慌不忙，冷靜地分析具體情況，機(jī)智地找到了自己的父母，這當(dāng)然與父母的教育方式有直接關(guān)系。

其次，父母要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子提出自己的看法。當(dāng)遇到一件事情的時(shí)候，父母要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子提出自己的看法，當(dāng)他講不出自己的意見的時(shí)候，父母要鼓勵(lì)他，這樣孩子才會(huì)變得更有自己的想法。

第三，父母要給孩子“反抗”的權(quán)利。如果孩子總是別人說什么就是什么，那么他就不會(huì)懂得拒絕別人，就會(huì)一味地順從別人的想法，就更不會(huì)提出自己的意見。所以父母要允許孩子對(duì)自己不喜歡或者是不符合自己意愿的事情進(jìn)行“反抗”。當(dāng)孩子對(duì)父母的要求提出“反抗”的時(shí)候，父母應(yīng)該考慮孩子的意見是否合理，如果合理的話，父母要接受孩子的觀點(diǎn)，并給予肯定，這樣孩子才能更有自己的主見。

其實(shí)，每個(gè)孩子都很有自己的想法，但是他的這些想法如果得不到父母的肯定和支持，慢慢地就會(huì)消失。他就會(huì)變得總是依賴別人，就會(huì)變得越來越?jīng)]有主見，這樣的孩子以后是很難在社會(huì)上取得成就的。孩子只有對(duì)任何事情都擁有自己的觀點(diǎn)和看法，也敢于提出自己的見解，這樣他才能夠成為自己命運(yùn)的掌控者。

“水也可以很活潑”

以前讀過一篇文章，里面有個(gè)小故事很有意思：

一天晚上，父親陪兒子練造句，用的詞是：活潑

兒子說：“小魚在水里游來游去，很活潑。”

父親說：“對(duì)。再造一句。”

兒子想了想，說：“小魚游過去了，水很活潑。”

父親說：“對(duì)。等等，不對(duì)！”

兒子不懂父親要說什么。兒子的本意是贊賞他的句子的，并以為這是非常好的句子。這句“水很活潑”，真是非常生動(dòng)，要是再進(jìn)一步，就是寫詩了。寫文章最重要的一點(diǎn)，是既要?jiǎng)e人看懂，也要有自己的語言。孩子的語言原本都是很生動(dòng)的，大人教來教去，規(guī)范自然是規(guī)范了，卻也枯萎了。當(dāng)然，老師們未必會(huì)這么認(rèn)為。學(xué)校要教會(huì)學(xué)生的是字詞規(guī)范的用法，而不是寫詩。老師的心里或許也不認(rèn)為“水很活潑”就是病句。然而還有監(jiān)督老師的人。想來想去，事情就復(fù)雜了。

父親對(duì)兒子說：“你造的句子是一句很好的句子。但是，考試的時(shí)候不要這樣造句。”

兒子一臉不解，問：“為什么？”

……

故事就說到這，“水很活潑”，故事里的父親也認(rèn)為“這是非常好的句子”，可是，迫于應(yīng)試教育的壓力，他終究還是對(duì)孩子說“考試的時(shí)候不要這樣造句”。

孩子有自己的看法，這些看法也許并不完全能被別人接受。在孩子提出了違反常規(guī)的看法以后，只要這種看法有可取之處，父母就應(yīng)該支持孩子的觀點(diǎn)，保護(hù)孩子的主見不被扼殺。

父母要做到這一點(diǎn)，首先就要求自己要有發(fā)掘創(chuàng)新型觀點(diǎn)的能力，也就是說，父母自己要有主見，這樣才能接受孩子的主見。其次，父母要敢于突破常規(guī)，去保護(hù)孩子的主見。

再來看另一個(gè)故事：

一位母親把上幼兒園的孩子送進(jìn)了繪畫班。

有一次，老師要求大家畫一幅表示到野外玩耍的畫，說是要挑幾幅好的，掛到幼兒園大廳里展覽。

孩子畫得很用心，一朵紅紅的太陽放著五顏六色的光，像一朵花一樣。以紙的白色作天空，上面浮著幾片淡藍(lán)色的云。下面是綠草地，草地上有幾個(gè)小孩子在玩耍。旁邊是一條小河，河流是粉色的，因?yàn)楹⒆酉矚g粉色。孩子為了讓人能明白這是河流，特意在河流里畫上了波紋和小魚。

母親對(duì)孩子這幅畫也很欣賞，還對(duì)孩子夸獎(jiǎng)了一番。

但是，當(dāng)這位母親第二天去幼兒園接孩子時(shí)，孩子哭著告訴她：“媽媽，我的畫沒選上，因?yàn)槲野研『赢嫵煞凵牧恕＠蠋熣f小河應(yīng)該畫成藍(lán)色的，不能畫成粉色的。還有，白云也不能畫成藍(lán)色的。我畫錯(cuò)了。”

這位母親聽了這些，把孩子領(lǐng)進(jìn)了廚房，用白瓷碗接了一碗水，問孩子：“水是什么顏色？”

