學生望著楊庚笑笑。

楊庚也望著學生笑笑。

楊庚總是知道學生在想什么，干什么，學生以為自己把手機藏在名著里就萬事大吉，但最終還是被楊庚找到了。

很多時候，社會上把老師和學生比喻成貓和老鼠的關系。其實，更多的時候，教師的角色是充當一個診斷師和救治者的角色。

讀書其實是只是千萬條道路中的一條道路。

靠讀書走出的一條路是順風順水的一條路，但是，不是對每一個人都適合的，特別是農村的孩子，厭學越來越嚴重。

往往出問題的孩子，首先是家庭出了問題。

農村孩子的父母其實挺辛苦的，早出晚歸，根本無暇顧及孩子的教育，特別是像單親家庭的孩子，重組家庭的孩子等。

“老師，我請個假。”楊庚QQ里收到學生請假的消息。

楊庚在QQ里“嗯”了一聲，表示知道這件事情了，但是，很快，學生媽媽打來電話：

“老師，我家孩子到學校了嗎？”

“沒有，她不是請假了嗎，難道你不知情？”楊庚覺得非常奇怪，疑問重重。

“她周五晚上都沒有回家。”家長在電話里抱怨道。

“為什么不回家？”楊庚問。

“她抽煙，我罵了她一頓。”家長在電話那頭抱怨道。

“啊，她抽煙？這疫情其間，一個女孩子，不在家住宿，她會去哪里呢？”楊庚有些吃驚。女生抽煙不是沒有，但是，楊庚還是吃了一驚。

“跟一個社會上的女孩子去了，我打她電話她不接。”學生媽媽在電話里說。

“但是，該上課還是要回來的啊，她的手機號碼是多少，你馬上用你的手機短信發過來，我來聯系她。”楊庚意識到問題的嚴重性，于是，立馬對家長說道。

楊庚說完，耐心的等待家長的短信，很快，家長發來了短信。

楊庚照著電話號碼打過去，電話語音提示道：“對不起，你撥打的電話是空號！”

楊庚經驗老道，很快意識到很可能是家長發錯了電話號碼，于是又撥通了家長的電話，提醒道：“喂，你發過來的電話是空號，你認真檢查一遍，很可能你輸錯了號碼。”

很快，家長把學生的手機號碼發了過來。

楊庚撥了過去，電話通了。

“喂，你好，你是·····“楊庚問了對方是不是自己的學生。

“嗯，是。”一個熟悉的聲音從電話那頭傳了過來。

“為什么不來上課？”楊庚帶著質疑的語氣問。

“因為心情不好，不想上學。”學生直接對楊庚說道。

“你今天必須回校上課，沒有正當理由不上課，要算曠課的，學校是要處分的！”楊庚語氣不容商量的口氣對學生說道。

晚上，學生回到學校。

楊庚從教室里把學生叫道自己的辦公室。

”你和誰在一起，你今天已經一天沒有上課了，按照學校的規定，你夠處分了！”楊庚開門見山地對學生說道。

學生沒有吱聲，只是靜靜地看著楊庚。