他寫起字來，手好象無力。對(duì)于小字，看不準(zhǔn)，寫小字更困難，必須寫大字，得用毛筆才行。這樣一天寫幾個(gè)，時(shí)間一長(zhǎng)，他就學(xué)會(huì)寫字了。

由于手無力，寫字多了，手就握到了筆尖，頭也低到了桌子上，手擋住了視線，頭不僅低，還歪到了一邊。這么痛苦的寫字，他會(huì)喜歡嗎？

老師布置的作業(yè)必須完成，怕什么養(yǎng)成不做完做業(yè)的習(xí)慣。

別布置太多，就不會(huì)養(yǎng)成不做完做業(yè)的習(xí)慣了。你布置這么多就不怕養(yǎng)成敷衍潦草的習(xí)慣嗎！

對(duì)于一個(gè)幼兒園的學(xué)生，布置為少，才合適。但對(duì)于這個(gè)寫字困難的孩子，一個(gè)字寫一章，寫小字，是很困難的。

但不是不可能，讓他一會(huì)寫一個(gè)，用2個(gè)小時(shí)去寫一章比用十幾分鐘寫一章要好的多。

讓他慢慢增加，既能保證正確的寫字姿式，又能要求他寫的好，最主要的是寫起來沒這么痛苦。

如果學(xué)習(xí)，寫字是痛苦的，并得不到幫助，沒感覺到快樂，戰(zhàn)勝困難的成就感，沒有感到成長(zhǎng)與進(jìn)步，從而感到滿足。他怎么會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，并持續(xù)的自動(dòng)去學(xué)習(xí)。