孩子想了半天，別別扭扭吐出“白色”兩個(gè)字。

母親找了一只紅色的小塑料盆，把水倒進(jìn)去，水又“變”成了紅色。

最后，母親把水倒進(jìn)水池，一邊倒一邊說：“你看，水是透明的，很清亮，它沒有顏色，是不是？”

孩子恍然大悟：“水沒有顏色！”

母親慢慢告訴孩子：“沒有誰可以規(guī)定小河必須畫成藍(lán)的，小河本身是沒有顏色的。但我們畫畫兒的時(shí)候，總得用一種顏色把它畫出來呀。如果畫畫兒只能畫真實(shí)的顏色，那我們就永遠(yuǎn)找不到一支可以畫小河的筆。還有很多其他東西，在我們的畫筆里也找不到它們的顏色，但我們也可以把它畫出來。所以你要記住，一張畫只有好不好看，沒有絕對(duì)的對(duì)或錯(cuò)。你可以大膽地使用各種顏色——河流可以是粉色的，只要你喜歡，它可以是任何顏色。”

這位母親就是一個(gè)敢于和善于保護(hù)孩子主見的人，她明明白白告訴孩子：把小河畫成粉色，沒錯(cuò)！

陶行知先生曾說過：“‘生活即教育’，是叫教育從書本的到人生的，從狹隘的到廣闊的，從字面的到手腦相長的，從耳目的到身心全顧的。”

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，這也是他們的“主見”。可是這種有主見的孩子常常是個(gè)“有爭議”的孩子，因?yàn)樗麄儧_擊了權(quán)威，他們違背了陳舊保守的觀念。當(dāng)人們產(chǎn)生爭論時(shí)，父母應(yīng)該毫不猶豫地保護(hù)自己的孩子，發(fā)現(xiàn)、支持、保護(hù)一點(diǎn)一滴的創(chuàng)造力的閃光，就是保護(hù)孩子的未來。

小河可以是“粉色”的，水也可以很“活潑”。父母一定要用心呵護(hù)孩子的主見，允許他違反常規(guī)，告訴他：“孩子，你沒有錯(cuò)，我支持你！”

這件事由你決定

“生命的價(jià)值在于選擇。”但做父母的常常忘記這一點(diǎn)，他們不讓孩子去做選擇，總是忍不住要替孩子做選擇。于是，孩子只能按照父母的決定去做。一方面，孩子獲得的資源越來越多，能力也越來越強(qiáng)，但另一方面，他的生命激情卻會(huì)越來越低。這是因?yàn)椋⒆佑辛俗灾饕庾R(shí)，就不再愿意什么事情都聽父母的，有了自己做決定的需求。如果孩子的這種需求長期不被滿足，自主意識(shí)就會(huì)被抑制，自信心會(huì)受打擊，影響孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，很可能導(dǎo)致孩子產(chǎn)生消極的自我評(píng)價(jià)，而這一點(diǎn)可能會(huì)深植于他的內(nèi)心。長大以后，孩子可能會(huì)缺乏判斷力和選擇的能力，缺乏責(zé)任感，凡事依賴，缺乏主見。到那時(shí)父母再想訓(xùn)練他讓他自己做主就很難了。

一個(gè)基本的方法是，在討論和孩子相關(guān)的問題時(shí)，盡量把決定權(quán)交給孩子。

有一則故事，是這么說的：

一位中國婦女帶著孩子去法國旅游，一天，她帶著孩子到法國的一位朋友家里去做客。

一陣寒暄過后，熱情的女主人問中國客人喝點(diǎn)兒什么，客人按照中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣回答說：“隨便。”

轉(zhuǎn)過身來，女主人又問孩子喝點(diǎn)兒什么。還沒等孩子做出回答，孩子的媽媽就搶先說：“別管他！我喝什么，他就喝什么。”

法國女主人很不理解地說了一句：“孩子可以選擇些別的飲料，可以自己選擇。”

然而，孩子的媽媽固執(zhí)地表示沒有給孩子選擇的必要，最終孩子還是失去了選擇的權(quán)利。

有的父母不懂孩子的心理特點(diǎn)，不能體驗(yàn)更不能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，武斷地用自己的思維方式代替孩子的思維方式。當(dāng)孩子對(duì)父母的包辦和安排不滿意或有抵觸情緒時(shí)，父母總是說：“我們不會(huì)害你的，我們比你懂，你按我們說的做，準(zhǔn)沒錯(cuò)。”就這樣，在愛的光環(huán)下，孩子猶如父母的木偶，選擇權(quán)被無情地剝奪了。

父母所做的決定都是為了孩子，“可憐天下父母心”，正常情況下，沒有任何一位家長會(huì)做出對(duì)孩子有害的決定。但是，這并不意味著家長就可以決定一切。父母要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己擁有選擇的權(quán)利并尊重這種權(quán)利，告訴孩子：“這件事由你決定。”

