拴了很長時間的狗，放開后，你想要馬上拴住，是很難拴住的，只有等它玩夠了，才好拴。也就是你不給予讓它玩的差不多，你卻要拴住它，是很難的，是不現實的。

這上我想到上學聽課的小學生，你想讓他們長時間保持集中精力聽課，沒一點小動作，不交頭接耳說一句話是很難的。

有的老師看到學生搞小動，說話，很生氣，說了不聽，就會懲罰！還有的因為一個不聽話罰全班。為什么講完后不讓他們說會話，或討論討論，為什么就不敢給予呢？為什么必須看到學生一節課，四十五分鐘之內般般正正，必須一直專心學習。

為什么看不慣學生交頭接耳，卻不給予學生們五分鐘交頭接耳說話的時間，讓學生們做做小動作，這樣再要求孩子們認真聽課，不要說話，不要做小動作，是不是更容易。孩子們是不是學習效率更高。

為什么不能看到一點亂呢？為什么不能主動讓他們亂一會。必須是一直保持認認真真一直到下課才是最好。

我把狗拴上，希望狗老實點，不要再抗爭，去爭脫繩子，如果狗爭脫了，我就希望馬上拴上它，怕它亂跑，亂尿，跑出去回不來，怕控制不了。

拴的時間越長的狗，放開后就越亂，我就越不愿意放開它。其實爭脫的狗就亂那一陣，就正常了，不撒歡了，如果每天放一會，養成習慣，它也很聽話。

這多么象上課聽課的孩子，老師不敢給學生一定的說話時間，一點小動作也不能有，給了怕亂怕控制不了，怕讓別人看到認為自己管的不好。其實放開試一下，更有利于學習，更有利于讓他們認認真真真正的聽與學。光要求學，光要求認認真真，為什么不給予他們一些放松時間。

你是光要嗎？有沒有給予？如果說講課是給予，那要孩子聽課是要，你給予的并不一定是人人要的，特別是不停的講又講的不好還不知。你真正的給予，你講的真的很好，孩子們都喜歡，這才是給予。如果不是，就讓孩子們放松一下，不要再讓孩子聽了，讓孩子歇會，自己再想一想。這樣給予，不光要，才能搞好關系，才融洽才有教育。

要孩子們好好聽課，我們給予他們一會自由時間也是讓他們好好聽課。要與給是統一的。

一直拴著的狗，不讓他去跑一跑，怕他出去回不來，惹事，嫌放出去還得拴，也不好拴，也沒空帶出去蹓一蹓，那狗只能天天年年拴著了。

可是孩子，為什么要控制一節課，不能說話，不能有小動作，為什么不給孩子五分鐘說話時間。怕什么，你看著他們不認真，為什么受不了。怕校長看到本班亂，自己管的不好不稱職嗎？

如果講十分鐘就能讓孩子們全明白，為什么剩下時間不給孩子。為什么非要控制四十五分鐘，占有整節課，占有所有時間。