試想一下父母小的時(shí)候，私下里是否也常常抱怨家長的霸道。可是，一旦我們做了家長，卻往往公開責(zé)怪孩子的任性。這種情形使得兩代人總是生活在兩個(gè)難以溝通和交流的世界里。其實(shí)，如果做家長的不是把自己小時(shí)候的體驗(yàn)早早地從記憶中抹去，那么，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的許多愿望和要求竟是那樣的純真而合理，但他們卻與我們當(dāng)年一樣，被父母掐滅了一個(gè)個(gè)夢想。

其實(shí)，孩子的世界沒有改變，唯一改變了的是我們成人世界里的生活邏輯。我們審視世界時(shí)已經(jīng)失去了孩子那種超越功利的邏輯準(zhǔn)則，對(duì)人生的規(guī)劃和事業(yè)的選擇不再依憑什么興趣和潛能，而主要看自己所從事的一切能否換來榮譽(yù)、地位和權(quán)力，我們甚至還有意無意地把這種價(jià)值取向遷移給孩子。有人說，選擇的自由一半掌握在自己手里，一半掌握在別人手里。可是，對(duì)于孩子而言，選擇的自由則是小半掌握在自己手里，大半操控在大人手里。由此，長者的開明程度有時(shí)在某種意義上就決定了孩子的發(fā)展程度。

當(dāng)然，孩子的確還不夠成熟，所以，父母要適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，以保證孩子不會(huì)做出錯(cuò)誤的決定。但是要注意，引導(dǎo)就只能是引導(dǎo)，不是幫孩子拍板定案。所謂引導(dǎo)，主要包括以下幾個(gè)方面：

第一，不要給孩子太多的選擇，如“你想穿什么顏色的毛衣？”孩子可能會(huì)提出家中沒有的東西，若父母不能順從時(shí)，反而會(huì)使孩子對(duì)父母失去信任。而應(yīng)該問：“你想穿這件綠毛衣，還是那件紅毛衣。”。

第二，不能讓孩子選擇有害、不安全的事，因?yàn)楹⒆硬恢裁从形ｋU(xiǎn)。例如：“過馬路時(shí)你是拉著媽媽的手還是爸爸的手？”而不能說：“過馬路時(shí)你要拉著大人的手嗎？”

第三，根據(jù)孩子的愿望，運(yùn)用大人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，幫助孩子做一些決定。如，“要下雨了，在圖書館里避雨比操場上好些”，“如果我們不去看奶奶而去看電影，奶奶會(huì)傷心的”，這是大人進(jìn)入孩子的選擇中去。

第四，讓孩子知道，只要盡力而為做出比較合適的決定就可以了，不一定要十全十美。但應(yīng)該該讓他知道做決定的后果，從而不斷學(xué)習(xí)，不斷提高判斷能力。隨著孩子長大，經(jīng)驗(yàn)增多，做決定的能力與技巧會(huì)漸漸提高。

按自己的想法去做

一位父親在某網(wǎng)站發(fā)帖：“孩子把平時(shí)的零花錢存起來，一共存了2000塊錢。過年了，他想把錢拿出來買手機(jī)。我跟他說：‘你存的是誰的錢？你要么去把錢存銀行里，要么把錢交給我。’我這種做法對(duì)嗎？”

你看到這樣的帖子，會(huì)作何感想？

父母把錢給孩子作零花錢，本來就是讓孩子自己支配的。不管孩子要怎么花，只要不拿來做越軌或違法的事，應(yīng)該都沒什么問題。現(xiàn)在孩子因?yàn)橛羞@么一個(gè)目標(biāo)，把本來就應(yīng)該由自己支配的錢存起來，用自己的方式實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這本來是自主的表現(xiàn)，理應(yīng)得到家長的肯定和贊許。可是，上面提到的這位父親，竟然選擇了欠妥的處理方式。

無獨(dú)有偶，有一位母親在某論壇發(fā)起了投票，原文是這樣的：

“孩子回家說，要幫同學(xué)買音樂專輯，錢已經(jīng)收了，要填寫我的地址幫忙收貨。我問：他為何不自己買？孩子說，他父母不同意他買。

“人家父母不同意的事，我也不想幫忙。我表達(dá)了我的想法，可是在一邊的老公不同意我的觀點(diǎn)，他說，答應(yīng)了同學(xué)的事就該幫忙。我不知該如何做才對(duì)？懇請大家支招。”

投票的結(jié)果是，在9位投票者中，有7人認(rèn)為應(yīng)該“幫孩子拒絕同學(xué)的要求”，只有兩人認(rèn)為應(yīng)該答應(yīng)孩子的請求。

而這位母親在綜合了兩種意見之后，和孩子同學(xué)的父母取得了聯(lián)系，最終，孩子同學(xué)的父母同意了買音樂專輯。

通過上面的兩則故事，我們總結(jié)出這樣一個(gè)道理：父母應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)孩子按照他自己的想法去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。這對(duì)于培養(yǎng)孩子的“主見”有百利而無一弊。

在人民網(wǎng)上看到了一個(gè)故事，根據(jù)原文的敘述，這個(gè)故事來自一部非常受歡迎的美國家庭喜劇《成長的煩惱》。故事是這樣的：

一天，小兒子——?jiǎng)偵现袑W(xué)的本恩做出了一個(gè)讓人大吃一驚的決定：他要做“清新小子”樂團(tuán)的經(jīng)紀(jì)人！本恩發(fā)現(xiàn)“清新小子”樂隊(duì)很有潛力，于是萌生了做他們經(jīng)紀(jì)人的想法。可他遇到一個(gè)問題：要做“清新小子”的經(jīng)紀(jì)人，必須拿出2000美元的投資。

本恩沒有錢，于是他把自己的決定告訴了父親杰森，并勸說杰森做自己的合伙人。聽了本恩的決定后，杰森雖然非常吃驚，但他還是支持本恩的決定，并同意拿出2000美元作為投資。

后來事情的發(fā)展卻并不順利：杰森認(rèn)為本恩根本不懂如何經(jīng)營樂隊(duì)，于是不顧他的想法，處處控制他，這讓本恩無法忍受，于是結(jié)束了和杰森的合作。后來，本恩找到他們的鄰居作為合伙人，并在轉(zhuǎn)讓樂隊(duì)經(jīng)紀(jì)權(quán)中一次性賺了24000美元，這讓杰森大跌眼鏡。

杰森無疑是個(gè)優(yōu)秀的父親，當(dāng)孩子做出一個(gè)讓大人吃驚的決定時(shí)，他以實(shí)際行動(dòng)支持了本恩的決定。但他還是犯了一個(gè)很多父母常常會(huì)犯的錯(cuò)誤，那就是沒有完全信任自己的孩子。支持孩子的決定，不僅要從行動(dòng)上支持，更要從態(tài)度上支持。

當(dāng)孩子決定去做一件事情的時(shí)候，作為家長，應(yīng)該給他們最大的信任和支持。不要把自己的感情和觀點(diǎn)強(qiáng)加到孩子身上，要信任孩子，讓他按自己的想法去做。即使孩子最后失敗了，相信孩子也能從中得到深刻的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為自己以后的成長打下良好的基礎(chǔ)。

但需要注意的是，鼓勵(lì)孩子“按自己的想法去做”，并不是說孩子想干什么就干什么。還拿上面那個(gè)幫同學(xué)買專輯的例子來說，如果那位母親當(dāng)時(shí)立刻同意孩子的做法，那孩子的同學(xué)就算拿到專輯，恐怕也免不了在父母面前挨一頓訓(xùn)。這可能會(huì)使孩子的同學(xué)進(jìn)一步疏遠(yuǎn)他的父母。孩子有他的道理，但的確是有考慮不周的地方。所以，還是那句話，父母要在必要的時(shí)候?qū)⒆蛹右砸龑?dǎo)。

男孩不是父母的影子

《論語》里面有這么一句話：“子曰：父在，觀其志。父沒，觀其行；三年無改于父之道，可謂孝矣。”

“子承父業(yè)”在古代被看成是相當(dāng)重要的事情，不能符合此要求者，多被以“不成器”、“不成材”，或“不肖子”論處。有的父母想在孩子身上圓自己的夢想，也以這句話為借口，總想把自己的意志強(qiáng)加于孩子，一味地想把自己沒有實(shí)現(xiàn)的理想在孩子那兒體現(xiàn)，不考慮孩子的承受能力，不結(jié)合孩子的實(shí)際情況。從表面上看，是為了孩子，說得好聽點(diǎn)也是“責(zé)任”，實(shí)際上卻摻雜了家長的一些私心雜念，說得難聽點(diǎn)，就是“自私”。

18歲的英狀，父母兩人原來都是北京某重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，可在那個(gè)上山下鄉(xiāng)的年代里，青春就在大西北的土地上面朝黃土背朝天地?fù)]灑，夢想就這么擱淺了！直到80年代初才落實(shí)政策回城，也只能做著一般的體力性工作了。時(shí)過境遷，被耽誤的大學(xué)夢，早已是失落在回憶里了。

英狀就不同了，趕上好時(shí)代，又成績優(yōu)異，就讀在父母原來的重點(diǎn)中學(xué)里，依他的成績，考清華、北大猶如探囊取物。可是英狀那天去參加高考前的第一次模擬考試，剛拿到試題，寫上名字后就突然站起，公然對(duì)老師說他不想答題，說他不想成為高考競爭的犧牲品！不想成為父母考大學(xué)的替身！惹得全場嘩然，氣得老師馬上把父母叫到學(xué)校把他領(lǐng)回。回家后，英狀看上去一副玩世不恭的樣子，好像什么也不在乎似的。父母質(zhì)問他為什么在課堂上丟人現(xiàn)眼，怎么不知好歹，苦口婆心地教育他這都是為他的前途著想，可是他卻說這不是他想要的生活，這是在替父母完成他們的夢想！

父母望子成龍、望女成鳳，本是人之常情，可是，問題如果父母把太多的夢想寄托在孩子身上，以至于完全忘記了他們的孩子也是有夢想的獨(dú)立的一個(gè)人時(shí)，就會(huì)適得其反了。

不是說子承父業(yè)就不對(duì)，也不是說讓孩子實(shí)現(xiàn)家長的理想就不好，可是，孩子是孩子，家長是家長。孩子不是家長手中的提線木偶，也不是家長的影子，家長在教育引導(dǎo)孩子時(shí)要以孩子為“中心”，從孩子的實(shí)際出發(fā)，而不是你想怎么著就怎么著，把孩子當(dāng)成了“工具”。

從孩子的角度看，青春期開始，孩子就進(jìn)入了第二個(gè)心理逆反期，開始走上了尋找自我的道路。他們困惑而迷茫，開始審視自己，不知自己要成為什么樣的人？這時(shí)，極易與父母對(duì)著干，尤其是當(dāng)父母過多地把自己的價(jià)值觀和人生觀灌輸給孩子的時(shí)候。他們渴望獨(dú)立，沖動(dòng)而又有理想，他們需要得到希望的認(rèn)可和夢想的實(shí)現(xiàn)，而不是依附于別人。

不管是為了面子、夢想，還是應(yīng)試教育，社會(huì)都給予家庭很大的壓力，家庭則又把壓力轉(zhuǎn)嫁給孩子，那么，雙重壓力下的孩子如何減壓呢？不是抗拒，就是逃跑。

可見，對(duì)孩子的教育要從以下幾方面做起：

第一，從愛出發(fā)。父母要真正地愛孩子，而不是替代孩子，要真正以孩子為中心，從孩子的角度觸發(fā)，鼓勵(lì)他們?yōu)樽约旱睦硐攵Α?

第二，給孩子減壓。孩子不管是在學(xué)習(xí)方面還是在特長方面取得了成績，父母千萬不要拿來作為炫耀的資本，更不要讓孩子必須取得多么好的成績。否則，孩子就會(huì)覺得，自己的努力完全是為了父母的面子，這樣他也就失去了不斷進(jìn)取的動(dòng)力。父母必須讓孩子感覺到，他的努力完全是為了自己，父母為他的成功而驕傲，但即使他失敗了，父母也會(huì)一如既往地支持他。

第三，給孩子真正的自尊。父母會(huì)不知不覺地把他們的面子和尊嚴(yán)寄托在孩子的身上。可事實(shí)上，自尊是一種自我的感覺，不是別人的施舍和認(rèn)可，不依靠外在的條件同樣能獲得。如果把自尊的要求轉(zhuǎn)嫁給孩子，不僅得不到，還會(huì)適得其反。孩子以父母曲解的自尊為自尊，其實(shí)也就失去了真正的自尊。沒有找到自尊心的孩子，就會(huì)去尋找不適當(dāng)?shù)姆绞饺M足他們的需要，只有把父母的面子踩在腳下，才會(huì)覺得自己有了自尊。

允許男孩“活出自我”

很多家長總喜歡拿自己的孩子和別的孩子比，總覺得別的孩子就比自己的孩子優(yōu)秀。他們在孩子面前說得最多的是“你看看人家某某家的某某，每次考試都是前幾名，從來沒讓家長操過心，你呢？”“你看看你的同學(xué)某某某，一放學(xué)回家就寫作業(yè)，你可倒好，一回家就知道玩，好好向人家學(xué)習(xí)！”

一位家長致電某“家長熱線”，向咨詢師訴苦：“我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的，不就是為了孩子嗎？可是孩子偏偏不爭氣。同一個(gè)老師教，人家都打九十多分，可他就打個(gè)六七十分。為啥別人行，他就不行呢？”

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的個(gè)體，都會(huì)有不同的個(gè)性、特點(diǎn)、能力，孩子更是如此。每個(gè)孩子的家庭背景、成長環(huán)境以及教育方式都各不相同。如果家長總是拿自己的孩子去和別人的孩子攀比，孩子的自尊心就會(huì)受到嚴(yán)重挫傷，更會(huì)反感家長的做法。

一般情況下，男孩比女孩更渴望自主，更渴望發(fā)展自己的興趣和愛好，而不是和“別人”擁有同樣的優(yōu)點(diǎn)，更不是按照父母的意愿去發(fā)展。要培養(yǎng)一個(gè)男孩，不能以大眾眼光為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，更不能依照其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來復(fù)刻。人和人之間存在著個(gè)性差異，生命之間是不可比較的。與其總是拿自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較，不如用表揚(yáng)激勵(lì)他彌補(bǔ)劣勢，這樣你的孩子也就會(huì)表現(xiàn)得越來越好。

要懂得欣賞自己的孩子，正確對(duì)待他的優(yōu)勢與弱項(xiàng)。

每一個(gè)孩子出生時(shí)都有個(gè)性，都有不凡的創(chuàng)造力，只不過被自以為是的成人一點(diǎn)一點(diǎn)以“愛”的名義扼殺掉了！孩子的個(gè)性是多樣化的，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的個(gè)性。這些個(gè)性是孩子成長所必需的，不妨拿藝術(shù)家的調(diào)色板來做個(gè)類比：調(diào)色板識(shí)別的“顏色”越多，畫出的畫作就越是趣味盎然、絢麗多彩。所以，父母要充分理解和呵護(hù)孩子的個(gè)性，不要覺得鄰家孩子性格好就把自己的孩子也按照那樣的性格來培養(yǎng)，這不僅會(huì)抹殺自己孩子的個(gè)性，還會(huì)阻礙孩子的自我認(rèn)知和自信心的培養(yǎng)。在這個(gè)方面，愛因斯坦小時(shí)候的一個(gè)故事值得我們體味：

愛因斯坦上小學(xué)時(shí)，一次老師講加法，老師拿出蘋果問：“一個(gè)蘋果加一個(gè)蘋果是幾個(gè)蘋果？”

“兩個(gè)。”同學(xué)們齊聲回答。

老師又用別的實(shí)物做類似的演示，最后，老師邊說邊在黑板上寫出“1+1=2”。

此時(shí)，小愛因斯坦眨著眼睛，充滿了疑惑，舉手站起來說：“老師，1加1也等于1。”

老師被說愣了，問愛因斯坦：“為什么？”

只見愛因斯坦從口袋里取出兩塊軟糖，把兩塊糖用力地捏在一起，舉起來說：“老師，你看，這不是1+1=1嗎？”

老師感到很不解，但還是態(tài)度和藹地說：“兩塊軟糖粘在一起，是變成了一塊，但那是一大塊。”

“一大塊也是一塊啊。”反應(yīng)敏銳的愛因斯坦又做出這樣的回答。

老師攤開雙手，好像不知道如何向他解釋，只是輕輕重復(fù)：“對(duì)，一大塊也是一塊，大1也是1……”

要把男孩培養(yǎng)成為一個(gè)有主見的人，就要允許男孩堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，走自己的路，允許男孩“活出自我”。正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”一樣，自己的孩子也不可能和其他孩子一樣。他也許不具有其他孩子的優(yōu)點(diǎn)，可是他一定具有其他孩子所沒有的優(yōu)點(diǎn)！

但是，讓男孩“活出自我”，并不意味著讓男孩有意標(biāo)新立異，甚至嘩眾取寵，否則，他有可能會(huì)走向另一個(gè)極端，變得不合群，或者喜歡在群體中拔尖、出風(fēng)頭，或者喜歡以自我為中心，不遵守公共規(guī)則，不考慮他人的感受，從而影響了男孩的人際關(guān)系。

家長對(duì)于愛拔尖的孩子，在保護(hù)孩子好強(qiáng)性格的同時(shí)，要教育孩子把握好分寸。在孩子張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候要教會(huì)孩子適度，拔尖本身沒有錯(cuò)，但是合群、寬容、善良的個(gè)性更是孩子將來獲得成功和幸福的保障。要幫助孩子傾聽他人的感受，并向孩子強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都有自己的權(quán)利，只有尊重了別人的權(quán)利才會(huì)得到別人的尊重。家長要告訴孩子，好強(qiáng)并不是什么都爭，真正的好強(qiáng)是不怕困難，是堅(jiān)韌不拔，是相信自己。只有讓孩子擁有了良好的心態(tài)，顧及到周圍同伴的感受，才能避免孩子個(gè)性受到“傷害”。

讓男孩有點(diǎn)危機(jī)感

男性大都是爭強(qiáng)好勝的，就算是孩子也不例外。競爭是男人的天性，一位研究行為哲學(xué)的專家曾說：“一場比賽結(jié)束后，你看到一個(gè)被打敗的男人在真誠地向?qū)κ肿ＹR，其實(shí)在這背后，這個(gè)男人想的是下一次如何把他打敗。”強(qiáng)烈的競爭欲望同樣也是每個(gè)男孩的天性，這也是男孩不同于女孩的性格特征之一。

比如，剛剛認(rèn)識(shí)了一群新朋友，女孩最想知道的是：我能與哪個(gè)小伙伴成為親密的知心朋友；而男孩迫切需要知道的卻是：誰是這群孩子的頭？剛剛到了一個(gè)新的班級(jí)，女孩最關(guān)心的是：這些陌生的同學(xué)不會(huì)欺負(fù)我吧；而男孩更關(guān)心的是：誰是班主任？誰是班長？

行為心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)男人都有當(dāng)頭的欲望，每到一個(gè)新的領(lǐng)域，男人之所以關(guān)心“誰是頭”，是因?yàn)樗胫肋@個(gè)新領(lǐng)域的規(guī)則是什么，當(dāng)“頭”有什么具體的條件，然后與自己已有的條件對(duì)比，確定自己今后努力的方向，與現(xiàn)在的“頭”去競爭。

家長們不用擔(dān)心男孩這種過強(qiáng)的競爭心理，性別賦予他們巨大的能量，這是男孩的優(yōu)勢所在。有時(shí)，兒子不聽話，做父母的不妨“激”他一下。小男子漢往往最受不了別人“激”他，只要父母認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并時(shí)刻開動(dòng)腦筋，這些小男子漢就會(huì)乖乖地去做你想讓他們?nèi)プ龅氖虑椤?

既然如此，父母要培養(yǎng)成功的男孩，不妨讓他有點(diǎn)危機(jī)感。有了危機(jī)感，男孩為了滿足爭強(qiáng)好勝的心理，自然會(huì)為了目標(biāo)加倍努力。而要培養(yǎng)男孩的危機(jī)意識(shí)，父母就不能對(duì)孩子太過溺愛，不能讓孩子一直養(yǎng)尊處優(yōu)。

報(bào)紙上曾有這樣一篇報(bào)道，說在青島上大學(xué)的一個(gè)大一男生給母親打電話，哭著想家，想吃媽媽親手包的餛飩。家住福州市的李女士乘飛機(jī)到青島，把煮好的餛飩送到兒子的宿舍內(nèi)時(shí)，餛飩還是熱著的。這讓大學(xué)輔導(dǎo)員十分驚訝，驚呼：“這樣的男孩子怎樣面對(duì)人生道路上的逆境、挫折？如何在弱肉強(qiáng)食的殘酷競爭下存活？”

我們知道，無論是農(nóng)村男孩，還是城市男孩，大多為獨(dú)生子，爺爺奶奶的寵愛，父母的嬌慣，致使許多男孩子養(yǎng)成了任性、蠻橫的性格，這對(duì)于一個(gè)男孩子的成長是極為不利的。他們在優(yōu)越的環(huán)境中貪圖享樂，不思進(jìn)取，過著衣來伸手，飯來張口的生活，他們的自理能力差，心理素質(zhì)也較差。他們沒有一種奮發(fā)向上，拼搏進(jìn)取的精神，不為自己的前途而擔(dān)憂。這樣一來，連獨(dú)立自主都成了大問題，領(lǐng)導(dǎo)才能也就更加無從談起了。

作為家長，要讓孩子明白，他處在一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代，幫助兒子樹立憂患意識(shí)，使之不會(huì)被發(fā)展如此迅速的社會(huì)所淘汰。

不過，對(duì)于男孩來說，一味地爭強(qiáng)好勝也未必是好事。如果沒有正確的教育，缺乏正確的引導(dǎo)，男孩不斷進(jìn)取的天性或者會(huì)消失，或者會(huì)促使孩子走向相反的方向。

生活中，也許我們對(duì)這樣的場景并不陌生：男孩沒有好好學(xué)習(xí)，但又想考個(gè)好成績，于是他“買通”了坐在他旁邊的同學(xué)，讓他把寫上答案的小紙條給自己傳過來。男孩競選班長失敗了，于是，在回家的路上，他找了幾個(gè)“哥們兒”把他的競爭對(duì)手狠狠地“扁”了一通。

其實(shí)，這些男孩就把競爭心理用“偏”了，而現(xiàn)實(shí)中，這種用“偏”、沒用在“正道”上的現(xiàn)象絕對(duì)不在少數(shù)。那責(zé)任怪誰呢？

如果家長告訴男孩，有競爭心理是對(duì)的，但一定要正當(dāng)競爭，長大后，孩子就會(huì)是一個(gè)堂堂正正的男子漢。相反，如果家長鼓勵(lì)孩子的不正當(dāng)競爭，孩子就會(huì)延著“彎路”成長——現(xiàn)在他就考試作弊、拉幫結(jié)伙，長大以后，他可能還會(huì)做出更離譜、更可怕的事情來。

我們曾說，要讓男孩活出自我，不要和別人盲目攀比，不要埋沒了男孩的個(gè)性。其實(shí)，這與培養(yǎng)男孩的危機(jī)意識(shí)并不矛盾。關(guān)鍵是，家長要把握好一個(gè)“度”的問題。男孩堅(jiān)持自己的個(gè)性，可以在個(gè)性中尋找閃光點(diǎn)，作為自己和別人競爭的優(yōu)勢；而男孩樹立了危機(jī)意識(shí)，也不至于讓男孩以保持自己的個(gè)性為借口，放棄和他人的競爭。讓男孩既有自我，又積極參與競爭，是父母培養(yǎng)男孩主見和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要因素。

“今天你當(dāng)家”

男孩子的管理能力，包括時(shí)間支配﹑物品整理、情緒自控和理財(cái)能力等，都是男孩領(lǐng)導(dǎo)能力的重要組成部分。現(xiàn)在許多學(xué)校開展“今天我當(dāng)家”、“小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)，是很好的、很有必要的事情。其實(shí)，在家里也可以讓孩子從參與家庭的管理開始，告訴男孩：“今天你當(dāng)家。”

孩子在家長的眼里似乎永遠(yuǎn)是不懂事的，其實(shí)不然，要把孩子當(dāng)成家里的“小大人”來培養(yǎng)，從小就要讓孩子知道他是家庭中的一分子，并逐漸將一些事務(wù)的管理權(quán)交給他，讓他充分體會(huì)家庭管理的快樂，并在快樂中體會(huì)管理的重要性，逐漸培養(yǎng)孩子的管理能力。因?yàn)閷淼纳鐣?huì)更需要管理型人才。如果一個(gè)人連家庭都管理不好，那他將來怎么可能去管理一個(gè)公司，甚至管理國家呢？當(dāng)然，家長要做的，只是讓孩子具備成為一名管理型人才的能力，而至于孩子將來選擇什么職業(yè)，能做到什么職位，那是他自己的事情，作為父母，只是給他最全面的指導(dǎo)和最正確的方法。

有一位父親，是這樣讓孩子“當(dāng)家”的：

“爸爸媽媽要帶你去超市，你去不去？”父親問男孩。

“什么是超市啊？”

“就是一個(gè)大房子，里邊有很多很多你喜歡的食品和玩具，你可以隨便挑選，拿你最喜歡的東西，然后在一個(gè)收款臺(tái)交錢，那些東西就是你的了。”父親盡可能選擇孩子感興趣和能聽懂的詞匯解釋超市。男孩聽了以后，興奮地又跳又叫。

“來，我們計(jì)劃一下都買什么東西？”

父子倆開始商量要買的東西，男孩的想法很多，父親就和他一起，一個(gè)一個(gè)地分析他想買的商品，并預(yù)算出他將要使用的金額。

“我們的錢不夠啊！”父親開始出難題了。

“那怎么辦呢？”男孩有些著急了。

于是父親和男孩對(duì)剛才的計(jì)劃進(jìn)行分析、取舍，將購買品種和數(shù)量減少了很多，一邊減，父親一邊告訴男孩：“家庭開支是要有計(jì)劃的，每一次購物也是要有計(jì)劃的，計(jì)劃好了去超市就不能再改變計(jì)劃了。”男孩很認(rèn)真地聽著，想著，最后終于決定遵守自己的計(jì)劃。

在超市，當(dāng)賣糖果的阿姨誘惑男孩時(shí)，男孩像小大人一樣回答阿姨：“阿姨，下一次我再買，因?yàn)檫@一次我沒有計(jì)劃買糖。”

看了這個(gè)事例，家長是不是有所啟發(fā)呢？男孩子的管理和組織能力的培養(yǎng)不能等到孩子當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)再培養(yǎng)，要從小就培養(yǎng)。不僅可以讓孩子管理家庭，讓孩子在學(xué)校做班干部也是不錯(cuò)的方法。當(dāng)班干部也是一種對(duì)孩子的鼓勵(lì)，也是一種對(duì)孩子能力的鍛煉，班干部這個(gè)職務(wù)，對(duì)孩子來說，既是一種榮譽(yù)，也是一種約束。孩子當(dāng)了班干部，就會(huì)認(rèn)為是老師或者同學(xué)對(duì)他的肯定，也是對(duì)他的信任，為了不辜負(fù)老師和同學(xué)，孩子就會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，就會(huì)處處起模范帶頭作用，還會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，取得更好的學(xué)習(xí)成績。另一方面，孩子當(dāng)了班干部，也可以鍛煉自己和老師及同學(xué)相處的能力，也能培養(yǎng)孩子關(guān)心集體和關(guān)心社會(huì)的思想。

但是，家長對(duì)孩子當(dāng)班干部這件事的態(tài)度，卻值得我們探討一下。有些家長認(rèn)為孩子當(dāng)班干部純屬“多管閑事”，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)，管點(diǎn)“閑事”恰恰可以培養(yǎng)孩子的自主能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，不管“閑事”也有弊端。

有一位博覽群書的爸爸，老來得子，非常寵愛兒子。他思想正統(tǒng)，認(rèn)為一切事物“唯有讀書高”。他經(jīng)常告誡兒子什么事管好自己，不要分心，更不能去當(dāng)什么班干部。后來這個(gè)孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績好被大家選為學(xué)習(xí)委員，可是爸爸去跟老師談話，死活不讓孩子當(dāng)。最后這個(gè)孩子雖然成績非常好，但不會(huì)與人交流，每當(dāng)學(xué)校有活動(dòng)時(shí)他也總是抱病請假，同學(xué)們都看不起他，說他是膽小鬼。

看來，只會(huì)讀書的孩子并不一定受歡迎。

當(dāng)然，家長也不能一味地讓孩子把班干部看得太重，染上了“官癮”。如果孩子一心要當(dāng)班干部，恐怕就不只是耽誤學(xué)習(xí)了，連人格也會(huì)被扭曲。

一個(gè)6歲的孩子，剛一上學(xué)媽媽就對(duì)他說：你一定要當(dāng)班長，那樣可以管人，而且那才說明你很棒很優(yōu)秀。孩子也確實(shí)很優(yōu)秀，一上學(xué)就當(dāng)了班長，但很快就驕傲跋扈，在第二年競選班長時(shí)被同學(xué)選下來了。但這幾年來無論誰當(dāng)了班長，這個(gè)孩子就對(duì)同學(xué)們說班長的壞話，還經(jīng)常向老師打班長的小報(bào)告，末了一定會(huì)加一句：“我一定要把他弄下來！”最后同學(xué)們和老師都不喜歡他。

所以，任何事情都要有個(gè)度。過猶不及，這也是為人父母者在教育孩子的過程中應(yīng)該銘記的原則。